大學(xué)生對(duì)冷暴力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與看法
——以川北醫(yī)學(xué)院為例

黃珩　王宇蒙　李欣　鄧紅　柳絮萍（川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系，四川南充 637000）

大學(xué)生對(duì)冷暴力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與看法
——以川北醫(yī)學(xué)院為例

黃珩王宇蒙李欣鄧紅柳絮萍
（川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系，四川南充 637000）

當(dāng)生活品質(zhì)在不斷的提高，人們的健康也在受著社會(huì)的關(guān)注，不僅僅是身體健康，現(xiàn)在心理健康也相當(dāng)?shù)闹匾?。冷暴力行為?yán)重的危害著人們的心理健康，所以備受關(guān)注。對(duì)于大學(xué)生來說，我們的成長是祖國的希望。我們更應(yīng)該創(chuàng)建和諧校園，同步發(fā)展。對(duì)此我們把川北醫(yī)學(xué)院大一、大二、大三的一部分學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查大學(xué)生中冷暴力現(xiàn)象的情況，并依此作為基礎(chǔ)，了解分析，提出一些可行性建議，希望能提高大學(xué)生對(duì)冷暴力的意識(shí)，為社會(huì)為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境，讓我們心理積極健康的成長。

大學(xué)生 冷暴力 認(rèn)識(shí) 看法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“以人為本”、關(guān)注人、關(guān)注人的發(fā)展的“人性化”教育理念正逐漸深入人心［1］。但正是在這種背景下，出現(xiàn)了人際關(guān)系的新問題——冷暴力。校園“冷暴力”現(xiàn)象通常表現(xiàn)為老師對(duì)學(xué)生或者學(xué)生對(duì)學(xué)生之間通過孤立、輕視、放任、疏遠(yuǎn)、漠不關(guān)心等手段，在心里層面懲罰他人［2］，其危害是不言而喻的，可它的存在由來已久，如何減少乃至消除這一現(xiàn)象，需要全社會(huì)的齊心協(xié)力，共同構(gòu)建和諧校園。大學(xué)生是即將踏入社會(huì)為祖國做出更多貢獻(xiàn)的人才，為此調(diào)查大學(xué)生“冷暴力”，了解他們的人際關(guān)系處理及其心理想法很有必要。另外，冷暴力產(chǎn)生的原因及其影響有很多，通過問卷調(diào)查的形式了解川北醫(yī)學(xué)院大學(xué)生的冷暴力現(xiàn)象情況，進(jìn)而希望獲取一些信息，幫助大家改善校園，和諧發(fā)展。

1　調(diào)查對(duì)象與方法

此次調(diào)查是以我校2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)，三個(gè)年級(jí)不同系別的1200名學(xué)生作為研究對(duì)象，分別在每個(gè)年級(jí)隨機(jī)選擇的400名學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查。以自行設(shè)計(jì)的《關(guān)于大學(xué)生中冷暴力現(xiàn)象調(diào)查問卷表》為調(diào)查工具。問卷共設(shè)計(jì)20個(gè)封閉式問題，包括3個(gè)多選，16個(gè)單選、以及1道開放性問答。1200名學(xué)生獨(dú)立完成問卷，并有效回收1136份，回收率達(dá)94.7%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)用SPSS 19·0軟件整理分析，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

2　調(diào)查內(nèi)容與數(shù)據(jù)分析

2.1我校學(xué)生對(duì)冷暴力現(xiàn)象的看法及態(tài)度

對(duì)有效回收的1136份問卷統(tǒng)計(jì)分析得出：28.65%的學(xué)生認(rèn)為“冷暴力”的傷害很大，應(yīng)該呼吁停止，持必須消除的態(tài)度；61.08%的學(xué)生認(rèn)為“冷暴力”是一種正常的發(fā)泄方式，能使人更加成熟，持積極的態(tài)度；10.27%的學(xué)生認(rèn)為“冷暴力”比熱暴力好，持一種可有可無，無所謂的態(tài)度。

由表1分析可見，很大一部分同學(xué)沒有意識(shí)到冷暴力的危害。50%以上的同學(xué)認(rèn)為在人際交往過程中，“冷暴力”現(xiàn)象是存在的，是正常的，同時(shí)認(rèn)為這是一種正常的發(fā)泄情緒的方式；其中更有少部分同學(xué)消極的認(rèn)為冷暴力至少比熱暴力好，不會(huì)發(fā)生一些正面沖突。

表1　我校學(xué)生對(duì)冷暴力現(xiàn)象的看法及態(tài)度（%）

2.2我校學(xué)生的性格跟受父母感情的影響的關(guān)系

由圖1中可以看出父母之間的感情對(duì)孩子的性格影響很大，進(jìn)而對(duì)孩子的心理想法及其心理發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。上圖第一列對(duì)比圖中，父母感情好所形成的孩子的性格，外向與內(nèi)向比值接近2：1，由此說明父母如果感情好，孩子絕大多數(shù)會(huì)形成外向的性格，積極、大方、善于與外界交流溝通；而相反上圖第四、五列對(duì)比圖中，父母感情不好經(jīng)常吵架或是父母離異，使孩子性格內(nèi)向占孩子性格外向的比例多，由此說明父母如果感情不好，大部分孩子會(huì)形成內(nèi)向的性格，安靜、不喜歡跟人接觸與人保持一定的距離。

圖1　我校學(xué)生的性格受父母感情的影響的關(guān)系情況

圖2　我校學(xué)生是存在冷暴力與性格的關(guān)系對(duì)比情況

2.3我校學(xué)生是否采取冷暴力與性格的關(guān)系對(duì)比

由圖2可以看出，性格外向的學(xué)生沒有對(duì)別人采取過冷暴力的占多數(shù)；很少采取冷暴力的也占多數(shù)。而偶爾或經(jīng)常采取冷暴力的學(xué)生中性格外向的也占多數(shù)，說明并不是內(nèi)向的學(xué)生才產(chǎn)生冷暴力，外向的學(xué)生或許因常常與外界接觸交流容易與人發(fā)生矛盾也會(huì)產(chǎn)生許多冷暴力現(xiàn)象。

2.4我校學(xué)生是否遭受冷暴力與性格的關(guān)系

由圖3數(shù)據(jù)明顯可以看出，遭受過冷暴力的學(xué)生性格內(nèi)向的多于性格外向的，沒有遭受冷暴力的學(xué)生性格外向的多于性格內(nèi)向的。換言之，在人際交往的過程中，如果遭受過冷暴力的學(xué)生性格相對(duì)要內(nèi)向一些，如果沒有遭受過冷暴力的學(xué)生性格相對(duì)要外向一些。

2.5我校學(xué)生是否遭受家庭冷暴力與對(duì)他人是否采取冷暴力的關(guān)系

圖3　我校學(xué)生是否遭受冷暴力與性格的關(guān)系情況

圖4　我校學(xué)生是遭受家庭冷暴力頻率調(diào)查情況

由圖4可以看出，沒有對(duì)他人采取冷暴力的學(xué)生多數(shù)是沒有遭受過家庭暴力的；而對(duì)他人采取冷暴力的學(xué)生絕大部分都是遭受過家庭冷暴力的。由此看來，是否遭受家庭冷暴力對(duì)學(xué)生的心理有很大影響，會(huì)影響他們?cè)谌穗H交往中的冷暴力行為或者說遭受過家庭冷暴力的學(xué)生可能受其誤導(dǎo)而對(duì)他人產(chǎn)生冷暴力行為。

2.6如今大學(xué)生不會(huì)處理人際關(guān)系的原因

23.5%的學(xué)生認(rèn)為是整個(gè)社會(huì)的趨勢，要學(xué)會(huì)保護(hù)，不能任別人欺負(fù)。54.3%的學(xué)生認(rèn)為是從小嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)強(qiáng)，不為他人考慮所導(dǎo)致的不會(huì)處理人際關(guān)系。22.20%的學(xué)生認(rèn)為是教育的缺失，書本上的知識(shí)不會(huì)教我們?nèi)绾闻c人相處。由此看來，家庭對(duì)孩子的教養(yǎng)方式對(duì)孩子處理人際關(guān)系的影響很大；但是教育的缺失和個(gè)人的自我保護(hù)意識(shí)也占一部分因素。

3　調(diào)查結(jié)果和分析

隨著社會(huì)快馬加鞭的大步朝前發(fā)展，外界環(huán)境驅(qū)使著人們的心理發(fā)生著許多微妙的變化。工作上不順心，學(xué)習(xí)上不順心，朋友關(guān)心不順心等等，心理困擾一大推，想要發(fā)泄，可是隨著社會(huì)的文明化，又得憋在心里，就不想跟別人說話，所以開始了各種“冷暴力”。現(xiàn)在，冷暴力現(xiàn)象趨近平常，但是它深深的影響的人們的心理健康，所以我們密切的關(guān)注著，尤其對(duì)于我們當(dāng)代大學(xué)生，希望通過一些方式可以改善，創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園乃至社會(huì)。

3.1學(xué)生沒有意識(shí)的冷暴力行為的危害性

學(xué)生大多認(rèn)為冷暴力行為只是一種正常的不滿憤懣的發(fā)泄方式，它與熱暴力相比不值一提。學(xué)生認(rèn)為相比熱暴力身體上受到慘重的創(chuàng)傷來說，冷暴力是一件微不足道的事，只不過給人心理帶來一絲的不愉快。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人心理的創(chuàng)傷比身體的創(chuàng)傷更難修復(fù)，往往心理上受過傷害的人寧愿讓他們的身體來承受他們心理的痛苦，哪怕是刀割也比心理的折磨來得痛快。不管是家庭冷暴力，教育冷暴力，還是同學(xué)朋友之間的冷暴力都會(huì)給承受者帶來不可小覷的傷害，這些傷害會(huì)不斷地積累，讓他們慢慢的走向消極走向極端。

3.2父母之間的相處和父母對(duì)學(xué)生的教育方式影響學(xué)生的心理健康

父母是孩子天生學(xué)習(xí)的一面鏡子。一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，中國夫妻沖突多以“冷暴力”形式出現(xiàn)［3］。父母之間感情冷淡會(huì)使孩子在潛移默化中發(fā)展著自己的感情對(duì)待處理方式。而父母對(duì)學(xué)生的教育方式對(duì)學(xué)生起著更大的作用，父母對(duì)孩子冷暴力行為，孩子肯定也會(huì)在心里形成習(xí)慣，不利于他們的心理健康。所以父母對(duì)孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

3.3學(xué)生遭受過冷暴力對(duì)待

在大學(xué)生活中，這個(gè)集體圈子里，有許多的人際交往關(guān)系。同學(xué)朋友之間難免有許多的摩擦，如果在摩擦中，有人使用了冷暴力，那么勢必可能會(huì)以冷暴力回應(yīng)。這樣的行為來來往往習(xí)以為常，就成了一件大家認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

4　對(duì)于改善“冷暴力”現(xiàn)象的可行性建議

4.1家庭方面

（1）學(xué)校應(yīng)該與父母多溝通，讓父母改觀，學(xué)會(huì)與孩子做朋友，多交流。父母應(yīng)該意識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生的危害有多大，讓父母以身作則好好對(duì)待。

（2）父母不應(yīng)該把自己的一些私人感情帶入與孩子之間，更不應(yīng)該因?yàn)榉蚱揠p方的相處不好或者分開帶給孩子太多的心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)該讓孩子感覺到你們的關(guān)愛一直存在，讓學(xué)生的心理健康成長。

4.2學(xué)校及學(xué)生個(gè)人方面

（1）學(xué)校應(yīng)該多多展開一些社會(huì)交流講座，讓學(xué)生通過一些外界的方式了解更多的人際關(guān)系處理方式，更加了解如何巧妙的處理人際關(guān)系。

（2）學(xué)校應(yīng)該組織一些積極的活動(dòng)，讓學(xué)生的心理更加積極向上。

（3）各院各系各年級(jí)之間要相互交流，高年級(jí)的學(xué)生要多多幫助低年級(jí)的學(xué)生，希望的無助傷心的時(shí)候得到更多的開導(dǎo)。

（4）學(xué)生應(yīng)該寬以待人，嚴(yán)于律己。要學(xué)會(huì)從被家庭寵愛的環(huán)境中走出來，關(guān)心他人，善待他人。

（5）學(xué)生應(yīng)有自己的一些釋放壓力的方式，可以加強(qiáng)體育鍛煉幫助自己內(nèi)心的釋放。

（6）及時(shí)覺察自己的情緒，適當(dāng)表達(dá)自己的情緒，以合理的方式調(diào)節(jié)自己的情緒。［4］

4.3社會(huì)方面

（1）社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)法律法規(guī)，健全相關(guān)制度，給在校大學(xué)生提供安全的心里保障。

（2）社會(huì)應(yīng)多回饋學(xué)校以正能量，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)面對(duì)各種挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝冷暴力。

［1］田麗.關(guān)注學(xué)校冷暴力［J］.當(dāng)代青年研究，2009，10：56-59.

［2］楊雄飛.校園“冷暴力”的淺思考［J］.青春歲月，2014，13：144.

［3］馬方圓，王曉英.大學(xué)生“冷暴力”的成因及組織管理措施［J］.吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，06：453-454.

［4］劉純姣.冷暴力家庭大學(xué)生的心理問題及對(duì)策［J］.教育與職業(yè)，2011，06：84-86.

川北醫(yī)學(xué)院2014年學(xué)生科研課題申報(bào)項(xiàng)目（編號(hào)：14129）。