畢業(yè)儀式的缺失對大學生思想政治教育的影響

余莎莎

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 學生工作處，安徽 蕪湖 241002）

畢業(yè)儀式的缺失對大學生思想政治教育的影響

余莎莎

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 學生工作處，安徽 蕪湖 241002）

隨著高校規(guī)模的日益擴大，大學生思想政治教育日益引起人們的關(guān)注。畢業(yè)儀式作為大學生思想政治教育的“最后一課”，卻被不少高校忽視。畢業(yè)儀式的缺失不僅會使學校文化傳承面臨缺失，它所具有的象征意味、教育功能以及家長和學校共同的教育機會也隨之缺失。為了讓畢業(yè)儀式不再“缺席”大學生思想政治教育，必須提高認識，積極傳承，不斷創(chuàng)新大學生喜聞樂見的畢業(yè)儀式新局面。

大學生；畢業(yè)儀式；思想政治教育

2010年6月23日，在華中科技大學2010屆本科生畢業(yè)典禮上，時任校長李培根的演講《記憶》贏得了廣大師生的一致好評，并迅速躥紅于網(wǎng)絡(luò)和國內(nèi)各大高校，在很大范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的反響，培根校長也因此被廣大學子親切地稱為“根叔”。之后在他擔任校長的四年時間里，每年的華中科技大學畢業(yè)典禮不僅成為華中科大每屆畢業(yè)生的一種期待，也成為全國億萬學子一種共同的期待。閃耀著人性光芒、散發(fā)著人文情懷、氤氳著濃郁人情意味的畢業(yè)儀式不僅大大提高了社會公眾對華中科大的關(guān)注度，更是讓每一個畢業(yè)離校的莘莘學子真切感受到來自師長的最后一次溫暖，在歡樂的笑聲中愉快地接受了離校前思想政治教育的最后一課。

在國外，或源自百年學校文化的傳承，或源自儀式上那些別出心裁的節(jié)目，歡樂的畢業(yè)季，傳統(tǒng)的畢業(yè)禮，總是能讓每一個親歷者銘記一生，念叨一世。在美國，每位畢業(yè)生的家長都會獲得校方邀請前來參加子女的畢業(yè)儀式，畢業(yè)儀式上，每個畢業(yè)生都會登臺親手接過校長親自授予的學位證書。在英國，畢業(yè)典禮入場券和嘉賓票需要提前到網(wǎng)站預訂，而且要自掏腰包，即便如此，前來觀禮的親朋好友依然是絡(luò)繹不絕。

反觀國內(nèi)，不少高校畢業(yè)典禮要么流于形式，要么程式僵化，要么干脆缺失，畢業(yè)季作鳥獸散，漠視大學別樣思想政治教育至為寶貴的“最后一課”。一些學校即便舉行畢業(yè)典禮，也是匆匆走過場，缺少經(jīng)典傳統(tǒng)，缺少個性特色。有的高校甚至只讓少數(shù)畢業(yè)生代表參加，至于邀請每一位家長出席恐怕連想都沒想過。近幾年，隨著“以學生為本”的教育理念日趨深入人心，不少高校也開始重視畢業(yè)典禮，但儀式的議程大多是領(lǐng)導致辭，優(yōu)秀學生代表講話，象征性地為部分畢業(yè)生代表頒發(fā)畢業(yè)證，臺下的大多數(shù)學生都無緣親身體察從校長手中接過證書的激動一刻。如此簡單、呆板、僵化的畢業(yè)禮很難成為即將走出象牙塔的天之驕子們銘記一生的美好回憶。

一、畢業(yè)儀式的思想政治教育作用

隨著市場經(jīng)濟的日益發(fā)展，全球化進程的加快以及思想價值觀的日趨多元化，我國高校的思想政治教育工作也迎來了新一輪的機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，在這個過程中人們的價值觀念和行為模式日趨朝著功利性和實用性的方向轉(zhuǎn)變。傳承好歷史的記憶，發(fā)揮好儀式的功效，對于高校迎接思想教育的挑戰(zhàn)就顯得格外的重要，由儀式所塑造或喚起的情感體驗能夠長期凝結(jié)在群體和個體的內(nèi)心深處，能讓參加者反復回味和再體驗并作為一種源動力固定下來。而畢業(yè)儀式教育作為給即將走出校門的大學生上的“最后一課”，其所具備的思想政治教育意義不言而喻。

儀式對于一個人情感歸屬和價值認同有著不可替代的作用，畢業(yè)儀式作為校園儀式中一個重要形式，它在大學生思想政治教育中的作用更是值得我們?nèi)グl(fā)掘、去傳承、去光大。大學生如果缺乏歸屬感和價值認同感，往往會導致迷茫和困惑，行為也會失去規(guī)范和約束，進而會對大學生的心理和后續(xù)的角色行為造成諸多不良影響。

畢業(yè)儀式作為大學生邁向社會的一個基點和坐標，不能簡單地將其歸為僅僅是校園一個平?；顒?。借助畢業(yè)儀式這個有效的媒介、載體和平臺，可以使得畢業(yè)生在特定的共同體內(nèi)實現(xiàn)與同伴之間的身份認同、情感認同，進而達成行動上的協(xié)調(diào)一致。別具一格的畢業(yè)儀式本身就承載著鮮明的教育功能，寓教于樂、寓教于思、寓教于行、寓教于儀式的教育作用自是不言而喻。

畢業(yè)儀式更像是一個人生的加油站，它標志著一個階段“學校生活”的結(jié)束，同時也意味著另一個完全不一樣的漫長時期、一個“社會人生階段”的全新開始。不管這之后，他們是選擇繼續(xù)求學還是開始職業(yè)生涯，畢業(yè)儀式都是他們?nèi)松囊粋€明顯的轉(zhuǎn)折點，具有標志性意義的畢業(yè)禮，不僅僅是學子們對過去時光的階段性總結(jié)，也是他們對未來美好愿景的無限憧憬和展望；既是學子們作別過去熟悉的一切，更是年輕人開啟對其新的身份、新的責任和新的義務的全新審視和思考。更何況畢業(yè)儀式本來就是在大學文化體系下，為實現(xiàn)思想政治教育目標，全校師生共同參與的集體活動，不僅是大學文化不可切割的重要組成部分，更是大學思想政治教育極其重要的手段和渠道，對畢業(yè)生的思想和行為都會產(chǎn)生潛移默化的長遠影響。

二、畢業(yè)儀式缺失造成的不良影響

近年來，在不少高校里畢業(yè)儀式幾乎只是走過場，畢業(yè)儀式作為重要的思想政治教育資源漸漸也被大家所遺忘，沒能發(fā)揮其應有的作用。

（一）學校文化傳承的缺失

畢業(yè)儀式不僅僅只是一次象牙塔里的嘉年華，其更重要的意義在于它也是大學生思想政治教育一個重要的環(huán)節(jié)，不但能讓畢業(yè)生感受到畢業(yè)的神圣感和步入社會的使命感，同時也能更好地幫助大家去了解一所大學的價值理念是什么，一所大學秉承的傳統(tǒng)是什么，學校的文化和價值理念都可以藉由畢業(yè)儀式得到很好的表達和傳遞。

遺憾的是如今的很多高校都將大部分精力放在新校區(qū)的建設(shè)上，很多高校的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化底蘊卻在一座座拔地而起的新大樓中消失殆盡，再加上對畢業(yè)儀式?jīng)]有很好的建構(gòu)，導致很多學生走出校門以后，對于母校沒有絲毫的眷念和自豪。對于不少高校而言，畢業(yè)儀式不過只是一種可有可無的形式，從根本上忽視了畢業(yè)儀式作為儀式的本身所蘊含的豐富的思想政治教育意義；不少學生也只是把畢業(yè)儀式當成是一次簡單、平常的校園活動，思想上也沒有一種正確的認識。作為組織者和參與者如果都沒能從認知和行為上真正認識到畢業(yè)儀式的價值和意義，只是象征性地舉辦一次例行校園活動，那么不僅讓畢業(yè)儀式的思想政治教育作用得不到發(fā)揮，同時也會影響一所學校優(yōu)秀文化的積累和傳承。

（二）象征意味的缺失

畢業(yè)儀式的思想政治教育意義不僅是因為它是要經(jīng)過一番精心設(shè)計，形成一套學生喜聞樂見的富有教育意義的規(guī)范程序和模式，還在于它讓一群人在一個特定的時間和空間里，按照規(guī)范程序和模式，在共同完成一次極具象征性的特定行為的過程中，讓每一個人都能從中獲得一次潛移默化的思想政治教育。

大學畢業(yè)是一個人開始踏入社會的起點，從這個“點”出發(fā)，每個人都將面臨全新的世界。如果說拿到錄取通知書是一個人開啟知識大門的新篇章，那么獲得畢業(yè)證書的那一刻應該就是開啟另一個世界的金鑰匙。很多學校對于每年的開學典禮都是格外的重視，但是對于畢業(yè)典禮則往往隨隨便便地敷衍了事，有的學校甚至從來都不舉行畢業(yè)儀式，或者演變成了以同學之間的“散伙飯”取而代之。畢業(yè)儀式獨有的程序和模式已經(jīng)在很大程度上被削減和弱化，使其難以發(fā)揮自己獨特的思想政治教育功能，給學生的大學生涯留下虎頭蛇尾的不好印象，對于即將踏出學校大門進入社會的年輕人來說，難免會讓他們在這種特殊的時候在心靈最深處產(chǎn)生一絲抱怨，留下些許遺憾。

（三）家長和學校共同教育機會的缺失

隨著時代的發(fā)展，家庭教育作為教育系統(tǒng)中重要一環(huán)的作用也日益被大家所重視，家庭、學校、社會三者的聯(lián)系也日趨緊密和重要。但是對于絕大多數(shù)中國家長而言，對子女所在大學的認知恐怕都只是停留在當初送孩子入校時候的樣子，隨著子女進入高校就讀以后，學校和家庭的緊密聯(lián)系好像突然間就斷層了一樣，在子女就讀的三、四年時間里，絕大多數(shù)學生家長是沒有時間、也沒有機會到學校來和老師、子女進行面對面交流的。因此像畢業(yè)典禮這樣重要的人生時刻，就更應該為家長們提供機會，讓他們得以親臨現(xiàn)場一起見證孩子的成長。雖然在現(xiàn)階段，要求所有高校都能像國外一樣舉辦隆重而有意義的畢業(yè)儀式有一定的難度，但這并不能成為讓畢業(yè)儀式“缺席”大學生思想政治教育的客觀理由。

三、提高認識，促使畢業(yè)儀式的回歸

畢業(yè)儀式本身具有深刻的思想政治教育意義，如果畢業(yè)儀式流于形式，不能融入當代大學生最普遍的活動之中，則無法樹立根基，傳承不息。如果畢業(yè)儀式不注重內(nèi)容上的時代性和現(xiàn)實性，那么也很難和廣大畢業(yè)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而無法保持足夠的吸引力。因此，大學應該讓畢業(yè)儀式重新回歸校園，發(fā)揮其應有的思想政治教育功效。

（一）正確認知畢業(yè)儀式的意義

畢業(yè)儀式要想起到相應的思想政治教育功效，需要組織者和參與者首先從思想認識上給予足夠重視并能充分認同、理解畢業(yè)儀式本身所蘊含的教育意義。只有畢業(yè)儀式在人們心目中具有神圣地位，其思想政治教育的功能才會得到充分體現(xiàn)，如果參與者缺乏這種情感，無論多么莊嚴、隆重的畢業(yè)儀式都會流于表面，其感染力和思想政治教育的功能也就無從談起。

不難看出畢業(yè)儀式作為儀式的一種，在大學生的思想政治教育中的作用不言而喻，應該能在學校文化體系中存在并發(fā)揮著應有的作用。特別是在當前多種社會價值觀念并存的時代背景下，剛走出校園的畢業(yè)生很難做出正確的價值觀選擇，這樣很容易導致他們在初入社會的時候感到迷茫和困惑，他們中的不少人往往讓個人利益占了上風，強烈的功利主義和享樂主義思想已然成為其衡量價值標準的重要尺度。［2］通過別開生面的畢業(yè)儀式給每一個年輕人上好融入社會、投身實踐的“最后一課”，自然就顯得特別的重要。

（二）加強畢業(yè)儀式的建設(shè)

畢業(yè)儀式的存在和發(fā)展很大程度上取決于其在組織者和參與者心目中的地位與感知的程度，地位越高、感知程度越深，就越容易得到大家的關(guān)注，由此產(chǎn)生莊嚴的儀式感和積極的教育意義也就會越發(fā)強烈。同時還要注意儀式的傳承性、延續(xù)性和創(chuàng)新性，學校應該在特定的時間年復一年不間斷地舉行隆重的富有地域特色和本校唯一性的畢業(yè)儀式，使之在堅持中得以不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

高校應該注重加強對畢業(yè)儀式的總結(jié)和探索，挖掘畢業(yè)儀式所蘊含的思想政治教育因素。同時，要借鑒古今中外有關(guān)儀式教育的相關(guān)理論和經(jīng)驗，結(jié)合我國高等教育的實際情況，建構(gòu)別樣的儀式規(guī)程，以不斷實現(xiàn)畢業(yè)儀式本身的豐富與創(chuàng)新。

［1］胡寶國.儀式教育在高校思想政治教育中的運用［J］.思想理論教育，2009（9）：45-47.

［2］余莎莎.當代大學生的道德現(xiàn)狀與教育引導對策［J］.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（3）：77-80.

（責任編輯 鄭 偉）

The Lack of Graduation Ceremony's Impact on College Students' Ideological and Political Education

YU Sha-sha
（Department of Student Affairs， Anhui Business College， Wuhu 241002， China）

With the expansion of collges and universities， ideological and political education on college students has increasingly aroused people's widespread attention. Graduation ceremony should be the "last lecture" in the ideological and political education on college students， but is now ignored by many colleges. The lack of graduation ceremony will not only lead to the lack in school cultural heritage， but also result in the loss of its symbolic significance， educational function as well as an education opportunity for both parents and colleges. In order to ensure that the graduation ceremony is no longer "absent" in colleges's ideological and political education， we must raise awareness， positively support it， innovate the graduation ceremony to make it novel and interesting to college students.

college student； graduation ceremony； ideological and political education

G641

A

1671-9255（2015）04-0078-03

2015-10-09

余莎莎（1986- ），女，安徽廬江人，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學生工作處助教，碩士。

10.13685/j.cnki.abc. 000141 網(wǎng)絡(luò)出版時間：2015-11-10 16:26

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1242.Z.20151110.1626.003.html