系統(tǒng)視角下的民辦高?！瓣?yáng)光體育”提升策略研究

韓 煒，王文琦

（1.上海建橋?qū)W院 基礎(chǔ)部，上海 201319；2.漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，福建 漳州 363000）

系統(tǒng)視角下的民辦高校“陽(yáng)光體育”提升策略研究

韓 煒1，王文琦2

（1.上海建橋?qū)W院 基礎(chǔ)部，上海 201319；2.漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，福建 漳州 363000）

基于上海6所典型民辦高校的728張學(xué)生問(wèn)卷和23張教師問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，結(jié)合實(shí)地調(diào)查和訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，上海民辦高校陽(yáng)光體育的參與程度、活動(dòng)質(zhì)量、管理重視度等較為有限，研究認(rèn)為提升策略不能只關(guān)注教師教育、校本設(shè)計(jì)等，而是要從系統(tǒng)科學(xué)的視角出發(fā)，將陽(yáng)光體育置于經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化背景之中進(jìn)行破題，提升策略將涵蓋從生理到心理，提升核心理念；從一元到多元，創(chuàng)新教學(xué)模式；從局部到系統(tǒng)，夯實(shí)管理支撐；從分立到聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建合作網(wǎng)絡(luò)等重要方面。

系統(tǒng)視角;民辦高校;陽(yáng)光體育;提升策略

當(dāng)今，全國(guó)已掀起學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，取得了廣泛影響。然而，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中卻仍存在著諸多難題：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的形式大于內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生多元興趣結(jié)合不緊密、陽(yáng)光體育被認(rèn)作僅僅是體育教學(xué)的延伸，等等[1]。如何更有效地開(kāi)展“陽(yáng)光體育”成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的重要問(wèn)題。自2008年起，我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)研究開(kāi)始進(jìn)入多產(chǎn)時(shí)期，主要關(guān)注陽(yáng)光體育的意義與價(jià)值[2]、陽(yáng)光體育政策系統(tǒng)和長(zhǎng)效機(jī)制[3]、陽(yáng)光體育教學(xué)模式改革[4]、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)省市經(jīng)驗(yàn)與校本化探索[5]、陽(yáng)光體育科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的結(jié)合[6]，等等。顯然，相關(guān)研究已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上局限于體育科學(xué)，而呈現(xiàn)與社會(huì)學(xué)、政策科學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、生態(tài)學(xué)、軟件工程、時(shí)尚文化等其他學(xué)科的交叉融合中經(jīng)歷新的轉(zhuǎn)型。就此而言，本研究力求轉(zhuǎn)變以往從體育科學(xué)等單一維度思考的范式，從系統(tǒng)科學(xué)的視角出發(fā)，將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中的學(xué)生受眾、教師教學(xué)、管理體制、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等諸多要素視作一項(xiàng)不斷互動(dòng)中的復(fù)雜系統(tǒng)，從而對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)整體提升策略作出必要的探索。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

系統(tǒng)是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體[7]。本研究主要聚焦在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制構(gòu)架中較為特殊的教育機(jī)構(gòu)——民辦高校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。這是因?yàn)椋褶k高校作為提供社會(huì)服務(wù)的民辦教育，本身是企業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與教育服務(wù)系統(tǒng)的兩大系統(tǒng)的結(jié)合。上?？偣灿?6所民辦高校，限于調(diào)查難度和經(jīng)費(fèi)所限等，主要關(guān)注兩所本科（上海建橋?qū)W院、上海杉達(dá)學(xué)院）、兩所專(zhuān)科（上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院）以及公辦扶持轉(zhuǎn)型的（上海震旦職業(yè)學(xué)院、上海新僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）。

1.2研究方法

通過(guò)設(shè)計(jì)《上海市民辦高校陽(yáng)光體育開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查表》學(xué)生版與教師版，向上海民辦高校的學(xué)生和主管體育教學(xué)工作的教研室主任以及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放，具體了解有關(guān)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀。根據(jù)需要采用單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇方法，力求全面反映上海市民辦高校陽(yáng)光體育現(xiàn)狀特點(diǎn)。問(wèn)卷的發(fā)放和回收是在2011年11月至2012年3月期間完成，通過(guò)體育課現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收，為了檢驗(yàn)問(wèn)卷穩(wěn)定性和可靠性，采用“重測(cè)信度法”來(lái)檢驗(yàn)問(wèn)卷信度，結(jié)果學(xué)生問(wèn)卷為R>0.86：教師問(wèn)卷為R>0.95，滿(mǎn)足信度要求。

最終，本調(diào)查總共獲得728張學(xué)生有效問(wèn)卷（發(fā)放800份，有效問(wèn)卷為91%），基本覆蓋當(dāng)前民辦高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，包括：寶石與材料工藝學(xué)、采購(gòu)、傳播、電子科學(xué)、電子商務(wù)、雕塑、動(dòng)漫、服裝、工程管理、工商管理、航空機(jī)電維修、護(hù)理、環(huán)境藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)、機(jī)制、計(jì)算機(jī)科學(xué)、日語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、視覺(jué)表達(dá)、數(shù)字媒體藝術(shù)、微電子學(xué)、新聞、藝術(shù)、英語(yǔ)，等等。教師卷的設(shè)計(jì)和分發(fā)并未在筆者任教的學(xué)校進(jìn)行，這是為了更加客觀(guān)的體現(xiàn)教師的態(tài)度和想法，體育教師的專(zhuān)長(zhǎng)則涵蓋體育舞蹈、瑜伽、健美操、足球、小球、擊劍、田徑、武術(shù)、籃球等主要體育科目。

2　結(jié)果與分析：民辦高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀問(wèn)題

2.1總體特征

一是參與程度較低。目前來(lái)看，學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育的知曉度大致在三分之二左右，略顯偏低。主要通過(guò)體育教師這一途徑獲取，而廣播電視、同學(xué)朋友、報(bào)刊雜志等只是輔助手段。對(duì)民辦高校教師的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.2%的教師認(rèn)為學(xué)生參與度在50%—85%之間，30.8%的教師認(rèn)為學(xué)生參與度在30%—50%之間。認(rèn)為很符合自己興趣、很想?yún)⑴c的學(xué)生僅有25.3%，而不感興趣的學(xué)生卻高達(dá)72.2%。

二是活動(dòng)質(zhì)量一般。在活動(dòng)內(nèi)容上，近一半的學(xué)生認(rèn)為陽(yáng)光體育活動(dòng)形式為學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目（55.2%）、陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑（44.5%）。相比較而言，課外俱樂(lè)部、技能拓展、高校體育社團(tuán)等僅在10%。在活動(dòng)時(shí)間上，一些學(xué)生認(rèn)為早起參加鍛煉實(shí)在困難，應(yīng)當(dāng)將體育活動(dòng)安排到下午，但下午不少學(xué)生的雜事較多，參與面相對(duì)就較小。學(xué)生問(wèn)卷中有80%的學(xué)生實(shí)際參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不足1小時(shí)，只有15.4%的學(xué)生達(dá)到了1—2小時(shí)，說(shuō)明活動(dòng)質(zhì)量不盡如人意。

三是管理重視度不足。民辦高校陽(yáng)光體育是以行政方式推進(jìn)的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度成為提升民辦高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要原因。從相關(guān)問(wèn)卷來(lái)看，56.6%的學(xué)生和61.5%教師認(rèn)為，自己學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)得到教師的重視，23.9%的學(xué)生和7.7%的教師認(rèn)為活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，還有極少數(shù)的學(xué)生和教師認(rèn)為這樣的活動(dòng)根本沒(méi)有人組織，這表明各方特別是學(xué)校重視程度仍有不足。

表1　關(guān)于上海民辦高校陽(yáng)光體育的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

多樣性育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)形式？C、課外俱樂(lè)部模式　38.5%　9.3% D、技能拓展訓(xùn)練　0　11.8% E、開(kāi)展高校體育社團(tuán)　69.2%　13.5% F、我校沒(méi)有陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)　0　8% G、我校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)只是形式主義　0　6.6% H、其他活動(dòng)（健康跑等）　0　1.4%靈活性貴校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間安排是什么？A、早上8點(diǎn)以前　23.1%　29.4% B、上午　0　18.7% C、下午　26.2%　23.9% D、晚上6點(diǎn)以后　15.4%　2.2% E、無(wú)固定時(shí)間　35.3%　25.8%長(zhǎng)效性貴校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的持續(xù)時(shí)間是多少？A、不足30分鐘　7.7%　30.8% B、31～60分鐘　30.8%　49.2% C、60-120分鐘　53.8%　15.4% D、120分鐘以上　7.7%　4.6%貴校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的持續(xù)頻率是多少？A、每天一次8% B、每周若干次　53.8%　48.4% C、每月若干次　15.4%　23.9% D、季節(jié)性（如冬季長(zhǎng)跑等）　30.8%　14.8% E、抽查式（上級(jí)抽查時(shí)開(kāi)展，抽查后就停止）　0　2.2% F、其他　7.7%　2.7% 0重視程度貴校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的組織形式是什么？A、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展　7.7%　23.9% B、由體育老師組織開(kāi)展　61.5%　56.6% C、由班主任等任課老師組織開(kāi)展　15.4%　11.8% D、由學(xué)生自發(fā)社團(tuán)等組織開(kāi)展　15.4%　13.2% E、沒(méi)有固定組織的學(xué)生自發(fā)開(kāi)展　7.7%　3.6% F、沒(méi)有人進(jìn)行組織　0　4.1% G、其他（校團(tuán)委等）　15.4%　1.4%

2.2若干矛盾

從問(wèn)卷所呈現(xiàn)的陽(yáng)光體育現(xiàn)狀特征，探究現(xiàn)象背后潛在的矛盾：

一是多元需求與服務(wù)供給的矛盾。滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的個(gè)性需求對(duì)于陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量至關(guān)重要。當(dāng)前的陽(yáng)光體育主要以長(zhǎng)跑活動(dòng)為主，已有不少學(xué)生反映這一活動(dòng)的枯燥與乏味[8]。不僅如此，在不少項(xiàng)目上，學(xué)生多元需求都難以很好的滿(mǎn)足。更重要的是，這一問(wèn)題被體育老師——即活動(dòng)的組織者往往忽略。例如，教師無(wú)人認(rèn)為散步是學(xué)生感興趣的，恰恰有50%以上學(xué)生選擇散步作為興趣內(nèi)容。又如，很多體育教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)于籃球、足球等更感興趣，但是民辦高校女生居多，對(duì)于這兩項(xiàng)活動(dòng)需求較少，這些認(rèn)識(shí)上的不同直接導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)于體育項(xiàng)目的選擇與學(xué)生實(shí)際需求存在差異[1]。

二是學(xué)習(xí)訴求與教師能力的落差。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)兼顧生理和心理兩種教學(xué)內(nèi)容，有65.4%的學(xué)生參與體育鍛煉的目的是強(qiáng)身健體，也有27.5%的學(xué)生認(rèn)為陽(yáng)光體育目的在于調(diào)節(jié)情緒和娛樂(lè)交友等，這些學(xué)生訴求對(duì)于教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。但民辦學(xué)校的體育教師除了部分專(zhuān)職業(yè)之外，還有部分來(lái)自于外聘兼職，流動(dòng)性較大；而教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)也并不合理，體現(xiàn)為高級(jí)職稱(chēng)少、中級(jí)職稱(chēng)缺、初級(jí)職稱(chēng)多等，上述落差導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量難以提升。

表2　上海民辦高校學(xué)生體育鍛煉原因

三是辦學(xué)體制與體育教學(xué)的矛盾。民辦高校管理體制決定了民辦高校必須提高辦學(xué)質(zhì)量才能具有生命力，而體育教學(xué)對(duì)于辦學(xué)質(zhì)量的影響相對(duì)較小，因而在辦學(xué)中難以得到有效重視。實(shí)際上，在民辦高校，領(lǐng)導(dǎo)重視程度直接決定陽(yáng)光體育教學(xué)的質(zhì)量。不少教師認(rèn)為，影響民辦高校學(xué)生參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)因素，按照影響程度大小排序?yàn)椋簩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度（76.9%）、學(xué)校的場(chǎng)地、器材及設(shè)施（53.8%）、課外體育鍛煉的組織形式、內(nèi)容、方法（38.5%）、體育教師的課外指導(dǎo)（30.8%）以及體育課的內(nèi)容、教法、評(píng)價(jià)體系等（7.7%）等。進(jìn)一步又發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光體育相關(guān)制度的執(zhí)行力度問(wèn)題是其中的重中之重，這一矛盾很難有效破解。

表3　教師心目中影響民辦高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)因素

3　系統(tǒng)視角下的提升對(duì)策

面對(duì)上述三大特征和三大內(nèi)在矛盾，破解當(dāng)前發(fā)展困局亟待系統(tǒng)科學(xué)視角的引入。一方面，從現(xiàn)有研究來(lái)看，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究本身就呈現(xiàn)由體育科學(xué)向系統(tǒng)科學(xué)的轉(zhuǎn)型；另一方面，從若干矛盾的破解來(lái)看，多元需求與服務(wù)供給、學(xué)習(xí)訴求與教師能力、辦學(xué)體制與體育教學(xué)等矛盾，也難以通過(guò)找準(zhǔn)服務(wù)供給、提升教師能力、辦學(xué)體制改革等單方面進(jìn)行破解。因此，形成系統(tǒng)性的策略組合就顯得尤為必要。

3.1從生理到心理，提升陽(yáng)光體育的核心理念

陽(yáng)光體育核心理念的確立看似空虛縹緲，實(shí)際上卻指引著陽(yáng)光體育發(fā)展方向與改革思路。應(yīng)秉承“生命、生態(tài)、生活”的三生核心理念——生命：意指將生命教育融入陽(yáng)光體育。生態(tài)：是將生態(tài)學(xué)的“可持續(xù)發(fā)展”理念注入陽(yáng)光體育。生活：是將快樂(lè)體育理念引入陽(yáng)光體育。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，以往更加強(qiáng)調(diào)體育對(duì)于提升身體機(jī)能的意義，對(duì)學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)、生活方式、營(yíng)養(yǎng)健康等方面較少涉及，而當(dāng)前社會(huì)對(duì)民辦高校中職業(yè)技術(shù)人才的各方面要求，使得學(xué)生就業(yè)和社會(huì)壓力相對(duì)于普通高校更大，相對(duì)較差的綜合素質(zhì)使得學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)和心理適應(yīng)能力上相對(duì)缺乏。為此，以“生命、生態(tài)、生活”為指引的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)逐步弱化對(duì)生理機(jī)能的關(guān)注，而是向促進(jìn)心理素質(zhì)、身心健康轉(zhuǎn)變，將為學(xué)生情緒帶來(lái)積極影響[9]。讓民辦高校的學(xué)生能在體育中學(xué)到更多人生內(nèi)涵。

3.2從一元到多元，創(chuàng)新陽(yáng)光體育的教學(xué)模式

“校本化”是當(dāng)前陽(yáng)光體育教學(xué)的重要模式之一，其關(guān)鍵在于充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的地域特點(diǎn)和內(nèi)在差異，重視每一個(gè)學(xué)校在性質(zhì)、城鄉(xiāng)、學(xué)科差異。這就要求從教學(xué)模式的“一元”到教學(xué)模式“多元”的轉(zhuǎn)變。

一是教學(xué)內(nèi)容上：根據(jù)民辦高校學(xué)生年級(jí)、性別、地域和接受能力等差異，確定課堂體育教學(xué)和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的相互聯(lián)系和側(cè)重，要涵蓋知識(shí)性、技能性、情感性和娛樂(lè)性，教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)健身與健腦的結(jié)合、文化性與社會(huì)性的結(jié)合、科學(xué)性與趣味性的結(jié)合等。學(xué)?？梢跃o扣當(dāng)前社會(huì)時(shí)尚設(shè)立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最大限度滿(mǎn)足學(xué)生需要，如將民辦高校的體育鍛煉項(xiàng)目設(shè)計(jì)為：乒乓球、羽毛球、散步和跑步、健美操舞蹈、瑜伽等學(xué)生更加感興趣的內(nèi)容，特別是在學(xué)生感興趣但卻不擅長(zhǎng)的乒乓球、瑜伽、健美操等方面更加著力。二是教學(xué)方式上，可創(chuàng)新設(shè)立“選項(xiàng)套餐”模式，形成套餐式供給，使得教學(xué)資源充分利用，充分發(fā)揮教與學(xué)的雙向積極性。三在教師素質(zhì)上：鼓勵(lì)體育教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)瑜伽、輪滑等一般很難接觸到的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，以及學(xué)習(xí)心理學(xué)科、成功學(xué)科等，為教學(xué)模式多元轉(zhuǎn)變提供支撐。

3.3從局部到系統(tǒng)，夯實(shí)陽(yáng)光體育的管理支撐

落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制主要包含思想教育、體育工作、組織管理、學(xué)生參與、考試評(píng)價(jià)、長(zhǎng)效保障以及社會(huì)協(xié)調(diào)等方面[10]。根據(jù)前文研究成果，在滿(mǎn)足學(xué)生多元興趣愛(ài)好，并促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參與的基礎(chǔ)上，要突破在管理模式、體制機(jī)制、考評(píng)制度、相關(guān)保障等方面的局部改革，全面推進(jìn)民辦高校陽(yáng)光體育管理支撐體系構(gòu)建，聚焦幾個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域：

一是環(huán)境支撐。首先，基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，可通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)基金和經(jīng)費(fèi)設(shè)置保證學(xué)生有充分的體育設(shè)施資源，并與時(shí)俱進(jìn)地增設(shè)乒乓室、羽毛球場(chǎng)、輪滑場(chǎng)等設(shè)施；其次，環(huán)境氛圍營(yíng)造，同學(xué)和伙伴是影響學(xué)生參與體育鍛煉的重要因素，民辦高校女生眾多，不少女生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)通常結(jié)伴而行，因此，學(xué)生興趣的激發(fā)更需要校園體育的整體氛圍的養(yǎng)成，以“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)另一個(gè)學(xué)生，幾個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一片學(xué)生”。

二是監(jiān)督支撐。就國(guó)家部委和地方體育部門(mén)而言，可出臺(tái)具有引導(dǎo)性的實(shí)施方案和監(jiān)督保障機(jī)制，不定期開(kāi)展民辦高校陽(yáng)光體育工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)；就各民辦高校而言，以保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范開(kāi)展為導(dǎo)向，制定相應(yīng)“校本化”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)保障和監(jiān)督陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，特別是在組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳、實(shí)施基礎(chǔ)、組織形式、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)間空間安排、監(jiān)督激勵(lì)和影響因素等指標(biāo)需要根據(jù)民辦高校實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

三是人才支撐：保障陽(yáng)光體育教學(xué)教育的后備人才。將后備人才的培育納入常態(tài)化、制度化建設(shè)。即促進(jìn)民辦高校體育教師職稱(chēng)評(píng)定，優(yōu)化民辦高校教師的職業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量來(lái)激勵(lì)教師。進(jìn)一步改善體育教師待遇，完善經(jīng)費(fèi)保障制度、陽(yáng)光體育教學(xué)激勵(lì)制度、陽(yáng)光體育后備人才培訓(xùn)體系，等等。

四是技術(shù)支撐。微博和微信平臺(tái)不僅是發(fā)布并宣傳“陽(yáng)光體育”的重要窗口、還是學(xué)生與教師之間溝通橋梁，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣與“陽(yáng)光體育”的對(duì)接，激發(fā)同學(xué)的參與興趣。為此，建立相關(guān)民辦高校自辦以陽(yáng)光體育為主要內(nèi)容的微博、微信公眾號(hào)，可吸引學(xué)生群體甚至學(xué)生家長(zhǎng)等長(zhǎng)期關(guān)注，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期開(kāi)展將具有一定的促進(jìn)作用。

3.4從分立到互動(dòng)，構(gòu)建陽(yáng)光體育的合作網(wǎng)絡(luò)

以往陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主要限于在本校進(jìn)行，而由于民辦高校更強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)等社會(huì)投入并不如普通高校充足，因而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)重視不夠成為制約陽(yáng)光體育開(kāi)展的重要因素。實(shí)際上，民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)可嘗試轉(zhuǎn)變觀(guān)念，體育是最好的廣告，依托陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的品牌著重打造一兩個(gè)焦點(diǎn)項(xiàng)目，如在保障各方安全的前提下，舉辦校區(qū)社區(qū)聯(lián)動(dòng)的小型陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，將以往分立的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校的社會(huì)影響相互整合，從而提升民辦高校的社會(huì)功能，反過(guò)來(lái)為企業(yè)發(fā)展增加社會(huì)資本，更重要的是，區(qū)域聯(lián)動(dòng)產(chǎn)生的績(jī)效能讓民辦高校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)生真正得到實(shí)惠，從而建立了一個(gè)良性循環(huán)網(wǎng)絡(luò)。

一方面，可借鑒“產(chǎn)學(xué)研”思路，民辦高校可與所在大學(xué)城其他高校聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)，可促進(jìn)各大高校體育設(shè)施、教師人才、資金經(jīng)費(fèi)等資源的優(yōu)化配置。另一方面，可引入贊助商、冠名商開(kāi)展具有社會(huì)效益的陽(yáng)光體育活動(dòng)如“學(xué)?！鐓^(qū)健康跑”等活動(dòng)，提高企業(yè)的曝光率和廣告效應(yīng)，反過(guò)來(lái)促進(jìn)了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。也可以鼓勵(lì)學(xué)校課外體育俱樂(lè)部參加各類(lèi)比賽，提高學(xué)生的聲譽(yù)等等。此外，可鼓勵(lì)民辦高校教師參與各種類(lèi)型社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)組織管理者的素質(zhì)。要鼓勵(lì)本校體育教師申請(qǐng)和參與民辦高?！皬?qiáng)師工程”等培訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)教育教學(xué)管理等綜合能力的全面提升。

4　基本結(jié)論與建議

當(dāng)下，如何更有效地開(kāi)展民辦高校陽(yáng)光體育，進(jìn)而提高青少年的體質(zhì)素質(zhì)，是當(dāng)前民辦高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)改革的重要課題。本研究形成如下結(jié)論：

在總體特征上，上海民辦高校陽(yáng)光體育存在著參與程度較低、活動(dòng)質(zhì)量一般、管理重視度不足等問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：學(xué)生個(gè)體對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的知曉度、參與度、興趣度較低；體育活動(dòng)形式的多樣性、靈活性、長(zhǎng)效性有限；學(xué)校重視程度、宣傳力度、開(kāi)展效度一般等現(xiàn)狀問(wèn)題。

在影響因素上，影響上海民辦高校陽(yáng)光體育開(kāi)展的主要要素包括學(xué)生多元需求、體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育環(huán)境氛圍、民辦高校體制等，并呈現(xiàn)多元需求與服務(wù)供給、學(xué)習(xí)訴求與教師能力、辦學(xué)體制與體育教學(xué)三大矛盾。

在提升對(duì)策上，必須從單一維度思考范式向系統(tǒng)科學(xué)思考范式轉(zhuǎn)變，包括提升陽(yáng)光體育核心理念、創(chuàng)新陽(yáng)光體育“校本化”的教學(xué)模式、夯實(shí)陽(yáng)光體育管理人才資金等系統(tǒng)支撐、構(gòu)建陽(yáng)光體育合作聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，等等。

在此基礎(chǔ)上，建議未來(lái)上海民辦高校陽(yáng)光體育可從以下方面著力：

（1）教學(xué)內(nèi)容由“校本化”向“院本化”、“系本化”拓展，并重視心理方面教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)，探索出適應(yīng)于上海民辦高校學(xué)生實(shí)際需求的陽(yáng)光體育教材。

（2）將陽(yáng)光體育開(kāi)展的相關(guān)監(jiān)督權(quán)利上收，并納入高校考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)行政手段，強(qiáng)化高校負(fù)責(zé)人對(duì)陽(yáng)光體育開(kāi)展的責(zé)任。

（3）以“生命、生態(tài)、生活”為主題，以教育部門(mén)為主體，以“陽(yáng)光體育示范家庭創(chuàng)建”為手段，在社會(huì)各界開(kāi)展陽(yáng)光體育宣傳和創(chuàng)建活動(dòng)，將體育的光輝播撒到社會(huì)的方方面面，營(yíng)造良好的社會(huì)與家庭氛圍。

（4）組建民辦高校陽(yáng)光體育建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，隸屬于上海市教委相關(guān)部門(mén)，加大對(duì)上海民辦高校陽(yáng)光體育常規(guī)檢查、不定時(shí)抽查、動(dòng)態(tài)復(fù)查的力度，完善檢查結(jié)果的整改和懲罰機(jī)制，保障陽(yáng)光體育有效開(kāi)展。

[1]韓煒,劉雅玲.民辦高校陽(yáng)光體育開(kāi)展的阻滯因素及對(duì)策建議[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：92-94.

[2]朱慶海.在“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中滲透生命教育[J].教學(xué)管理，2008（8）：63-64.

[3]馮欣欣、王曉春、荊俊昌等.論“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”政策系統(tǒng)存在的問(wèn)題及其完善[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：52-55.

[4]王明立.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施與普通高校體育新課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建[J].體育與科學(xué)，2008（5）：93-97.

[5]李靜.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視角下高職體育校本課程開(kāi)發(fā)的理性思考[J].新課程研究，2011（2）：38-40.

[6]袁宏.“陽(yáng)光體育”的美學(xué)闡釋[J].中共濟(jì)南市委黨校學(xué)報(bào)，2011（2）：94-96.

[7]許國(guó)志.系統(tǒng)科學(xué)與工程研究[M].上海:上海科技教育出版社，2001.

[8]趙子建.陽(yáng)光體育長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2012（5）：96.

[9]蔣長(zhǎng)好.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的心理功效[J].體育教學(xué)，2008（5）：20-21.

[10]楊清.落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2008.

（責(zé)任編輯：季 平）

The Promotion Strategy Research of Private College"Sunshine Sports"from the Perspective of System science

HAN Wei1，WANG Wen-qi2
（1.Shanghai Jianqiao College,Shanghai 201319；2.Zhangzhou Institute of Technology,Zhangzhou,Fujian 363000,China）

According to the analysis of 728 students questionnaire and 23 teachers questionnaire data from 6 typical private colleges,combined with field survey and interview.The result shows that the private colleges sunshine sports’participation,quality,management attention degree is more limited.Thus the promotion strategy can not only pay attention to teacher education and school-based design,but from the perspective of system science of the sunshine sports on economic social and cultural background.The promotion strategy will include "from the physical to the psychological","from one to a pluralistic","from the local to the system","from discrete to linkage",involving the full core philosophy,teaching mode,management support,cooperation networks,etc.

System science；Private Colleges;Sunny Sports;Promotion Strategy

G812.6

A

1673-1417（2015）02-0082-06

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2015.02.0017

2015－03－20

上海市民辦高校骨干教師科研項(xiàng)目（AAM12083）

韓 煒（1981－），女，上海人，講師，體育碩士，研究方向：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與教學(xué)。