提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)探究

陳永棠

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 閱讀素養(yǎng)

提升策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0007-02

國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目（PIRLS）認為：“閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開始就應(yīng)該掌握的最重要的能力。”只有掌握了閱讀的能力，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文化知識，才能更自信地融入社會。閱讀素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力，為其未來幸福生活奠基，其重要性不言而喻。

一、提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的緊迫性

國民的精神力量對于一個國家的軟實力和最終的競爭力起著關(guān)鍵性的作用。而精神力量的獲取和培養(yǎng)，離不開閱讀。如果把教育比作一條生命之河，那么基礎(chǔ)教育就是這條生命之河的開端。如果把基礎(chǔ)教育看作那奔騰不止的源頭，那么閱讀素養(yǎng)則是這個源頭的精華。那么，當前學(xué)生的閱讀素養(yǎng)狀況如何呢？

（一）各國學(xué)生閱讀素養(yǎng)狀況不容樂觀

以發(fā)達西方國家為例，在美國，據(jù)美國海軍報告：“最近征募的新兵中，有四分之一的人不能閱讀相當于九年級程度的材料。”成千上萬的英國中學(xué)生閱讀能力偏低，甚至對普通中等教育證書考試考卷上的問題都理解困難；法國勒格郎教授向法國政府報告：“法國中學(xué)教育的質(zhì)量嚴重下降。初中畢業(yè)生中三分之一的學(xué)生未掌握基本語法，不具備應(yīng)有的閱讀能力和數(shù)學(xué)解題能力?！边@說明各國中小學(xué)生都需要加強閱讀能力。

（二）我國學(xué)生整體閱讀素養(yǎng)狀況

在我國，閱讀教學(xué)改革取得了長足進步，但沒能確立閱讀在整個學(xué)科課程中的核心地位。新課程改革以來，我國語文教育工作者進行了豐富多樣的語文課程探索，取得了不少成績。但是，在目前的課堂教學(xué)中，還是有很多教師傳授僵死的知識，而往往脫離了現(xiàn)實生活的需要。很多學(xué)生不具備良好的閱讀習(xí)慣，不注意提升自身的閱讀素養(yǎng)。

（三）我校學(xué)生閱讀素養(yǎng)狀況

在我校，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)工作比較單一，主要是通過語文學(xué)科教學(xué)來完成。語文學(xué)科教學(xué)情況總體較好，學(xué)生語文基礎(chǔ)知識比較扎實，在歷年期末質(zhì)量檢測與全市中考中，學(xué)生都能取得較好的語文成績。但也存在閱讀部分得分率不高的情況，學(xué)生做閱讀題時感到比較棘手。對于閱讀教學(xué)，一些教師為考而教，一些學(xué)生為考而學(xué)，學(xué)校沒有形成閱讀素養(yǎng)提升體系，閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)方式也不夠多樣化。

二、提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的一些實踐與探索

針對我校學(xué)生的閱讀素養(yǎng)狀況，我校積極開展與學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升相關(guān)的課題研究，參與了廣西十二五規(guī)劃重點課題《布置閱讀作業(yè)與提高閱讀素養(yǎng)關(guān)系研究》，在學(xué)生中開展了形式多樣的閱讀實踐探究活動，形成了具有我校特色的學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升體系及閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)方式。

（一）構(gòu)建書香校園，營造良好閱讀氛圍

1.發(fā)揮學(xué)校圖書室、閱覽室等閱讀陣地的作用。創(chuàng)新學(xué)校圖書室、閱覽室管理方式，及時更新圖書、報刊、雜志，征訂適合學(xué)生年齡特點、有益于學(xué)生身心發(fā)展的圖書、報刊、雜志；增加學(xué)生圖書借閱量，將學(xué)生的閱讀情況與對學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的評估結(jié)合起來；分時間段、分班級向?qū)W生開放閱覽室，提高閱覽室的利用率。

2.在學(xué)校圍墻建設(shè)具有我校校園文化特色的千米詩詞長廊，所選擇的詩詞既有傳誦千百年的名人名詩，又有本土詩人那帶有濃濃鄉(xiāng)土氣息的詩詞；在教室走廊、窗口創(chuàng)設(shè)經(jīng)典詩詞文化長廊，形成獨具特色的走廊文化、窗口文化；在班級增設(shè)圖書角，營造書香班級；定期出版師生詩詞集，有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生賞詩寫詞的習(xí)慣。

3.經(jīng)典誦讀是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵。我校作為“全國經(jīng)典詩詞進校園”示范學(xué)校，目前已經(jīng)形成了濃厚的讀經(jīng)典詩詞、品經(jīng)典詩詞的氛圍。為了營造濃厚的詩香氛圍，在具體實踐中，我們主要采取以下做法：一是在下午上課前專門安排約20分鐘的靜心閱讀時間，主要安排學(xué)生品讀經(jīng)典詩歌，讓學(xué)生在靜靜的閱讀氛圍中傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自己的人文素養(yǎng)；二是舉行經(jīng)典詩詞背誦挑戰(zhàn)賽，學(xué)生背誦經(jīng)典詩詞達到一定數(shù)目的，榮獲“小博士”“小碩士”“小學(xué)士”的稱號；三是在每年的藝術(shù)節(jié)展演中舉行“千人朗誦經(jīng)典詩詞”等活動，融唱詩、舞詩、誦詩為一體的節(jié)目表演，是我校獨具特色的節(jié)目；四是利用校園廣播站，每周推薦一本好書，營造濃厚的校園讀書氛圍。

（二）分層次設(shè)計、布置閱讀作業(yè)，構(gòu)建提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的體系

我校是九年一貫制學(xué)校，針對小學(xué)及初中學(xué)生閱讀水平的不同，我們抓住語文學(xué)科課堂教學(xué)主陣地，通過設(shè)計、布置不同層次的閱讀作業(yè)，分年齡段明確閱讀作業(yè)要求，確定不同年齡段學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)目標，形成提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的體系。

1.一至三年級，閱讀素養(yǎng)目標為：具備初步的閱讀、理解能力。設(shè)計、布置的閱讀作業(yè)為：制作讀書卡、摘抄優(yōu)美詞語、每日寫簡短日記等。

2.四至六年級，閱讀培養(yǎng)目標為：具備一定的閱讀能力、理解能力與分析能力，擴大課外閱讀面，提高自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計、布置的閱讀作業(yè)為：完成閱讀理解題、讀經(jīng)典名著、寫日記與周記、每月讀一本好書等。

3.七至九年級，閱讀培養(yǎng)目標為：具備較強的閱讀能力，能自主理解、分析、解決問題，學(xué)會跨學(xué)科閱讀，擴大課外閱讀面，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性運用知識技能的能力。設(shè)計、布置的閱讀作業(yè)為：一是課前三分鐘演講，七年級學(xué)生主要演講名人軼事、成語故事，八年級學(xué)生主要閱讀名著，講名著精彩片段，九年級學(xué)生主要是閱讀時事新聞并對新聞進行點評；二是閱讀散文、雜文、史記等，寫讀后感；三是結(jié)合閱讀課，完成每學(xué)期的名著閱讀任務(wù)；四是組織專題“讀書報告會”等活動，給讀書多、有較強閱讀理解能力的學(xué)生展現(xiàn)才華的機會，同時也為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)的一條重要途徑。學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高，不能僅僅局限于語文學(xué)科教學(xué)，而應(yīng)通過改革課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為寬廣的閱讀平臺，讓學(xué)生在多學(xué)科閱讀氛圍中提高閱讀素養(yǎng)。傳統(tǒng)的“教師滿堂灌，學(xué)生被動聽”的課堂教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生主動閱讀的積極性，也很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與提高學(xué)生的閱讀能力。為此，我校大膽改革課堂教學(xué)模式，通過在所有學(xué)科課堂教學(xué)中實施“四步教學(xué)法”，即“自主學(xué)習(xí)、問題探究、展示反饋、當堂達標”四個環(huán)節(jié)教學(xué)的課堂模式，大力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動閱讀的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的閱讀能力。具體做法如下：

1.運用課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，運用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。這個環(huán)節(jié)，不僅運用于語文教學(xué)上，還運用于其他學(xué)科教學(xué)上，各學(xué)科均要求學(xué)生通過閱讀課文文本甚至要查閱其他資料來完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要完成各個學(xué)科導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，必須通過自主閱讀來完成，這樣多渠道、多途徑地拓展了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生的閱讀能力。

2.運用課堂教學(xué)中的展示、反饋環(huán)節(jié)，將學(xué)生的閱讀能力提升為說、寫等綜合能力素養(yǎng)。在本環(huán)節(jié)課堂教學(xué)中，學(xué)生要將解決問題的思路、答案向大家匯報展示，這個過程是將學(xué)生閱讀能力轉(zhuǎn)化為說、寫、辯等綜合能力的過程，有助于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

3.課堂教學(xué)中創(chuàng)新閱讀形式，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段采取不同的閱讀方法，提高閱讀效率。小學(xué)生主要通過大聲朗讀、重復(fù)朗讀、模仿朗讀等方式提高閱讀效率；初中生通過靜心閱讀、快速瀏覽、分角色閱讀、重點句子段落賞讀、名著欣賞等方式來提高閱讀素養(yǎng)。

（四）運用積極心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

在學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣前，有些學(xué)生沒能體會閱讀帶來的樂趣，需要學(xué)校、教師通過營造閱讀氛圍、創(chuàng)設(shè)閱讀平臺、制定評價機制來促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在實踐中，我們運用積極心理學(xué)理論來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。具體做法如下：

1.運用積極評價機制強化學(xué)生閱讀行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生閱讀過程中，通過開展“小博士、小碩士、小學(xué)士”經(jīng)典誦讀評比活動、講故事比賽、演講比賽、讀書征文比賽等活動強化學(xué)生的閱讀行為，以此提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.營造濃郁的閱讀氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀。我校通過書香校園建設(shè)、特色班級建設(shè)等營造書香氛圍，讓快樂閱讀貫穿學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生得到熏陶。

（五）營造家庭閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)

學(xué)生家庭有無閱讀氛圍，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成和提升有很大的影響。為此，我校在家長會上向家長們提出“陪孩子一起閱讀”倡議，向家長們推薦讀書目錄，讓家長陪孩子每月閱讀一本好書，并做好讀書筆記。同時，學(xué)校在開展“十個好習(xí)慣”及“六項常能最佳學(xué)生評比”活動中，就包括“把書讀好”及每周為父母背誦一首經(jīng)典詩詞的要求，把閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到校外，延伸到家庭。

閱讀素養(yǎng)是一個人能力提升的基礎(chǔ)，也關(guān)系著國民總體素養(yǎng)的提升。要想整體提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，不僅需要學(xué)校拓寬培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的途徑，家庭營造閱讀氛圍，還需要教育部門的引領(lǐng)，同時整個社會也要營造好閱讀氛圍，這樣，才能使未成年學(xué)生得到更多的關(guān)注和培養(yǎng)，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀，在閱讀中學(xué)到知識，享受閱讀的快樂。

（責編 秦越霞）