體育教師師資隊(duì)伍視角的體育教研制度與管理辦法研究

金振敏

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）08-000-02

摘 要 在體育課堂中，體育教師承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的重要任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生有著重要的意義。因此，體育教師師資隊(duì)伍的質(zhì)量會(huì)深刻的影響到體育課程，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)中，體育教研制度和管理辦法會(huì)對(duì)體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)起到一定的影響作用，本文從體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的角度，對(duì)體育教研制度和管理辦法展開(kāi)研究，希望能夠通過(guò)研究促使體育教研制度和管理辦法進(jìn)一步的推動(dòng)體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞 體育教師 師資隊(duì)伍 教研制度 管理辦法

一、體育教研制度和管理辦法的重要性分析

體育教研制度和管理辦法是促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要辦法，能夠促使體育教師規(guī)范化、科學(xué)化的參與到體育教學(xué)中去，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)的整體提升?？偟膩?lái)看，體育教研制度和管理辦法對(duì)于體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)有以下幾個(gè)作用：

首先，體育教研制度和管理辦法能夠促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展，在體育教研制度和管理辦法中，對(duì)于體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，通過(guò)監(jiān)督等形式對(duì)體育教師的教學(xué)予以重視，能夠在這種外在的他律的力量約束之下，促進(jìn)體育教師自身對(duì)于自己發(fā)展的意識(shí)的覺(jué)醒，進(jìn)而在體育教學(xué)和其他活動(dòng)中，有意識(shí)的增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，更好的為體育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

其次，體育教研制度和管理辦法能夠促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展。體育教研制度和管理辦法是對(duì)于體育教學(xué)的科學(xué)化和體系化的管理，能夠促使體育教學(xué)擺脫以往的隨意性的教學(xué)，進(jìn)而進(jìn)入規(guī)范發(fā)展的階段，促進(jìn)體育教學(xué)的質(zhì)量提升，同時(shí)也能夠促進(jìn)體育教師的規(guī)范教學(xué)。

最后，體育教研制度和管理辦法能夠有效的改變以往教學(xué)中對(duì)于體育教學(xué)的忽視，在以往的學(xué)校課程安排和教學(xué)計(jì)劃中，體育教學(xué)一直處于一種被忽視的地位，并沒(méi)有被予以充分的重視，而體育教研制度和管理辦法則加強(qiáng)了對(duì)于體育教學(xué)的管理，進(jìn)而相應(yīng)的也就提升了體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)組成中的地位，能夠促進(jìn)體育教學(xué)和體育教師隊(duì)伍的全面發(fā)展。

二、體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的積極作用

加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展有著積極的意義，從體育教師自身、體育課堂質(zhì)量提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)看，都能夠發(fā)揮出積極的作用。

從體育教師的自身來(lái)看，由于以往的學(xué)校教學(xué)中對(duì)于體育課堂和體育教師功能的忽視，使得體育教師在教師隊(duì)伍中不被重視，因此，限制了體育教師的發(fā)展，使得體育教師缺乏發(fā)展自我的意識(shí)和信心，進(jìn)而在日常的教學(xué)工作中，也難以充滿熱情的投入到工作中，不利于體育教師自我發(fā)展。而加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，則能夠有效的解決這一問(wèn)題，促進(jìn)體育教師主動(dòng)積極的發(fā)展和進(jìn)步。

三、體育教研制度和管理辦法存在的問(wèn)題

總的來(lái)看，在當(dāng)前的教研和管理中，重教輕研的問(wèn)題比較突出。所謂重教輕研，指的就是在體育教研制度和管理辦法中，對(duì)于教育工作十分重視，但是對(duì)于研究工作則有所不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是教研工作的指導(dǎo)思想問(wèn)題。在目前的教研工作中，教研工作應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)的理念并沒(méi)有普及開(kāi)來(lái)，而在具體的體育教學(xué)中，體育教師對(duì)于教研工作的故意逃避或者無(wú)意間的忽視等問(wèn)題都比較突出，這種指導(dǎo)思想認(rèn)知不到位直接導(dǎo)致了體育教學(xué)中對(duì)于教研制度的忽視。

其次是學(xué)校的體育教研工作缺乏必要的執(zhí)行，停留在教但是不研的階段，從而使得教研活動(dòng)流于形式。在目前的教研活動(dòng)中，大部分的教研形式都是精心聽(tīng)課、評(píng)課以及理論培訓(xùn)這些方面，具體的活動(dòng)目標(biāo)不清晰、活動(dòng)主題不確定，不僅不能發(fā)揮教研活動(dòng)應(yīng)有的作用，反而增加了教師的工作量，打亂了教師的日常教學(xué)安排，不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

其三是教研工作的著眼點(diǎn)出了問(wèn)題。在目前的教研制度和管理辦法上，主要的關(guān)注點(diǎn)在教師和教材上，卻忽略了教研內(nèi)容的設(shè)置，在具體的體育教學(xué)中，主要注重對(duì)于教學(xué)大綱的詮釋，進(jìn)而注重對(duì)于教材的應(yīng)用，因此在教學(xué)上就失去了一定的靈活性，并且忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

最后則是體育教研制度和管理辦法中的理念缺失，在目前的體育教研制度和管理辦法中，由于理念的缺失，使得在具體的教研工作中，將體育教師排除在了研究之外，進(jìn)而使得理論工作者成為了研究工作的主要踐行者，而一些教師也因?yàn)槿狈碚撗芯康臋C(jī)會(huì)，使得整個(gè)體育教學(xué)主要依靠于經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，缺乏理論支持，而在具體的教研活動(dòng)中，也往往沒(méi)有足夠的理論指導(dǎo)使得教研活動(dòng)缺乏科學(xué)。

四、通過(guò)體育教研制度和管理辦法加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的辦法

（一）組織相互學(xué)習(xí)促使共同進(jìn)步

體育教研制度和管理辦法能夠通過(guò)制度和具體的管理方法，促使學(xué)校的體育教師在體育教學(xué)中關(guān)注專業(yè)化的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)體育教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這一方面，可以通過(guò)體育教研制度和管理辦法的制定，定期對(duì)體育教師的教學(xué)工作展開(kāi)檢查，對(duì)一些教學(xué)工作實(shí)施好的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，并且可以通過(guò)制度的構(gòu)建，定期召開(kāi)體育教師交流會(huì)，在交流會(huì)上推動(dòng)體育教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，促使體育教師在相互學(xué)習(xí)和探討中共同進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)教研活動(dòng)的科學(xué)制定

為了加強(qiáng)教研制度和管理辦法對(duì)于體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的效果，必須要求在最初就制定出科學(xué)的教研計(jì)劃，教研計(jì)劃不僅要符合學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，同時(shí)還要與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃相符合，重點(diǎn)也要突出，具體而言要做到以下幾點(diǎn)：首先要做到對(duì)教研內(nèi)容進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，內(nèi)容要容易，并且要對(duì)各個(gè)難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，避免在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中忽略了重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能起到有效的作用；其次是要有嚴(yán)格的教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃，體育教師要針對(duì)自己制定的教研計(jì)劃展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，例如進(jìn)行聽(tīng)課、公開(kāi)教學(xué)和課題研究以及考試等。

（三）加強(qiáng)教研制度和管理辦法的科學(xué)制定和實(shí)施

教研制度和管理辦法能否發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，很大程度上取決于教研制度和管理辦法本身是否具有科學(xué)性，科學(xué)的教研制度和管理辦法能夠有效的促使體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，因此，在教研制度和管理辦法的制定上，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的定制。

首先，要促進(jìn)教研制度和管理辦法與本校的實(shí)際相符合，教研制度和管理辦法不能脫離學(xué)校的實(shí)際工作，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際工作展開(kāi)，一方面要與學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃和安排相一致，統(tǒng)一到學(xué)校的整體教學(xué)中去，另一方面則要與學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，不能脫離學(xué)校的體育實(shí)力，要充分的考慮學(xué)校體育教師的隊(duì)伍、質(zhì)量等因素，這樣才能夠制定出符合實(shí)際的教研制度和管理辦法。

其次，要加強(qiáng)教研制度和管理辦法的具體落實(shí)，現(xiàn)實(shí)中存在的一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題往往不是缺乏相關(guān)制度和管理辦法，而是有了相應(yīng)的管理制度和辦法，但是卻沒(méi)有有效的執(zhí)行，因此，要想讓教研制度和管理辦法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須要強(qiáng)化對(duì)于教研制度和管理辦法的執(zhí)行。

最后，要加強(qiáng)對(duì)于教研制度和管理辦法的效果評(píng)估，一項(xiàng)制度和管理辦法是否發(fā)揮出了應(yīng)有的作用，以及如何進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善，都離不開(kāi)對(duì)這項(xiàng)制度和辦法的具體實(shí)施效果的進(jìn)行評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)于教研制度和管理辦法的評(píng)估，可以通過(guò)每隔一個(gè)時(shí)期的調(diào)查和總結(jié)之后，對(duì)這一階段的教研制度和管理辦法實(shí)施結(jié)果以及取得的成就進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)評(píng)估總結(jié)出這一個(gè)階段中值得學(xué)習(xí)的地方，發(fā)現(xiàn)存在不足的地方，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行下一個(gè)階段的改正和提升。

五、總結(jié)

伴隨著我國(guó)教育改革和發(fā)展，體育教學(xué)的重要性也逐漸被發(fā)掘出來(lái)，而伴隨著體育教學(xué)重要性的突出，如何有效的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和發(fā)展，成為了體育教學(xué)中必須要思考的一個(gè)問(wèn)題。而體育教學(xué)中的教學(xué)教研制度和管理辦法則是促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)有效途徑。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)于體育教研制度和管理辦法的研究，進(jìn)而充分發(fā)揮出體育教研制度和管理辦法對(duì)于體育教師隊(duì)伍建設(shè)的積極作用，通過(guò)促進(jìn)體育教師隊(duì)伍的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育課堂質(zhì)量的提升，進(jìn)而全面的作用于體育教學(xué)中，在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。

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