多媒體軟件教學設計與應用現(xiàn)狀分析

蔣日華　王文軍

摘要：隨著信息社會的發(fā)展，多媒體軟件在高校實驗教學中的應用日益廣泛和深入。作為高校實驗教學的重要輔助手段，多媒體設計應按照整體實驗教學的目標要求，從教學理念、教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學情境等多個方面科學規(guī)劃設計策略。多媒體設計在高校實驗教學中的具體運用主要體現(xiàn)在多媒體作品的應用、多媒體軟件的應用和多媒體在不同專業(yè)的應用等方面，需要根據(jù)具體情況有原則、有選擇、有重點、有創(chuàng)新地加以推進和應用，以進一步提升高校實驗教學的水平，提升高校學生的培養(yǎng)質量。

關鍵詞：多媒體設計；實驗教學；作品；軟件

中圖分類號：TP393.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.05.011

0 引言

隨著信息社會的發(fā)展，多媒體軟件在高校實驗教學中的應用日益廣泛和深入。

多媒體技術和網(wǎng)絡技術的結合提升了多媒體藝術與視覺傳達藝術的交互與融合，同時也對多媒體設計在高校實驗課的應用提出了新的挑戰(zhàn)。為此，我們需要對高校實驗教學中多媒體設計的應用策略、多媒體設計的作品應用、多媒體設計的軟件應用、多媒體設計在不同專業(yè)的應用等進行深入的探討，以進一步提升高校實驗教學的水平，提升高校學生的培養(yǎng)質量。1高校實驗教學中多媒體設計的應用策略

作為高校實驗教學的重要輔助手段，多媒體設計應按照整體實驗教學的目標要求，從教學理念、教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學情境等多個方面科學規(guī)劃設計策略，以更好地發(fā)揮多媒體技術給實驗教學帶來的創(chuàng)新空間和創(chuàng)新活力。

1.1 注重系統(tǒng)知識的建構

隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，建構主義觀點對學習與教學產(chǎn)生的影響也越來越引人注目。建構主義的課程觀是與基于案例的學習、基于問題的學習以及基于項目的學習密切相關的一種課程設計理念。為了充分調動大學生的學習積極性，從事多媒體教學教師在實驗教學中需要以教學目標作指引，以大學生的需要和社會的需要為出發(fā)點，在探究與反思中注重多媒體系統(tǒng)知識的建構，與時俱進地更新教學內容，不斷增強多媒體系統(tǒng)知識的實踐操作性和社會應用性，充分發(fā)揮實驗教學對于大學生的知識積累和技能提升所應起到的積極功能。

1.2 注重分類教學的設計

進入大學校園前各地域或家庭條件的差異造成了大學生對多媒體技術的了解程度不同。來自偏遠山區(qū)的大學生接觸多媒體信息技術偏少，實踐機會也少，動手操作能力相對較差。為此，高校教師在進行多媒體設計時，應融入分類教學理念，關注學生群體差異和個體差異，采取個別化教學和集中教學相結合的教學手段，努力補齊大學生間的差距，全面提高大學生的多媒體技術應用能力。

1.3 注重實踐教學的實施

在實驗教學中，教師應重視對大學生上機的指導，培養(yǎng)大學生動手操作能力，同時兼顧個性發(fā)展，利用多種教學形式提高大學生實踐操作能力。教師應合理安排大學生的上機實驗內容，突出重點，不能過多過雜，應實施具有針對性的可行性教學。及時發(fā)現(xiàn)并糾正大學生操作錯誤，使其真正理解和掌握所學知識，并教會大學生通過多種方式收集素材，共同精心篩選出有用的信息資源。教師還應對大學生的作品給予綜合評價，鼓勵創(chuàng)新。

1.4 注重學習情景的創(chuàng)設

多媒體軟件的制作過程要知識性、趣味性、創(chuàng)造性相結合。“情景”、“協(xié)作”、“會話”、和“意義建構”是學習環(huán)境的四大要素。多媒體軟件的設計制作要使用相應的多媒體開發(fā)工具。多媒體教學軟件素材的包括文字、圖片與動畫、音頻與視頻素材的制作。設計時要注意界面簡潔有序，進行情境創(chuàng)建。演示圖文聲并茂的作品，使學生對所學內容產(chǎn)生“問題懸念”，從而對所學知識產(chǎn)生強烈的求知欲。案例選擇要有針對性和實用性。這樣能使學生在掌握軟件功能和制作技巧的基礎上，啟發(fā)設計靈感，開拓設計思路，提高設計能力。課堂教學因預設而有序，因生成而精彩。

2 高校實驗教學中多媒體設計的作品應用

在高校實驗教學中，多媒體設計的具體運用主要體現(xiàn)在多媒體作品的設計上。

2.1 多媒體作品的設計原則

多媒體作品設計時需要遵循以下一些原則：其一，整體性原則。也就是說作品的色調風格整體上保持一致，不要給人一種眼花繚亂的感覺，內容上應相互銜接；其二，美觀性原則。作品應避免顏色的搭配不當，使畫面不協(xié)調，盡量選用豐滿的字體，圖文混排上做精心的安排；其三，重點性原則。作品背景畫面色彩的設計要簡潔明了，清爽淡雅，與主題內容形成一定的影調和色調的對比，達到突出主體的作用；其四，藝術性原則。如通過合理的選擇某種特效，產(chǎn)生局部動畫，體現(xiàn)藝術性，吸引人們的目光；其五，協(xié)調性原則。如需加入背景音樂，應注意和主題內容相協(xié)調，節(jié)奏與韻律也均相適合。盡量選擇清心、舒緩而又悠揚的音樂；其六，交互性原則。作品的結構設計要周到合理，增強交互性，達到與心靈的碰撞，發(fā)人深思，耐人回味。

2.2 多媒體作品的設計要素

多媒體作品的設計過程需要考慮諸多因素。多媒體作品需先進行選題構思，接著進行具體制作，最后實現(xiàn)內容播放。多媒體作品設計過程包括信息設計、互動設計和視覺表現(xiàn)。加工制作過程要做到精益求精。制作出好的作品除了要有制作技術外，關鍵在于創(chuàng)意，即根據(jù)作品要表達的主題所需，設計出符合規(guī)律，能激發(fā)觀看者興趣，同時揭示出所要表達內容的重點和難點，實現(xiàn)多種形式與傳統(tǒng)模式相結合。對具體內容和操作應做研究，包括界面各元素與布局、頁面的時間長度與切換方式、人機交互方式、色彩的配置、文字的呈現(xiàn)方式等，做到內容與形式的密切配合。作品設計還應考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等。圍繞主題需不斷收集、選擇、加工信息，從而實現(xiàn)應用知識解決問題，并通過信息化環(huán)境演示功能，提高作品的感染力。

3 高校實驗教學中多媒體設計的軟件應用

多媒體創(chuàng)作軟件包括多媒體制作軟件PowerPoint、Authorware等，文字處理軟件如Word、wps等，網(wǎng)頁制作軟件如Dreamweaver等，圖形圖象處理軟如Photoshop、PhotoImpact、CorelDRAW、美圖秀秀等，音頻處理軟件Windows自帶錄音機、cooledit等，視頻處理軟件Premiere等，二維動畫制作軟件Flash、Director等。

3.1 PowerPoint2010軟件的應用

目前PowerPoint2010軟件是制作課件的常用的軟件，簡潔直觀的控制界面令人耳目一新。作為演示文稿已能給人們帶來很多活力和視覺沖擊。新增和改進的圖像編輯和藝術過濾，提供的內置圖片修改器相當于有了isee軟件的模塊，能對導入的圖片進行模板式修改。新增功能包括對圖片色彩、藝術效果、圖片樣式和裁剪形狀都很方便做變換并且選中某項預設能直觀的看到最后編輯的效果，而這些功能卻不會對原位置存放的圖片作真正的修改，這樣修改后不必擔心原素材找不到。新增功能可使圖片變得更鮮亮引人注目，也能使圖片方便的應用某種藝術風格。它的藝術字效果也更豐富，動畫效果、幻燈片切換、設計主題都新增了許多。PowerPoint2010可插入視頻和音頻。這使得它成為一款簡單易操作且更能直觀的表達你的創(chuàng)意優(yōu)秀軟件?？梢哉fPowerPoint2010軟件將Photoshop中對圖片的部分加工功能和Authorware按某種路徑運動的復雜加工過程在它身上能夠直接應用卻無需考慮其復雜的原創(chuàng)作過程，應用起來更具有便捷性和實用性。

3.2 Authorware軟件的應用

每種軟件有其突出的特點，譬如Authorware的設置按鍵交互響應，下拉菜單界面的設計，密碼輸入的文本響應方式等都是PowerPoint2010演示文稿所不能替代的。當然Authorware在藝術字加工方面可以說是沒有，這就可引入其它軟件如通過office辦公軟件中已加工出與藝術字應用相結合的word版面或演示文稿，當然也可以導入Photoshop加工的圖片及藝術字。因為Authorware能有效地添加flash動畫、聲音文件、電影、演示文稿、word、gif動畫，可以說Authorware強大的交互功能可使不同藝術效果加工出的作品在此軟件上的得集成并有機結合，并通過合理組織編排流程線上圖標，使得聲音、圖像、文字及動畫得以完美的整合與展示。

3.3 Photoshop軟件的應用

對于圖片的內部細節(jié)的加工PowerPoint2010還是不能實現(xiàn)的，還需Photoshop來實現(xiàn)。如以前的舊照片由于保存不當，造成圖像的劃痕、污漬，我們通過數(shù)碼相機或手機對其拍攝，再利用Photoshop修復畫筆工具，用圖像中的樣本像素填充，去除歲月留下的斑點、劃痕，這樣可使圖像恢復到十分自然和諧的效果。

3.4 音頻、視頻軟件的應用

利用音頻軟件可以配以背景音樂進行人聲的錄制，美化聲音，從而可為制作課件提供錦上添花的素材。當然還能進行聲音切換效果和特效的制作。視頻制作軟件注重視頻切換效果和視頻濾鏡效果，優(yōu)秀的靜態(tài)字幕或動態(tài)字幕會為整個作品增添藝術性，使視頻內容更加連貫。而且視頻特效有助于渲染影片氣氛，影片中許多唯美的效果都離不開音頻視頻的特效。

3.5 Flash軟件的應用

Flash動畫是利用“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變萬化的效果，它是一個非常優(yōu)秀的網(wǎng)頁動畫制作軟件。

通過掌握多種軟件的加工過程，就有可能加工出富有感染力的作品。當然，眾多軟件均有其各自特點，還需分層次，分階段逐步掌握常用軟件的操作技巧?？傊?，要想出色的完成設計作品，需利用不同軟件各自的優(yōu)勢，再將其巧妙地結合使用。

4 高校實驗教學中多媒體設計在不同專業(yè)的應用

當今社會，隨著信息技術的日益普及和深化，多媒體設計在高校實驗教學中的重要性也日益凸顯，多媒體技術的滲透和應用成為了高校諸多專業(yè)實驗教學的必然選擇。為此，各專業(yè)在應用多媒體技術時需結合本專業(yè)的人才培養(yǎng)技能要求，進行具體的多媒體設計要求。

4.1 計算機專業(yè)的應用

對于計算機專業(yè)的學生而言，除了要掌握前述軟件的基本加工過程，還應深入學習掌握過程控制函數(shù)的編寫，這樣就能更好地利用flash、Authorware等軟件制作出動靜結合、形式多樣的課件或者是能突出表現(xiàn)某一主題具有宣傳意義小作品。

4.2 美術專業(yè)的應用

美術專業(yè)的學生還應專門學習更多的圖形圖像加工的軟件，這樣可結合多年的藝術鑒賞力創(chuàng)作出風格迥異的廣告封面和海報，如能再配合二維動畫及三維圖形加工軟件，還會構思出更奇特的效果圖，使科技與藝術得到融合和升華。

4.3 體育專業(yè)的應用

在體育教學中利用現(xiàn)代媒體技術，解決教師講解和示范的難點，改進傳統(tǒng)的教學單一，可使學生從多角度、多視覺去觀察和理解動作，從而在腦中形成清晰的表象。為此，針對高校體育專業(yè)多媒體實驗教學應用不足的問題，就需要進一步優(yōu)化多媒體設計運用的實驗平臺，進一步提升體育教師多媒體技術的應用水平，以更好地發(fā)揮多媒體教學對于體育專業(yè)學生運動技能提升的積極作用。

我校已開設大學計算機基礎課到各個不同的專業(yè)。使得多媒體部分軟件得以推廣和應用。就今年的計算機基礎課程中機試100分各小題分值如圖l所示。

上表可反映出通過一學期的學習，學生計算機基礎知識基本掌握，網(wǎng)頁設計制作的掌握情況不是很好，說明在學習課時量分布不足的情況下，某些知識難以達到熟練掌握，故應重視實踐教學的環(huán)節(jié)。從各學院班級整體答題情況來看學生們對于office辦公組件word文字設計和段落排版掌握的較好，excel電子表格加工方面還有待提高，ppt演示文稿按要求設計方面也已達到預期效果。由此可見，大學生通過初高中開設的信息技術課和大一的繼續(xù)深入學習普遍熟練掌握了office常用辦公組件。由此可見，多媒體軟件是需分階段學習才能達到熟練掌握。

普及多媒體知識到各個專業(yè)，才能更好地將各專業(yè)學生的特長通過課程考核和作品設計得以體現(xiàn)，并將多媒體技術推向更廣闊的應用領域。高校根據(jù)各專業(yè)針對自身的特點，積極開設相適應的多媒體教學軟件，高校教師仍需不斷改進多媒體教學模式，逐步提高大學生的多媒體技術的自主實踐能力和專業(yè)應用能力。今年我校計算機公共教研室已針對音體美學生的個性和專業(yè)特色，對其大學計算機基礎課的掌握提出了不同的要求，分階段制作小作品和大作品，并結合平時成績共同考核學生的學習成果。這樣既提高了學生的學習興趣，又充分發(fā)揮了其藝術創(chuàng)造力。

5 結論

總之，隨著信息社會的日益發(fā)展，計算機應用水平已成為衡量高校畢業(yè)生就業(yè)水平的重要衡量指標。為此，高校應契合時代發(fā)展的要求，加大對計算機實驗室的軟件硬件配置的投入力度，進一步優(yōu)化多媒體設計運用的實驗平臺，并通過實施一系列的教學改革措施，努力營造良好的多媒體實驗教學氛圍，大力推進多媒體設計在高校實驗教學中的應用，以更好地提升高校實驗教學的水平，提升高校學生的培養(yǎng)質量。