作文教學(xué)的問題與提高有效性的策略

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是初中階段的作文教學(xué)相較于小學(xué)而言，難度有所提高。擁有扎實(shí)的作文功底，對(duì)于提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，促進(jìn)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。但是目前的初中作文教學(xué)存在著許多問題，需要教師在探索中摸索提高作物教學(xué)效率的方法。

一.作文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

由于初中生的學(xué)業(yè)任務(wù)非常繁重，很多家長和學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面分擔(dān)的精力過少。而語文教學(xué)還有一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，即是作文教學(xué)。學(xué)生作文能力的高低，主要在于學(xué)生平時(shí)的文學(xué)積累和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還需要調(diào)動(dòng)情感、認(rèn)知、思想等非智力因素。然而，寫作能力的提高卻主要依賴于教師在每周一次的作文課堂中進(jìn)行寫作技巧的集中講授，而課后學(xué)生又得不到充分的鍛煉。這就導(dǎo)致作文教學(xué)的難度非常大。眾所周知，一個(gè)人的寫作能力與他的閱讀量、生活閱歷、思想品德、人格特質(zhì)等方面有著密切的關(guān)系。因此，很多教育專家把作文教學(xué)的成敗完全歸因于語文教師的教學(xué)，既是對(duì)語文教師評(píng)價(jià)的不公平，也是由于狹隘的思維導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的作文素養(yǎng)眾多影響因素的忽視。目前的作文教學(xué)中存在的問題主要是教師的作文教學(xué)模式固化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。雖然影響學(xué)生作文能力的因素眾多，但是教師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生良好寫作能力的養(yǎng)成起著重要作用。尤其是初中階段的作文教學(xué)建立學(xué)生小學(xué)的作文基礎(chǔ)上，以及學(xué)生已有的豐富閱歷，因此，教師的教學(xué)發(fā)揮著更大的作用。如果教師有效引導(dǎo)，設(shè)置合理的情境激發(fā)學(xué)生的情感，就能幫助學(xué)生寫出較好的作文。然而，很多語文教師的教學(xué)都存在模式固化的問題，及套用一種固定的教學(xué)模式。造成這種現(xiàn)象的原因，一是由于新課程改革只是提出了作文教學(xué)的目標(biāo)和理念，并沒有針對(duì)具體教學(xué)過程提出有效的模式和方法，二是由于教師自身的局限，教師不善于進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和反思，不能根據(jù)實(shí)踐探索新的教學(xué)方法以滿足學(xué)生的需求，三是由于作文教學(xué)本身的局限性以及應(yīng)試教育的影響。中學(xué)作文教學(xué)常用的模式是：教師給定作文話題，然后展示相關(guān)的優(yōu)秀作文后由學(xué)生自主創(chuàng)作，寫作要求切合主題，題材不限，最后教師根據(jù)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行統(tǒng)一講評(píng)。這種統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)的方式，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并及時(shí)找到改進(jìn)的策略。固化的模式，也使得學(xué)生對(duì)作文課的興趣日漸降低，從而使作文教學(xué)的效率無法提高。

二.作文教學(xué)有效性的策略

針對(duì)作文教學(xué)模式固化，缺乏創(chuàng)新性而導(dǎo)致教學(xué)效率不高的問題，可以采取以下策略：

1、構(gòu)建開放性的作文課堂。作文應(yīng)來源于生活，學(xué)生寫作靈感的爆發(fā)依賴教師有效的啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師在確定作文主題時(shí)，要充分考慮到學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，并積極營造合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生的創(chuàng)作才具有真實(shí)性，內(nèi)容才能避免空洞，抒發(fā)的也是真情實(shí)感。比如，有的作文是要求學(xué)生寫觀后感，很多學(xué)生可能沒有參觀的經(jīng)驗(yàn)，教師可以組織課外活動(dòng)課，在實(shí)地參觀某處后再組織寫作。這樣，學(xué)生才能有話可說。教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不拘于固定的課堂教學(xué)，采用豐富的課堂教學(xué)形式，比如，現(xiàn)場教學(xué)、課外活動(dòng)、主題討論課等形式，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，迸發(fā)寫作激情和靈感。

2、增加作文教學(xué)課時(shí)分配。目前的作文教學(xué)主要?jiǎng)澐衷谡Z文教學(xué)的任務(wù)中，一般為一周一次作文課，由兩課時(shí)構(gòu)成。作文課時(shí)從語文教學(xué)的總課時(shí)中劃分，這樣相比于數(shù)學(xué)、英語等其他課程，教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊。因此，在課時(shí)劃分上，要適當(dāng)增加作文教學(xué)的課時(shí)比重。

3、教師作文教學(xué)技能的提高。教師要廣泛涉獵各類書籍，積累廣博的知識(shí)，才能在面對(duì)豐富的作文話題時(shí)引經(jīng)據(jù)典，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的靈感;教師還應(yīng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，提高文筆能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說服力，比如，教師可以利用課余時(shí)間多寫點(diǎn)文學(xué)作品，爭取發(fā)表，在作文課上通過把自己的文學(xué)作品介紹給學(xué)生，進(jìn)行寫作技能的示范，還能給學(xué)生起到榜樣帶動(dòng)的作用。此外，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和技能，增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷總結(jié)反思，逐步提高作文教學(xué)技能。

4、豐富學(xué)生的課外生活，提高閱讀量。學(xué)生寫作技能的提高有賴于自身修養(yǎng)和生活的豐富。學(xué)生如果一味地投入學(xué)習(xí)之中，不了解學(xué)校之外的生活和世界，不接受新的知識(shí)和豐富的觀點(diǎn)，很難寫出好的作文。因此，學(xué)校要注重豐富學(xué)生的課外生活，提供學(xué)生各種渠道，幫助學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

總之，作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師要善于采用各種有效的方法，不斷提高作文課堂教學(xué)的有效性。

高振民，教師，現(xiàn)居山東鄒城。