讓思想品德教學貼近學生生活

唐安全

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學；貼近；學生；生活

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0061—01

《課程標準》指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！蹦敲?，如何讓思想品德教學更加貼近學生生活實際，讓學生“樂學”、“好學”、“善學”，產(chǎn)生良好的教學效果呢？在實際的教學中，我做了這樣一些有益的嘗試。

一、教學內(nèi)容貼近學生生活

教學內(nèi)容貼近學生生活，就是要用好用活教材。教材內(nèi)容本身就是來源于生活，只要很好地使用教材，就可以營造出精彩的生活化課堂氛圍。如，在教學中，我每課都設置了諸如“分享”、“活動”、“探究”、“討論”等欄目，這些豐富多彩的小欄目具有較強的可操作性和一定的趣味性，貼近學生生活，著眼于解決學生生活中的實際問題。

二、教學方法貼近學生生活

1.角色置換法。把教學內(nèi)容進行改編，以小品的形式呈現(xiàn)出來，讓學生在其中擔任不同角色，通過角色的轉(zhuǎn)換讓學生在扮演角色和觀看表演過程中產(chǎn)生不同的體驗，更加深刻地領(lǐng)悟教材內(nèi)容，受到啟發(fā)，得到教育。如，在講授七年級第十一課“交往有藝術(shù)”一節(jié)時，我嘗試設置不同場景，讓學生體驗怎么使用禮貌用語和不同身份的人打招呼，讓他們了解與人交往的基本禮儀和技巧，感受交往的藝術(shù)和文明禮貌的力量。

2.相互交流法。課堂教學中靈活運用談話法、討論法、辯論法等，可以促使學生深入理解，提高學習效率。如，在日常教學中，我根據(jù)教材內(nèi)容會選取一個生活中的實例，讓學生進行理解分析，然后分組討論，各抒己見，既能鍛煉學生獨立思考、合作探究的能力，還能增強學生對現(xiàn)實社會的了解與思考。

3.資料展示法。以八年級上冊第九課“一步之遙”為例，通過展示、分享學生從各種媒體、渠道收集的在社會上產(chǎn)生較大影響的違紀違法事例，讓他們了解小錯與大錯、違紀和違法的區(qū)別，違法行為的特征、社會危害性，不良行為與違法犯罪的關(guān)系，等等。讓學生從中受到教育和啟迪，從而樹立堅定的信念和正確的是非觀、價值觀，加強思想道德修養(yǎng)。

4.情感體驗法。在教八年級第一課“走近父母”時，我提前收集學生在不同成長階段和父母的合影照片，以歌曲《時間到哪去了》為背景音樂，制作成PPT課件，首先在課堂上播放，以此導入本節(jié)課的主題。讓學生回顧自己成長的歷程，回憶父母在自己成長過程中所付出的艱辛和關(guān)愛。提問：你知道父母的生日嗎？你知道父母喜歡吃的菜嗎？你了解父母的煩惱嗎？你知道父母的期望嗎？使學生產(chǎn)生較強的心理體驗，并進行深刻的自我反思，從而讓學生懂得如何感恩父母。

三、教學資源貼近學生生活

教材中安排了許多生活事例、名言警句、插圖、詩詞等豐富的教學資源，但在實際教學中，還需要教師搜集運用一些更貼近本校學生生活實際的資源來教學，才能收到更好的效果。為此，教師要多積累一些本校學生生活中發(fā)生的事例，在教學中有機地穿插使用， 這樣效果會更好。如，在教學“自我保護”一課中“危險的離家出走”的問題時，教師可運用學校發(fā)生過的一起學生離家出走的事例，讓學生知道這起事件及其產(chǎn)生的后果，引起學生的共鳴和深入思考，會產(chǎn)生良好的教育效果。

四、教學手段貼近學生生活

在教學中，一方面，教師要充分利用現(xiàn)有的教學現(xiàn)代設施設備，如電視、電腦、投影、觸控機、多媒體等；另一方面，通過現(xiàn)代化教學媒體的應用，在教學內(nèi)容的展示、教學過程的控制、教學情境的創(chuàng)設、學生情緒的調(diào)動等方面，通過聲畫結(jié)合、形象生動的形式拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，與學生的生活相貼近。

五、作業(yè)設計貼近學生生活

作業(yè)的設計中應提出一些生活化的問題，能啟發(fā)學生思考；還要注意從學生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，讓學生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的?？梢栽O計實踐性作業(yè)，比如讓學生到集貿(mào)市場買菜、超市購物等；也可設計勞動型作業(yè)，比如讓學生幫父母料理家務、農(nóng)村學生和父母一起干力所能及的農(nóng)活等；還可以設計親子型作業(yè)，讓學生主動和父母交流、分享在校期間的趣事，等等。

編輯：王金梅