世間最美的禮物

王方曉

記得那是2005年的寒假，已從教三年的我，自認為做一名老師已是駕輕就熟，應(yīng)該趁著假期好好地休息?？晌业倪@種想法一冒出來就被同為教師的母親發(fā)覺了。于是有一天，她說要送我一件新年禮物，而當母親把它拿出來時，我便明白了她的良苦用心。原來這是一本書，書的封面上赫然寫著《陶行知教育名篇》。一看“陶行知”三個字，我的眼前便為之一亮。那個寒假，在母親的鼓勵下我是細讀著陶先生的散文，吟誦著陶先生的詩章，字里行間沐浴著它思想的芬芳度過的。

《陶行知教育名篇》共393頁，每一頁上都寫滿了愛。愛是陶行知教育的核心，沒有愛就沒有教育。我始終銘記書中陶行知先生關(guān)于教育愛的勸誡：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！痹?jīng)有許多次，我磨破嘴皮講的道理，學生聽不進去。但如果他們生病在醫(yī)務(wù)室打點滴，我前去探望，他們就會自責曾經(jīng)犯下的錯誤；如果他們生活費丟了，我真心地安慰并解囊相助，他們就會下決心改掉自身的毛病……這種以愛為前提的教育，無形中也讓學生學會了怎樣回報師愛。我永遠記得這樣一個日子，那天是我27歲的生日，忙碌了一天想到還要上晚自習，心情便有些低落?？僧斘易哌M教室推開門的一剎那，全班48個孩子從座位上站起來，拍著手齊聲唱起了《生日快樂》歌，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛寫在他們綻放的笑臉上，我的眼睛慢慢變得濕潤，直到歌聲停住，一聲“老師，生日快樂！”我的淚水控制不住地流滿了臉頰，讓我感受到了真愛的無價。我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，而是深深地體會到了愛學生更是超越了親人和朋友的人間真愛！

《陶行知教育名篇》共77篇，每一篇里都流淌著理解和鼓勵。每逢教師節(jié)母親就會接到同一個學生的問候電話，問其原因，母親則說：“可能是因為一個饅頭吧。上學時他的家境非常不好，打飯時怕他吃不飽我只是在他的飯盒上多放了一個饅頭?！笔前。蠋煻嘟o的一個饅頭就可以讓學生銘記一生。由此我也謹記陶行知先生的教誨：“希望今后辦訓育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開判官的面具，與學生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學生在積極活動上行走。”班里曾有這樣一個學生，他非常厭學而且經(jīng)常上網(wǎng)、打架，在低年級的時候跟班主任和任課教師頂嘴，跟父母打架，經(jīng)常上課遲到，一次上課遲到被我撞見，加上他之前的不良表現(xiàn)，便不由分說，氣憤地讓他想辦法彌補這個錯誤?？墒沁@個學生竟然逃課了，后來經(jīng)過我和學生的努力，終于在一堆廢墟前找到了他，看著他坐在廢墟前無助的樣子，我非常后悔自己的草率，趕忙上前拉起了他，并詳細詢問了原因。原來從他記事起父母就在外打工，沒時間關(guān)心他、照顧他，為了能經(jīng)常見到父母他就在學校里犯錯，這樣就能夠因為老師的邀請見到家長。訴說中他哭得像個孩子，看著這個可憐的孩子，已身為母親的我，也禁不住陪著他掉淚。之后的日子里我在生活上加倍地關(guān)心他，與他的父母溝通，讓他逐漸感受到愛的存在。而他一步步的轉(zhuǎn)變也一次次給我?guī)砹梭@喜，學習成績不斷提高，也越來越要求進步。這事實，讓我深深折服于陶老先生的教育智慧。

《陶行知教育名篇》共30萬字，洋洋數(shù)萬言里，強調(diào)最多的是教育的吐故納新。正如陶行知先生在書中所言：“夫教育之真理無窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊?！痹诮虒W中，我也喜歡?！靶隆?。課前，精心設(shè)計教案，將“情感教學”模式和“自主合作探究”有機結(jié)合，正確處理“教”與“學”、“學”與“導”的關(guān)系。善于因材施教，合理安排教學內(nèi)容，顧及全體學生的發(fā)展，注重開發(fā)智力和培養(yǎng)能力，促進情感、能力、知識三維目標的達成，達到全面發(fā)展。課堂上，根據(jù)學生的特點，堅持啟發(fā)式教學原則，倡導探究式學習，培養(yǎng)學生的探究意識，引導和鼓勵學生獨立思考、自主學習，體驗解決問題的過程，逐步掌握分析和解決問題的方法，營造輕松愉快的學習環(huán)境，并從學生的接受能力和感受出發(fā)，以學生的成長為本，利用實驗是以事實為依據(jù)的實踐過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)膶W風。在分析有害物質(zhì)性質(zhì)的時候，不忘進行環(huán)保教育，從準確稱量和分析數(shù)據(jù)的處理到儀器設(shè)備的使用等，養(yǎng)成正確的定勢和良好的習慣，以豐富多彩的實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學生的觀察能力和認知態(tài)度。在分組實驗過程中，培養(yǎng)協(xié)調(diào)、合作的團隊精神。提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的綜合能力。在教學過程中我深深體會到，有教育，就要有創(chuàng)新。而有創(chuàng)新的地方，就一定會誕生美麗，誕生精彩！

光陰荏苒，歲月如梭。不知不覺間《陶行知教育名篇》已伴我走過了三年的時光。三年來，沐浴著陶老先生思想的光芒，我單調(diào)平凡的人生，變得豐盈而富有。原本以為無趣的教育，竟像春風，總讓我的內(nèi)心升騰起生長的渴望。品讀陶行知的教育名篇，我未必要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，但一定要用自己的一言一行，讓更多的學生感受到我的關(guān)注和溫情；品讀陶行知的教育名篇，我未必要成為教育家，只要我能把教書匠做到盡善盡美，德藝兼?zhèn)湟彩俏业膬r值所在；品讀陶行知的教育名篇，我未必要有“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志，但只要我和學生共同創(chuàng)造著幸福的每一天，我就會在追求的路上幸福的成長。

不是所有的書籍都能讓人愛不釋手，不是所有的禮物都能讓人珍藏一生。風有刮不到的海岸，雨有飄不到的旱田，陽光有照射不到的角落，歌聲有撫慰不了的傷感，可是只要有捧讀《陶行知教育名篇》的地方，就會有心靈的蘭花開放，就會有情感地冰凌解凍。只要我們珍愛領(lǐng)悟并踐行這世間最美的禮物，就一定會繁衍出教育事業(yè)更為廣闊的天空！

編輯 韓 曉