一堆證書能證明什么？

眼看著還有20天就要畢業(yè)了，安陽工學院文法學院的孫夢濤數(shù)了數(shù)大學四年所獲得的證書，竟然多達65個，連他自己都不敢相信?？蓮慕衲?月份至今，他投的簡歷有50余份，卻沒有收到過一次面試通知。他糾結了，自己獲得了那么多有含金量的證書和榮譽，自己的本科學歷也符合企業(yè)的招工要求，為何會這樣？

對于小孫的遭遇，有媒體稱，65個證書抵不過一張985、211學校文憑——你的能力再強，可用人單位連展示的機會也不給你。這其中暗含一個邏輯，即65個證書定然代表了高能力，而這種簡單判斷是有問題的。證書是證書，能力是能力。

不排除用人單位對小孫確實有學歷歧視，是用學歷標準篩選入圍面試的人選，可是，這65個證書沒有打動用人單位，也值得一些正在進行“證書化”學習的學生警醒。像小孫這樣，在大學期間獲得幾十個證書的學生并不鮮見，他們認為，只要拿到一大堆證書，在人才市場就會有更好的出路。

其實不然，證書多了，有時反而令用人單位反感。你獲得這么多證書，大學的學習是怎么進行的？對于小孫，有很多人打抱不平，覺得他在有這么多證書之外，學習成績也是很優(yōu)異的，據(jù)報道，“在這些證書中，國家職業(yè)資格類證書6個、國家級榮譽證書5個、省級榮譽證書15個、市級榮譽證書8個，校級榮譽證書27個，坐擁4次獎學金，并且連續(xù)兩年綜合成績?nèi)珜I(yè)年級第一”，報道中也一筆帶過，“在這些證書中，有國家獎學金、國家勵志獎學金等獎項，有優(yōu)秀志愿者、優(yōu)秀學生干部等榮譽證書，也有英語四級、計算機二級、普通話證書等資格類證書?！?/p>

可是，這也會給用人單位一個印象，他是在圍繞證書學習，從這些證書中看不到他更多的能力和素質，尤其是核心競爭能力。還有那27個學校榮譽證書，學校給一名學生發(fā)這么多證書，是為了證明學生優(yōu)秀，還是學校發(fā)的證書太多太濫呢？

大學生根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃考證無可厚非，但證書并不在于多，而在于精。媒體只關注了65個證書，卻沒有具體說明他獲得的國家職業(yè)資格證書是什么。如果所有這些證書中，這名同學能拿出含金量真正很高的國際職業(yè)資格證書，諸如精算師、注冊會計師證書，那么不要說65個，一個已經(jīng)足以打動用人單位。

如今，很多證書的內(nèi)涵與社會和企業(yè)需求脫節(jié)，證書的效能和信用，沒有得到社會和企業(yè)應有的認可，時下的證書熱、考證熱已經(jīng)走偏，偏離了其初衷。如此，證書再多、再厚，于社會和企業(yè)，于學生個人又有何益？

與證書類似，有不少學生在大學期間追逐社會實踐經(jīng)歷。有的學生開列出的社會實踐經(jīng)歷達二三十次之多，這么多的經(jīng)歷，只能說明學生很浮躁，每段實踐經(jīng)歷都不深入。用人單位看到這么多的經(jīng)歷，很可能最先淘汰的就是這類學生。據(jù)媒體報道，小孫還創(chuàng)辦過志愿者服務隊，當過大企業(yè)董事長助理，開過傳媒工作室——可是，志愿者服務隊究竟做了些什么，當董事長助理當?shù)萌绾?，傳媒工作室又有怎樣的成果？如果他那么?yōu)秀，當過董事長助理的企業(yè)為何不錄用他呢？

對于現(xiàn)實中存在的學歷歧視當然要檢討，以推進就業(yè)公平。但是，每個學生也應該反思，該怎樣規(guī)劃大學生活、打造自己的核心競爭力?！白C書化”學習并不是提高能力的道路，有明確的目標、根據(jù)目標制定提高能力和素質的方案、專注某個領域，這樣的大學畢業(yè)生會更受用人單位青睞。