如何培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識(shí)

陳玲玲+陳路林

摘 要：學(xué)會(huì)感恩，要求每一個(gè)人常懷一顆感恩的心。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得尊重他人。學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，當(dāng)學(xué)生感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給學(xué)生一種行為上的暗示，讓他們從小知道尊重別人、愛護(hù)別人，怎樣去幫助別人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，關(guān)鍵是通過家庭、學(xué)校的教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。感恩是對(duì)待生活的一種態(tài)度，是一種美德。感恩是生活中一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。當(dāng)前社會(huì)上一些腐朽落后的思潮和媒體中傳播的不良信息正逐步腐蝕著學(xué)生的心靈，一味地索取不知回報(bào)使得一些學(xué)生變得自私冷漠，道德水準(zhǔn)下滑。

關(guān)鍵詞：感恩教育；氛圍；引領(lǐng)示范；實(shí)際行動(dòng)

如今的孩子面對(duì)父母的愛護(hù)養(yǎng)育之恩，老師的關(guān)懷教育之恩，朋友的關(guān)心幫助之恩，長輩的關(guān)愛之恩和國家的培育之恩覺得和自己沒有一絲的關(guān)系，或者認(rèn)為這一切都是應(yīng)該的。在很多學(xué)生的情感認(rèn)知世界里，感恩已成為一個(gè)盲區(qū)。

一、造成感恩教育缺乏這一現(xiàn)象的主要原因

1.缺少營造感恩的教育氛圍

（1）家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)感恩教育沒有足夠的重視，忽視感恩教育。孩子生活的環(huán)境中缺少感恩的引導(dǎo)，得到他人幫助，不去道謝，心安理得，理所當(dāng)然接受，沒有感動(dòng)，也不心存感激時(shí)，沒有人指出他們的錯(cuò)誤，沒有人去引導(dǎo)他們思考自己行為的不當(dāng)。（2）感謝他人的善行。在孩子得到幫助時(shí)，要求孩子明白今后自己也應(yīng)該這樣做，這不僅是給他們一種行為上的暗示，也是讓他們從小知道怎樣去愛別人、怎樣去幫助別人。（3）要?jiǎng)?chuàng)造感恩的氛圍讓孩子常懷一顆感恩的心。讓他們感受到身邊的人、周圍的人是怎么樣對(duì)他人、對(duì)社會(huì)感恩的，將影響他們慢慢形成這一品質(zhì)。而現(xiàn)在家庭、學(xué)校和社會(huì)沒有為孩子營造很好的感恩氛圍，孩子聽到的是家長、老師經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對(duì)他人和對(duì)生活及對(duì)社會(huì)太多的不滿和埋怨，造成孩子對(duì)人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩了。

2.家庭教育方法不當(dāng)

一種是父母總是任勞任怨、做牛做馬般地付出，造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為家長為自己所作所為都是理所當(dāng)然的。家長沒有認(rèn)真而深刻地思考，孩子又怎能理解父母的良苦用心呢？另一方面是個(gè)別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子學(xué)習(xí)不好或做錯(cuò)什么了，就嘮叨自己是如何的辛苦，孩子怎么不爭氣，從表面上理解是父母的付出多是為了孩子，這樣卻給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了孩子逆反心理；爸爸媽媽忙于奔波，常年在外打工，照顧孩子少，爺爺奶奶過于溺愛孩子，對(duì)孩子要求不嚴(yán)格?；蛘郀敔斈棠躺钌弦院⒆訛橹行?，只負(fù)責(zé)看管孩子吃飽穿暖，與孩子缺少溝通，不考慮其心理需求，出現(xiàn)問題，只一味“恨鐵不成鋼”地要求嚴(yán)格。對(duì)孩子的精神世界沒有正確引導(dǎo)，缺少對(duì)孩子道德素養(yǎng)的教育。這些都造成孩子在道德認(rèn)識(shí)方面產(chǎn)生了嚴(yán)重錯(cuò)誤。

3.學(xué)校品德教育的缺失

在競爭日益激烈的今天，唯分?jǐn)?shù)論英雄，學(xué)校和教育工作者重成績，輕育人，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。學(xué)校的德育課程自然就成了副科，在學(xué)校日常教育教學(xué)工作中，主導(dǎo)方向是教好文化課。就是在學(xué)校德育工作中，存在著大而泛的說教思想，說得多，實(shí)踐得少，學(xué)生沒有得到真正的情感體驗(yàn)。因此，學(xué)生和教師對(duì)于學(xué)校開設(shè)的德育課程在思想上都不重視，就導(dǎo)致了教育者和學(xué)生對(duì)感恩只停留在形式上，不能感同身受。所以，感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分。

二、感恩教育應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)教育為載體，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，從一點(diǎn)一滴做起，從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩

1.在學(xué)校教育中創(chuàng)設(shè)感恩教育氛圍

讓學(xué)生樹立感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到他們優(yōu)越的生活并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。首先，從感恩父母開始，這是人類最原始、最本能的情感，所以，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生感恩，并使其形成感恩意識(shí)。學(xué)生必須知道父母的生日，每逢節(jié)日不忘給長輩、老師、同學(xué)和周圍的人送祝?！龑?dǎo)學(xué)生感受父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，朋友的幫助之恩，長輩的關(guān)愛之恩。老師組織學(xué)生學(xué)唱一些感恩歌曲，寫感恩作文、感謝信等等，讓學(xué)生在家經(jīng)常幫助父母做一些力所能及的事。最后，充分發(fā)揮榜樣的作用。給學(xué)生講述或讓學(xué)生搜集名人感恩故事、名言等，用身邊人和感恩的事例去感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使其學(xué)會(huì)感恩。

2.老師和父母必須以身作則，起到引領(lǐng)示范作用

老師和父母以自己的實(shí)際行動(dòng)影響孩子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)懂得尊重他人。在別人幫助了孩子時(shí)，要孩子對(duì)別人表達(dá)感激之情，感謝他人的善舉的同時(shí)，也學(xué)會(huì)在今后別人需要幫助時(shí)，伸出援助之手，讓孩子從小知道怎樣愛別人和幫助別人。在家庭生活中，父母和孩子間要相互尊重、關(guān)愛和體貼，在不知不覺中慢慢影響、感染孩子。作為教師，為人師表，要謙虛友善，關(guān)心、尊重、理解每一個(gè)學(xué)生，同事之間也要互相敬重、互相幫助。教師要在一言一行中給學(xué)生貫輸感恩的思想，有時(shí)一個(gè)歉意的表示，一個(gè)抱歉的微笑，一句溫柔的話語……一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都會(huì)讓別人感受到愛，久而久之孩子會(huì)在這樣的氛圍下不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)去感恩

平時(shí)教師要把感恩的思想始終貫穿在每一件小事上，要讓孩子學(xué)會(huì)感恩。作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。學(xué)生要學(xué)會(huì)幫助弱勢(shì)群體，經(jīng)常搞義務(wù)勞動(dòng)，如植樹、打掃衛(wèi)生等等。

總之，對(duì)學(xué)生來說，懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，因此應(yīng)使感恩和幫助別人成為他們的自然之舉。感恩意識(shí)絕不是簡簡單單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，而是生活中一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。感恩教育需要我們每一位教育工作者和家長有意識(shí)地去做，如果教育工作者和家長只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給學(xué)生而教育學(xué)生，學(xué)生也就無從感受到社會(huì)和人們對(duì)他的關(guān)愛。感恩教育應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為載體，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)感恩，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，在生活中實(shí)踐感恩。在強(qiáng)化科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)感恩教育非常必要。感恩教育有利于學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

付榮.學(xué)會(huì)感恩：孝文化影響下我國中小學(xué)生感恩教育問題之研究[J].湖南師范大學(xué)，2014（06）.

編輯 溫雪蓮