中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用

摘要：近年來，隨著全國職業(yè)教育大會(huì)的召開，我國的職業(yè)教育得到了越來越多的關(guān)注。同普通教育一樣，在職業(yè)教育的過程中，教學(xué)方法也是非常關(guān)鍵的。本文主要是介紹一種名為行動(dòng)導(dǎo)向法的新型教學(xué)方法，并結(jié)合它在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用加以闡述。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0101-01

隨著信息技術(shù)時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用在人們的生活中日益普遍。同時(shí)，這也為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增添了壓力和動(dòng)力。從平均水平上來看，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都是較差的，再加上計(jì)算機(jī)課程本身存在一定的難度。不少學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)過程中感到吃力。這就需要教師通過改變教學(xué)方式來加以引導(dǎo)。行動(dòng)導(dǎo)向法作為一種經(jīng)過實(shí)踐證明普遍有效的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)被加以推廣和運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，以此來解決眼前的困境。

一、概念解析

所謂行動(dòng)導(dǎo)向法，顧名思義是將課程教學(xué)中，學(xué)生的行為是否得到改善作為衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式。它不僅顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中以單一的分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的方式，而且在教學(xué)的過程中，它也要求以學(xué)生為主體，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。從真正意義上將課堂還給學(xué)生，以培養(yǎng)其知識實(shí)踐能力。這一點(diǎn)對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。

二、具體運(yùn)用

（一）矯正課程教學(xué)中主體地位的歸屬

我國作為一個(gè)較為傳統(tǒng)的國家，自古以來，教師便是課程教學(xué)中不可否認(rèn)的主體。但是，正是這種刻板的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生只懂得一味地接受教師所講的刻板知識并逐漸喪失掉自我思考和運(yùn)用知識的能力。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是極不利的。同時(shí)，過于呆板沉默的教學(xué)氣氛也不利于學(xué)生興趣的提高。另一方面，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，由于計(jì)算機(jī)課程本身對操作性的要求較高，如果學(xué)生只是單純地聽老師講解和閱讀課本，這對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)幾乎是沒有什么幫助的。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，積極參與實(shí)際操作與討論，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）改善教學(xué)成果評判的方式

對教學(xué)成果的評判，一直是改善教師教學(xué)方式和鼓勵(lì)教學(xué)進(jìn)步的重要途徑。但是我國對教學(xué)成果的評判一直是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)的。這種評判方式明顯是存在問題的，它無法全面地反映出教師的教學(xué)成果。另一方面，行為導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生在課程教學(xué)中的行為改善為教學(xué)成果評判的核心。這與傳統(tǒng)的教學(xué)評判方式是相抵觸的。因此在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的同時(shí)也要對教學(xué)成果的評判方式加以改善，以便充分發(fā)揮其作用。

（三）安排適當(dāng)?shù)恼n程任務(wù)

計(jì)算機(jī)課程不同一般理論性課程，一般的理論課程是以課本上的知識點(diǎn)掌握為主的。而計(jì)算機(jī)要求的卻是學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該安排一些實(shí)際的課程任務(wù)讓學(xué)生們完成，以此來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是任務(wù)的制定也有一些要求：首先，要聯(lián)系實(shí)際。教師給予學(xué)生的任務(wù)既需要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，又要與生活實(shí)際和未來的工作情景有一定的聯(lián)系，讓學(xué)生既能鍛煉自身的知識運(yùn)用能力也能深刻地認(rèn)識到所學(xué)知識對自己生活的意義，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也要注意任務(wù)難度的設(shè)置，要和學(xué)生的知識技能水平相適應(yīng)。避免過難或過易。其次，任務(wù)的設(shè)計(jì)要和中職學(xué)生的實(shí)際情況緊密聯(lián)系。中職學(xué)生作為學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，他們的知識基礎(chǔ)，思維的活躍水平等方面可能都與普通高中的學(xué)生有著一定的差距，所以教師要從他們的切身實(shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。最后，要調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與任務(wù)的積極性，只是單純地通過教師講解課程內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W到的知識往往會(huì)與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。只有通過實(shí)際的操作，才能從真正意義上鞏固知識，并且促進(jìn)對知識點(diǎn)的理解。

三、注意事項(xiàng)

（一）避免忽視理論知識的學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際的運(yùn)作能力的確是非常重要的。但是，理論知識的學(xué)習(xí)始終是實(shí)踐開始的基礎(chǔ)，只有有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)自身的知識運(yùn)用能力。如果缺少了理論知識的支持，實(shí)際的操作也根本無法開展。

（二）注重課堂規(guī)范

中職學(xué)生相對于普通高中的學(xué)生來說，普遍都比較缺乏課堂紀(jì)律意識和學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。他們的這一特點(diǎn)無疑為行動(dòng)導(dǎo)向法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用增加了很大的難度。行動(dòng)導(dǎo)向法本身就是將學(xué)生作為課堂的主體，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用。但是，這樣的教學(xué)模式在中職學(xué)生身上實(shí)施起來是有一定的困難的，因?yàn)楹艽笠徊糠值膶W(xué)生都有可能借著這個(gè)機(jī)會(huì)去做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事，像是打鬧，說笑等等。如果這種情況不加以遏制，不僅不能發(fā)揮出行動(dòng)導(dǎo)向法的作用，反而還會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。規(guī)范課堂，其實(shí)是對教師能力的考驗(yàn)，首先，教師在學(xué)生中要樹立自己的威信，讓學(xué)生服從自己的引導(dǎo)。其次，教師要緊密地安排好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠按時(shí)按質(zhì)地完成每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，并且要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。最后，教師要善于活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生自覺自愿地參與到課程教學(xué)中來，并且能感受到其中的樂趣。

（三）注意新舊知識的聯(lián)系

在實(shí)際操作的過程中，學(xué)生可能會(huì)對最新的知識有了一個(gè)更加透徹的理解。但在一定程度上會(huì)破壞知識結(jié)構(gòu)的完整性。這就需要學(xué)生在實(shí)際操作的過程中，不斷地進(jìn)行回憶和總結(jié)，將現(xiàn)在所學(xué)的新知識和以前的舊知識進(jìn)行匹配和聯(lián)系，形成完整的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。有利于學(xué)生系統(tǒng)化利用知識的能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，行動(dòng)導(dǎo)向法作為一種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方法，在鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的過程中，也讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)對自己未來生活的意義，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)是非常重要的。另一方面，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的確存在著一些類似學(xué)生基礎(chǔ)差，計(jì)算機(jī)課程難度大等以往的教學(xué)方法無法解決的問題。因此，行動(dòng)導(dǎo)向法的運(yùn)用無疑是改善中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑之一。希望這類方法能夠被更好地推廣和運(yùn)用于教育工作中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。