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    歷史教材、課程設置,亟需配套統(tǒng)一

    2015-08-26 20:58:50
    澳門月刊 2015年7期
    關鍵詞:課程中華歷史

    貴刊六月號刊發(fā)的《享受在澳門的生活》是篇很好的演講文稿。作者面對2014-2015學年度的澳大學生,一起分享了在澳門工作生活的感受。指出在這個網(wǎng)絡信息時代,同學們“上不仰天,下不俯地”,習慣低頭於手機網(wǎng)絡,他用如“知識增長了嗎?智慧增加了嗎”,朋友關係、感情是否加深、親密了等一連串疑問,希望學生暫時離開虛擬世界,關心身邊所發(fā)生的事,注重品味澳門歷史、文化的豐厚內(nèi)涵、底蘊,滄桑演繹以及澳門過去對中國革命與世界的貢獻。演講語氣親切平和,內(nèi)容說服力強,充滿正能量,相信在學生中產(chǎn)生不小影響。

    我們說學習歷史,能使我們傳承歷史智慧,運用歷史經(jīng)驗,鑒古知今。開展中國歷史教育,學習輝煌燦爛的中華文化和澤被後世的中華經(jīng)典,能增強青少年學生的民族自豪感與文化自信,培養(yǎng)愛國情懷。因此,怎樣才能使澳門青少年學生全面且深刻認識中國歷史文化,是當前特區(qū)政府和教育界必須認真研究、積極部署的課題。

    早前,香港國民教育事件和新高中中國歷史科退修潮,鬧得沸沸揚揚,影響深遠。香港的教育制度不重視歷史教育,一直以來,把中國歷史教育邊緣化,導致學生不認識中國歷史,在認識與歷史相關的重大問題時,容易產(chǎn)生偏差,這是十分深刻的教訓?,F(xiàn)時,本澳的中國歷史教育和傳統(tǒng)文化教育同樣存在不足之處。雖然澳門的中、小學都設有歷史課,但各校的教材和授課重點都存在較大差異。各校根據(jù)自身的實際需要,選擇內(nèi)地、香港、臺灣的歷史教材,皆有不同的教學角度,這便使澳門學生對中國歷史的認知和解讀上存在不一致,不利於正確歷史觀和國家觀的形成。

    值得注意的是,學校的中國歷史課一般從上古時代講到新中國誕生,甚少提及甚至缺失建國後的歷史。筆者認為,學習系統(tǒng)的中國歷史,對學生瞭解中華民族救亡圖存、發(fā)憤圖強的光輝歷程,認識新中國走過的不平凡道路和取得的巨大成就,理解“一國兩制”方針,實現(xiàn)中華民族偉大復興等,具有十分重要的意義。因此,特區(qū)教育部門和學校在歷史課程的設置上,必須加強中國近現(xiàn)代史、當代史和革命史的教育。此外,澳門本土歷史教育發(fā)展相對緩慢,本土教材匱乏,教育質量得不到保障。因而,將本土歷史教育納入相關教育法規(guī)、加強本土歷史教材的開發(fā)和應用、培訓師資力量,也是必須及早籌劃的工作。

    (澳門/丁雷)

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