淺析如何培養(yǎng)學生自主學習的能力

蘇小梅

【摘要】隨著課程改革，教師的教學觀念、方式和方法都在發(fā)生著巨大的變化，如何在初中英語的課堂中發(fā)揮學生的主體地位，讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，是我們一線英語教師的職責，也是我們教師追求的永恒主題。所以面臨課改蓬勃的浪潮，我們必須改變傳統(tǒng)的教育教學方法，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。走出一條真正適應我們初中英語教學的嶄新道路。

【關鍵詞】自主學習 培養(yǎng) 初中英語 能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0115-01

隨著人類社會的飛速發(fā)展，教育事業(yè)倍受人們的關注，新課程教學理念下，提倡“以人為本、以學生的終身發(fā)展為本”。要求學生在學習過程中注重方法，要求教師教學中注重對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，提倡交流與合作學習，特別強調了學生的主體地位，教學要以學生為中心，關注體驗性教學。21世紀的教育，要培養(yǎng)學生四種本領，即學會求知、學會實踐和創(chuàng)造、學會共同生活、學會生存；其中“學會求知”是基礎。在新課改的浪潮下，“如何教學生學會學習”已成為教育界的熱門話題。由此可見，培養(yǎng)、提高學生的自主學習能力是一個至關重要、急不容緩的教學任務，是時代發(fā)展的需要。作為一線的教育工作者，更應遵循“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理，寓學于教中，不僅要使學生“學會”，更要使學生“會學”。自主學習是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。它強調教學過程中“以學生為中心“的教學模式，而教師的任務則側重于啟迪、引導與開發(fā)。具有自主學習能力的學生在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取精神，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。在當今社會，科技飛速發(fā)展，知識大爆炸的時代，英語顯得尤為重要。

一、優(yōu)化教學內容和教學方法，發(fā)展學生的主體地位

前蘇聯(lián)教育家、教學論專家，最優(yōu)化教學理論的代表巴班斯基說：“教學最優(yōu)化可以說是從解決教學的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學方案?！币岣哂⒄Z課堂教學效率，就必須改變傳統(tǒng)的教學方法，堅持以“教師為主導，發(fā)揮學生的主體地位”的教學模式，培養(yǎng)學生如何獲取知識信息，把英語課堂變成學生獲取知識的歡樂園，讓學生在知識的海洋里貪婪的吸吮知識的乳汁。“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無窮?！彼杂⒄Z教學任務不僅僅是教會學生如何學習、探究、合作，而且要教會他們如何獲取、精選、分析有用的知識和信息，培養(yǎng)他們積極思維的能力。學生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學生的主體意識才能表現(xiàn)出來。主體教育理念下的師生關系應該是一種客觀上不對等，主觀上平等民主的關系，客觀上的不對等指的是學識的不對等，但在主觀上教師要視學生為與自己平等的社會成員，尊重他們，愛護他們，關心他們，與他們實現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個和諧的教育場所，使他們的主體意識得到增強，學習的潛力得到發(fā)揮，從而提高學習效率。

二、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生自主學習

英語教學的生命在于課堂，課堂教學的生命在于激趣、創(chuàng)新?！芭d趣是學生最好的老師”。促進學生學習原動力的不是老師，而是學生對學習興趣?！白x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路?！睂W生學習的好與壞，與老師息息相關，美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！币簿褪钦f如果學生對學習的材料有較強的內部動力驅使，就會積極開動腦筋，千方百計地獲得他們需要的知識。因此，教師必須因勢利導。上課時，教師盡可能多地用風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，配以豐富的表情和手勢組織課堂教學，創(chuàng)設各種各樣的情景，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生大膽地用英語發(fā)言、并積極思維。教師要千方百計為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們學習的英語積極性和興趣。另外，可根據(jù)英語教學的目標，選擇適當?shù)挠螒蜃呷胗⒄Z教學的課堂，具體生動的游戲，能充分激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，變“要我學”為“我要學”，“我樂學”。形成學生課堂主動學習英語的內驅力，讓學生在生動活潑的課堂活動中主動發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生自主學習的能力，但也不能放任自流

“學習全靠自用心，老師只是引路人”。緊跟新課改的浪潮，英語教師要做好引路人，尤其我們初中英語教師，從小就要培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，把英語課堂的舞臺交給學生，讓孩子在這個嶄新的舞臺上把自己的才能淋漓盡致的展現(xiàn)出來。教師要做好領航員的角色。由于初中學生的年齡都比較小，還不懂得如何把握自我，如何進行自主學習？把英語課堂完全交給學生，使學生在知識的海洋里容易迷失方向，他們幼小心靈無法駕馭知識的航線，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象，學生作為課堂的主體，老師講的少了，課堂上亂哄哄的討論，想和誰交流就和誰交流，想怎么交流就怎么交流?？茖W的做法是讓學生充分研讀教材，再讓學生提問，這樣，他們提的問題往往會有針對性和目的性。

參考文獻：

[1]錢淑念.淺談小學生“自主學習能力”的培養(yǎng).英語輔導報，2003年第8期