研究生入學(xué)考試專業(yè)課統(tǒng)考與自主命題“雙軌制”政策的實(shí)效分析
——以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例

李　騏　陳朔鷹

研究生入學(xué)考試專業(yè)課統(tǒng)考與自主命題“雙軌制”政策的實(shí)效分析
——以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例

李騏陳朔鷹

研究生入學(xué)考試專業(yè)課部分科目實(shí)施統(tǒng)考后，引起了社會(huì)不同的反響?；仡櫫藢I(yè)課部分科目統(tǒng)考政策出臺(tái)的背景。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課考試為例，分析了統(tǒng)考和自主命題“雙軌制”政策的實(shí)施效果。認(rèn)為在實(shí)施雙軌制模式后，依然有眾多招生單位選擇統(tǒng)考試卷，說明統(tǒng)考在保障公平、效率和質(zhì)量方面具有較大的優(yōu)勢，同時(shí)充分保證了招生單位的招生考試自主權(quán)。

研究生入學(xué)；考試；專業(yè)課；統(tǒng)考；計(jì)算機(jī)專業(yè)

我國的碩士研究生入學(xué)考試（以下簡稱研究生入學(xué)考試）是高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)為招收合格的本科畢業(yè)生及同等學(xué)力人員進(jìn)入研究生學(xué)歷教育而進(jìn)行的選拔性考試，是本科教育和研究生教育相互銜接的重要環(huán)節(jié)。研究生入學(xué)考試分為初試和復(fù)試兩個(gè)階段。在2007年之前，初試由教育部統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間，考試科目有政治理論課、外國語和專業(yè)課，其中，政治理論、外國語和部分專業(yè)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二、數(shù)學(xué)三、數(shù)學(xué)四、中醫(yī)綜合、西醫(yī)綜合）實(shí)行全國統(tǒng)一命題考試（簡稱統(tǒng)考），其他專業(yè)課由各招生單位自主命題；復(fù)試完全由招生單位自主實(shí)施。因此，我國研究生入學(xué)考試的方式可以概括為：初試的公共課統(tǒng)考和專業(yè)課自主命題+招生單位自行組織復(fù)試。從2007年開始，教育部對研究生入學(xué)考試的初試科目陸續(xù)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整部分專業(yè)課為全國統(tǒng)考，涉及教育學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等5個(gè)學(xué)科門類或?qū)I(yè)。這些專業(yè)課在實(shí)施統(tǒng)考過程中引起了招生單位截然不同的反應(yīng)。贊成者認(rèn)為統(tǒng)考大大提高了考試的安全性、公平性和效率，統(tǒng)一了調(diào)劑錄取的標(biāo)準(zhǔn)；反對者認(rèn)為專業(yè)課統(tǒng)考不符合高校自主辦學(xué)的發(fā)展方向，不利于高校研究生教育的專業(yè)特色發(fā)展和人才培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，結(jié)合各方的意見和建議，從2013年起，又對專業(yè)課統(tǒng)考進(jìn)行了相關(guān)政策調(diào)整：教育學(xué)等5個(gè)學(xué)科門類的專業(yè)課繼續(xù)提供統(tǒng)考試卷，各招生單位可以自主選擇相關(guān)專業(yè)課的統(tǒng)考試卷，也可以選擇自主命題，形成一種“雙軌制”的專業(yè)課考試形式［1］。本文以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，回顧了統(tǒng)考政策出臺(tái)的背景、取得的成效以及遇到的問題；通過對相關(guān)最新的報(bào)名數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)考與自主命題雙軌制政策的實(shí)施過程中，統(tǒng)考依然被很多招生單位所選用，在維護(hù)公平、提升效率和保證質(zhì)量方面仍然具有較大優(yōu)勢。

一、專業(yè)課統(tǒng)考政策出臺(tái)的背景

研究生入學(xué)考試部分專業(yè)課統(tǒng)考政策在2007年后陸續(xù)出臺(tái)，主要源于當(dāng)時(shí)整個(gè)研究生招生考試所面臨的整體環(huán)境的改變，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面［2］：

1.研究生招考人數(shù)急劇增加，統(tǒng)考可以大大提高工作效率

隨著我國高等教育的快速發(fā)展以及畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加，碩士研究生的招生和報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，2007年總的報(bào)考人數(shù)就已經(jīng)達(dá)到127萬人。龐大的報(bào)考規(guī)模給研究生招生考試工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在命題和考務(wù)兩個(gè)方面。由于招生專業(yè)眾多，專業(yè)課采取各招生單位自主命題方式，除了每個(gè)招生單位的每個(gè)專業(yè)都要組織人力物力進(jìn)行命題外，還要為保證試卷的安全、質(zhì)量、公平性付出大量的時(shí)間和精力，有的專業(yè)即使只有幾個(gè)考生報(bào)考，招生單位也要進(jìn)行專業(yè)課的命題；在具體的考務(wù)工作中，大量的專業(yè)課試卷需要保存、運(yùn)輸、調(diào)度和閱卷，涉及考生、招生單位、專業(yè)、地區(qū)、考場、成績等各種信息的交互，過程非常繁雜，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而且每年的研究生招考工作從報(bào)名到考試再到錄取、調(diào)劑，整個(gè)過程只有短短四、五個(gè)月的時(shí)間，考試組織者和招生單位承受了巨大的工作量和壓力。專業(yè)課的統(tǒng)考可以大大減少招生單位自主命題、閱卷以及考試機(jī)構(gòu)考務(wù)管理方面的工作量，提升整個(gè)招考工作的效率。

2.招生考試公平誠信體系脆弱，考試安全形勢嚴(yán)峻

由于研究生入學(xué)考試的利害性越來越高，面臨的考試安全威脅也就越來越大。在初試過程中，考試環(huán)節(jié)復(fù)雜，涉及人員、單位眾多，考試的公平和安全保障體系相對比較脆弱，專業(yè)課泄題、漏題、命題人員參與培訓(xùn)輔導(dǎo)的情況時(shí)有發(fā)生，不利于國家維護(hù)教育考試的公平公正和良好秩序。統(tǒng)考的好處在于大大縮小了涉密信息的知悉范圍，命題、考務(wù)、閱卷等各個(gè)環(huán)節(jié)均處于嚴(yán)格的保密制度和措施的管控之下，能夠最大限度減少泄題、漏題的可能性，有利于防范當(dāng)前我國研究生招考工作中存在的一些不良行為，增強(qiáng)研究生招生考試的社會(huì)公信力。

3.研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑，統(tǒng)考可以從入口把握選拔質(zhì)量

隨著碩士研究生的連年擴(kuò)招，其培養(yǎng)質(zhì)量問題也越來越引起社會(huì)的關(guān)注，無論是高校、研究院所等培養(yǎng)機(jī)構(gòu)還是企、事業(yè)單位等用人機(jī)構(gòu)，輿論普遍認(rèn)為我國研究生教育質(zhì)量并未隨著數(shù)量的增長而同步提升，相反卻有下滑之勢。保障和提升研究生教育質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)模式、資金投入、導(dǎo)師隊(duì)伍、硬件條件等多方面因素，而把好研究生選拔錄取關(guān)、提升生源質(zhì)量是首先要考慮的問題。專業(yè)課實(shí)行統(tǒng)考，由專業(yè)的考試評價(jià)機(jī)構(gòu)和專業(yè)的權(quán)威專家來設(shè)計(jì)考試內(nèi)容、編寫大綱、命制試題以及閱卷評價(jià)，堅(jiān)持對考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本素養(yǎng)和核心能力的考查，可以最大程度上保證試題的信度、效度、區(qū)分度等指標(biāo)，提升研究生選拔的質(zhì)量。

正是基于以上背景，將研究生入學(xué)考試教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)五個(gè)學(xué)科門類或?qū)I(yè)的專業(yè)課考試作為試點(diǎn)，從2007年起陸續(xù)實(shí)施統(tǒng)考。其中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)作為應(yīng)用性強(qiáng)、社會(huì)需求大的工科類熱門專業(yè)，實(shí)施統(tǒng)考還有其自身的一些原因，其中最主要的就是國內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生整體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本素養(yǎng)和基本技能偏弱，無法滿足信息化社會(huì)發(fā)展對各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的需求。一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)本身“高、新、快”的特點(diǎn)，對于高等教育的教師隊(duì)伍、教學(xué)方法、教材大綱、實(shí)驗(yàn)條件等方面都有著較高的要求。另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的社會(huì)需求大，一度是高等教育最熱門的專業(yè)，幾乎所有的本科院校都設(shè)置有計(jì)算機(jī)相關(guān)的院系或?qū)I(yè)，但受客觀條件的限制，部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量還達(dá)不到社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，例如部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程沒有開設(shè)，部分重要的知識(shí)內(nèi)容講不深、講不透；很多能夠幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)際工作原理的重要實(shí)驗(yàn)沒有條件做或者沒有教師來指導(dǎo)；體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)最新發(fā)展的國外原版教材沒有教師來講授等等，這些因素都導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)整體水平不高。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)施統(tǒng)考，首先將構(gòu)成核心知識(shí)體系的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)四部分作為考試內(nèi)容，從而促使各學(xué)校在本科階段必須要開設(shè)這些核心專業(yè)課程；同時(shí)，通過在命題中貫徹基本知識(shí)和基本能力都要考查的思想，杜絕學(xué)生“死記硬背”，這就需要各學(xué)校在本科階段加大上機(jī)實(shí)驗(yàn)的比重，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中熟悉和掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作原理和應(yīng)用，從而進(jìn)一步地規(guī)范本科教育教學(xué)，為研究生招生和用人單位培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課統(tǒng)考的歷史回顧

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和整個(gè)社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)近年來一直是碩士研究生招生考試中的熱點(diǎn)，在2008年之前實(shí)行的是專業(yè)課自主命題的考試形式。2008年教育部下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科初試科目調(diào)整及命題形式改革的通知》，規(guī)定從2009年開始，對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科初試科目和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，除統(tǒng)考數(shù)學(xué)外，計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合科目實(shí)行統(tǒng)一命題考試，使用統(tǒng)一的考試大綱，各招生單位不再自主命題［3］。考試內(nèi)容由數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)四部分組成，試卷分為單向選擇題和綜合應(yīng)用題兩大部分，滿分150分［4］。從2009年到2012年，每年參加專業(yè)課統(tǒng)考的人數(shù)基本保持在四、五萬人左右，涉及200多個(gè)招生單位；專業(yè)課的初試錄取最低分?jǐn)?shù)線由教育部統(tǒng)一劃定，與其他工科類專業(yè)共同劃線。統(tǒng)考實(shí)施的四年時(shí)間里，試卷相對于統(tǒng)考以前的各單位自主命題試卷難度要更高，標(biāo)準(zhǔn)把握更加嚴(yán)格。對2009～2012年的考后試卷抽樣數(shù)據(jù)如表1所示。

表1　2009～2012年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課統(tǒng)考抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

與研究生入學(xué)考試其他專業(yè)課的考試一樣，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課實(shí)施統(tǒng)考政策從剛一提出就引起了激烈的討論，贊成和反對的聲音皆有。在幾年的具體實(shí)施過程中，統(tǒng)考取得了顯著的成效，同時(shí)也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。

1.取得的效果

2009～2012年，專業(yè)課統(tǒng)考總體上比較好地達(dá)到了預(yù)期的效果。首先是促進(jìn)了教育考試的公平，統(tǒng)考對各個(gè)學(xué)校的學(xué)生都是同一個(gè)尺度，不再存在專業(yè)課考試本校學(xué)生有優(yōu)勢的情況。其次，大大提升了招生過程的工作效率，從原來的200多套不同的專業(yè)課試卷統(tǒng)一為一套試卷，考務(wù)組織和報(bào)名錄取環(huán)節(jié)的大量工作得到了優(yōu)化，也減輕了招生單位的命題壓力；再次，通過命題反撥計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)水平，試卷中體現(xiàn)的計(jì)算思維能力、程序設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)能力等核心能力的考查思想，影響和促進(jìn)了各學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育教學(xué)的規(guī)范。

2.存在的問題

專業(yè)課統(tǒng)考在實(shí)施過程中，也陸續(xù)出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致部分單位的碩士研究生招生受到較大的影響，其原因主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：

首先，由于專業(yè)課實(shí)行統(tǒng)考，考生一般都有這樣一個(gè)心理：考名校與考普通學(xué)校在專業(yè)課考試難度方面沒有差別，那就不如干脆努力報(bào)考名氣更大、專業(yè)更強(qiáng)的學(xué)校。因此一些非名校的報(bào)考人數(shù)大大減??；其次，由于統(tǒng)考試題形式靈活，堅(jiān)持能力考查，對于部分考生來說這一要求比較高，因此很多生源不是很好的學(xué)校，能夠達(dá)到專業(yè)課錄取分?jǐn)?shù)線的考生越來越少，出現(xiàn)了招不到學(xué)生的現(xiàn)象，只能通過在調(diào)劑過程中錄取其他非統(tǒng)考工科專業(yè)達(dá)到錄取線的學(xué)生，如自動(dòng)化、電子等專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生由于在計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力方面存在天然的欠缺，反過來會(huì)影響研究生階段的培養(yǎng)質(zhì)量。再次，統(tǒng)考在一定程度上使高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的特色和優(yōu)勢受到影響。雖然統(tǒng)考試卷在內(nèi)容設(shè)置上充分考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)框架的構(gòu)成，但仍然不可能在一張?jiān)嚲砩夏依ㄋ械挠?jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容，如編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程等課程就不在統(tǒng)考范圍之內(nèi)，使得部分有專業(yè)特色和需求的培養(yǎng)單位無法在初試中根據(jù)自己的需要制定考核內(nèi)容，不利于發(fā)揮這些單位的專業(yè)優(yōu)勢。最后，這種通過行政命令實(shí)行統(tǒng)考的政策，在一定程度上不符合擴(kuò)大高等學(xué)校招生自主權(quán)的改革發(fā)展方向。

三、統(tǒng)考與自主命題“雙軌制”政策實(shí)施效果分析

正因?yàn)閷I(yè)課統(tǒng)考在實(shí)踐過程中遇到了上述問題，對部分單位的研究生招生產(chǎn)生了比較大的影響，引起了比較強(qiáng)烈的反對，在調(diào)研聽取各方意見后，教育部從2013年開始，對研究生入學(xué)考試專業(yè)課統(tǒng)考政策進(jìn)行了調(diào)整，計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)綜合科目與其他四個(gè)科目仍然保留統(tǒng)考命題，各招生單位相關(guān)專業(yè)可以選擇使用這些科目的統(tǒng)考試卷，也可以選擇自主命題。這種統(tǒng)考與自主命題并行實(shí)施的“雙軌制”方案，充分考慮了目前研究生招生工作的實(shí)際情況以及各招生單位不同的特點(diǎn)和需求。這種方案與美國GREsub考試的模式有異曲同工之處。美國的GREsub考試是一種統(tǒng)考模式，是由專業(yè)的考試機(jī)構(gòu)——美國考試服務(wù)中心（ETS）負(fù)責(zé)命題，向美國各大學(xué)研究生院提供物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)課的考試服務(wù)，各大學(xué)自主選擇是否使用GREsub成績作為研究生錄取的依據(jù)。由于GREsub不是由政府通過行政命令來要求各大學(xué)采用，完全是通過自身高質(zhì)量和高效度的命題以及嚴(yán)格的考務(wù)組織管理，贏得了極高的市場聲譽(yù)，從而被全美絕大多數(shù)大學(xué)研究生院所接受。如果我們的專業(yè)課統(tǒng)考也能夠保證較高的質(zhì)量，能夠真正選拔出招生單位需要的研究生，那么即使是自主選擇，也會(huì)被招生單位認(rèn)可。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課統(tǒng)考為例，2013年是實(shí)施自主選擇的第一年，由于很多學(xué)校來不及組織自命題，因此大部分單位仍然選擇統(tǒng)考試卷。2014年是該政策實(shí)施的第二年，有自主命題意愿的單位有充分的時(shí)間進(jìn)行自主命題，繼續(xù)選擇統(tǒng)考試卷的單位可以認(rèn)為是真正認(rèn)可接受統(tǒng)考的。筆者對2014年計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生考試的報(bào)考數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和研究，試圖從中分析出統(tǒng)考與自命題雙軌制實(shí)施的實(shí)際效果。

數(shù)據(jù)顯示，2014年全國選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)綜合統(tǒng)考試卷（科目代碼408）的招生單位共有112個(gè)，報(bào)考人數(shù)14317人，約占同年報(bào)考計(jì)算機(jī)類專業(yè)總?cè)藬?shù)的39%。招生單位包括普通高校、部隊(duì)院校、行業(yè)科研院所（中科院、航天等系統(tǒng)）和部分高科技企業(yè)，其報(bào)考人數(shù)比例如表2所示，其中普通高校比例最大（占總報(bào)考人數(shù)的91.99%）。這些單位分布在全國24個(gè)省、自治區(qū)和直轄市。報(bào)考人數(shù)前五位的地區(qū)依次是北京市、上海市、湖北省、浙江省和廣東省，其報(bào)名人數(shù)及比例如表3所示。排名前五位地區(qū)合計(jì)報(bào)考人數(shù)占到報(bào)考總?cè)藬?shù)的95%，這些都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，高校及科研單位眾多，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育、科研方面有著較強(qiáng)的實(shí)力，因此成為計(jì)算機(jī)專業(yè)統(tǒng)考考生報(bào)考的主要目標(biāo)地區(qū)。

表2　2014年計(jì)算機(jī)專業(yè)統(tǒng)考人數(shù)分布（按單位性質(zhì)劃分）

表3　2014年計(jì)算機(jī)專業(yè)統(tǒng)考人數(shù)前五位地區(qū)報(bào)考人數(shù)分布

在選擇計(jì)算機(jī)統(tǒng)考試卷的普通高校中，屬于“985工程”高校的共有17所，屬于“211工程”高校的共有30所，其中不乏北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科技大學(xué)、浙江大學(xué)等社會(huì)公認(rèn)的國內(nèi)知名大學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)勢學(xué)校。17所“985工程”高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)報(bào)考總?cè)藬?shù)為9711人，30所“211工程”高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)報(bào)考總?cè)藬?shù)為12079人，分別占參加計(jì)算機(jī)統(tǒng)考總?cè)藬?shù)的67%和84%。根據(jù)全國學(xué)位與研究生中心發(fā)布的2012年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科排名［5］，在我國計(jì)算機(jī)專業(yè)排名前20的高校中，有11所高校選擇了統(tǒng)考試卷，分別是清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中山大學(xué)。此外還有代表我國計(jì)算機(jī)科研和應(yīng)用較高水平的中國科學(xué)院和中國航空航天集團(tuán)所屬的各研究院（所）。這樣的數(shù)據(jù)表明，計(jì)算機(jī)專業(yè)的統(tǒng)考在各名校和專業(yè)優(yōu)勢單位中仍然有著比較高的認(rèn)可度，這源于統(tǒng)考試卷對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和核心能力的全面考查，能夠?yàn)檫@些學(xué)校選拔出符合要求的學(xué)生。另一方面，數(shù)據(jù)顯示一些非重點(diǎn)院校和新設(shè)立碩士點(diǎn)的學(xué)校也選擇統(tǒng)考試卷，分析其原因主要有兩個(gè)方面：首先是統(tǒng)考試卷的高質(zhì)量和高區(qū)分度，能夠較好地考查學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)和能力。其次，統(tǒng)考由于命題、閱卷和劃線都是統(tǒng)一進(jìn)行，能夠在考試公平性方面有著比較好的保障，可以大大減輕招生單位在安全保密和公平錄取方面所面臨的壓力。最后，這些非重點(diǎn)院校和新設(shè)立碩士點(diǎn)的學(xué)校研究生招生的名額普遍較少，但專業(yè)課的自主命題在師資力量、安全保密、試卷寄送等方面的要求卻很高，需要專門組織一批命題及考務(wù)專業(yè)人員從事這項(xiàng)工作，人力、物力和精力投入都比較大。因此，對于這些專業(yè)力量不足且招生規(guī)模不大的招生單位來說，選擇統(tǒng)考試卷是最經(jīng)濟(jì)和最高效的模式。由此可見，統(tǒng)考并不僅僅是為諸如清華、北大等名校提供選拔尖子生提供服務(wù)的，非重點(diǎn)院校和新設(shè)立碩士點(diǎn)的學(xué)校也同樣對統(tǒng)考表示了認(rèn)可，其原因就在于統(tǒng)考試卷滿足了計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生招生錄取中不同方面、不同層次的需求。

不可否認(rèn)，對于選擇自主命題的招生單位，保證自己的研究生招生生源是其選擇自主命題的原因之一。學(xué)校所在地域、學(xué)校名氣、專業(yè)實(shí)力等客觀存在的差異導(dǎo)致很多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更加傾向于大城市和名校，這對部分學(xué)校的研究生招生產(chǎn)生了一定的影響，這種趨勢在全部實(shí)施統(tǒng)考的情況下更加明顯。采用自主命題可以在某種程度上弱化這種趨勢，最優(yōu)秀的學(xué)生仍然可以選擇參加統(tǒng)考，報(bào)考諸如清華、北大這樣的名校，而水平稍弱一點(diǎn)的學(xué)生為了穩(wěn)妥起見，就會(huì)報(bào)考與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校，參加這些學(xué)校的自主命題考試，這樣可避免由于統(tǒng)考統(tǒng)一劃線而造成許多學(xué)校招不滿研究生的情況。選擇自主命題的另一個(gè)主要原因是各招生單位可以根據(jù)自身的專業(yè)特色和實(shí)際情況設(shè)置考試內(nèi)容，體現(xiàn)招生錄取的自主性。比如有的學(xué)校研究方向偏重信息系統(tǒng)，則可以選擇數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等科目作為專業(yè)課考試內(nèi)容；有的研究方向偏重信息安全，則可以選擇密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等科目作為考試內(nèi)容。不管出于什么原因選擇自主命題，只要招生單位自身的師資力量和公平安全有所保證，自主命題就不失為一種實(shí)事求是地解決現(xiàn)有問題的有效辦法。因此，在統(tǒng)考和自主命題“雙軌制”的計(jì)算機(jī)專業(yè)課考試模式下，各類招生單位“各取所需”，能夠比較好地滿足各自不同的研究生招生需要。

統(tǒng)考與自主命題有著各自的優(yōu)點(diǎn)，適合不同單位的研究生招生需求。這兩種考試形式并行實(shí)施，由招生單位自主選擇，真正體現(xiàn)了擴(kuò)大高等學(xué)校招生考試自主權(quán)的教育改革方向。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課統(tǒng)考與自主命題“雙軌制”政策具體的實(shí)施過程中，統(tǒng)考試卷依然被相當(dāng)數(shù)量的招生單位所選用，說明統(tǒng)考在維護(hù)公平、提升效率和保證質(zhì)量方面仍然具有比較大的優(yōu)勢。要進(jìn)一步提高研究生入學(xué)考試質(zhì)量，一方面要把統(tǒng)考與自主命題的雙軌制繼續(xù)堅(jiān)持下去，充分保障招生單位的自主選擇權(quán)，不斷加強(qiáng)統(tǒng)考的命題質(zhì)量，堅(jiān)持能力考查的基本思想，打造成高質(zhì)量和權(quán)威性的考試服務(wù)產(chǎn)品，能夠?yàn)楦嗟恼猩鷨挝贿x拔合格的碩士研究生；另一方面要加強(qiáng)復(fù)試成績在研究生招生中的比重，增加結(jié)構(gòu)化面試、上機(jī)操作等更加多元化的考核評價(jià)方式來彌補(bǔ)單一紙筆考試的不足。此外，在整個(gè)碩士研究生招生考試的科目設(shè)置、命題方式、能力考查等方面，還可以進(jìn)行更進(jìn)一步的探索和研究，以提升整個(gè)研究生招生考試的信度和效度為出發(fā)點(diǎn)，逐漸使我國的碩士研究生招生考試體系更加科學(xué)和高效。

［1］華中科技大學(xué)考研網(wǎng).碩士研究生考研考試部分統(tǒng)考科目可自主命題［EB/OL］.http：//www.dhfdb.com/view.asp？id= 1920.

［2］閆國花，陳何芳.研究生招生專業(yè)課統(tǒng)考的動(dòng)機(jī)揣測與目標(biāo)評價(jià)［J］.高等財(cái)經(jīng)教育研究，2012（15）：74-79.

［3］教育部.教育部辦公廳關(guān)于全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科初試科目調(diào)整及命題形式改革的通知［Z］.中華人民共和國教育部公報(bào)，2008（9）.

［4］教育部考試中心.全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科聯(lián)考計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［5］中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng).教育部學(xué)位中心2012年學(xué)科評估結(jié)果公布［EB/OL］.http：//www.cdgdc.edu.cn/ xwyyjsjyxx/xxsbdxz/index.shtml.

（責(zé)任編輯趙清華）

李騏，教育部考試中心助理研究員，北京100084；陳朔鷹，北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心副教授，北京100081。

全國教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題“研究生入學(xué)考試統(tǒng)考科目的改革與實(shí)踐”（編號(hào)：GFA111012）