巧用電子白板實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)

李文生

交互式電子白板是一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)工具，它可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，能極大地改變課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利。它的人機(jī)交互功能可以在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對(duì)話，能真正做到以學(xué)生為主體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板輔助教學(xué)，可以使教學(xué)從教師以教為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。但如何利用電子白板實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)？這就需要教師根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用。下面筆者根據(jù)自己教學(xué)《三角形的分類》這一課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、巧用電子白板引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板中有很多工具欄，教師如果能很好地利用里面的功能，將會(huì)有意想不到的收獲。在教學(xué)《三角形的分類》這一課時(shí)，我利用電子白板的觸屏功能，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩魔術(shù)的游戲，先利用白板的觸屏和淡入功能變出一條射線;再利用白板的淡入功能變出另一條射線，從而變出一個(gè)角;隨后再利用白板的觸屏功能拖動(dòng)其中一條射線，變成一個(gè)直角，再變成一個(gè)鈍角。學(xué)生覺得非常神奇，興趣一下高漲起來(lái)，我很好地利用了這一時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)復(fù)習(xí)銳角、鈍角的概念。接著，我利用白板的拖動(dòng)功能給學(xué)生呈現(xiàn)一份禮物——由各種三角形拼成的小船，讓學(xué)生在快樂中思考：怎樣給三角形分類呢？從而引出本課的課題。這樣學(xué)生在快樂中感受了到數(shù)學(xué)中由點(diǎn)到線、再由線到形的過程。

二、巧用電子白板組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)工具，可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在《三角形的分類》這一課中，運(yùn)用白板效果最為突出的是在給三角形分類的操作中，其間我充分利用了白板的拖拽、書寫等功能進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類時(shí)，我先讓學(xué)生觀察三角形三個(gè)角的個(gè)數(shù)，然后利用白板可直接書寫的功能，讓學(xué)生將觀察到的結(jié)果直接填寫在白板上，學(xué)生有不同意見也可直接在白板上修改，體現(xiàn)了師生的互動(dòng)。在給三角形按角的特點(diǎn)和邊的長(zhǎng)短進(jìn)行分類時(shí)，分的結(jié)果是多樣的，這些結(jié)果都來(lái)自學(xué)生，而不是老師預(yù)設(shè)的。傳統(tǒng)課件平臺(tái)在制作過程中預(yù)設(shè)了過程和結(jié)果，課上難以修改，這樣的課無(wú)形中限定了學(xué)生思考的范圍。學(xué)生的思維是靈活的，我們的課堂是不斷生成的，有不可預(yù)見性。白板平臺(tái)可隨時(shí)將三角形自由拖動(dòng)，并方便給出結(jié)論。未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況即時(shí)生成與調(diào)控，也可以根據(jù)實(shí)際需要出示或不出示，不限制學(xué)生的思維。為此，在這節(jié)課中，學(xué)生小組合作按角和邊的特征分好類之后，我讓學(xué)生到白板前對(duì)這些三角形進(jìn)行操作，向?qū)W生介紹他們的分法，對(duì)于不同的分法，學(xué)生也可直接上臺(tái)展示，非常形象、直觀。另外，課件的制作也比PPT和flash更簡(jiǎn)單，運(yùn)用起來(lái)非常方便靈活，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

三、巧用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)各種游戲，提高練習(xí)效率

在練習(xí)的教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我利用交互式電子白板工具欄的一些功能來(lái)創(chuàng)設(shè)各種游戲。比如在學(xué)生已經(jīng)明白了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形時(shí)，我利用白板的遮屏功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜角的游戲，用屏幕遮住三角形的一部分，只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜測(cè)一猜它是什么三角形。這樣就可以讓學(xué)生在游戲中理解判斷一個(gè)三角形按角分是什么樣的三角形，關(guān)鍵是看它最大的一個(gè)角。

教學(xué)中我們不僅可利用工具欄的功能，也可運(yùn)用工具包的一些游戲功能，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在利用白板的淡出功能出示判斷題時(shí)，我利用工具包中的色子，通過轉(zhuǎn)動(dòng)色子來(lái)決定誰(shuí)來(lái)問答問題，學(xué)生們躍躍欲試，課堂氣氛又一次推向了高潮。

在出現(xiàn)讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)下面圖形中有幾個(gè)這樣的角”這道題時(shí)，我將flash的動(dòng)畫功能和白板的觸屏功能結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們上臺(tái)指一指哪幾個(gè)是銳角三角形。指出時(shí)課件也會(huì)閃現(xiàn)銳角三角形。這樣，可形象直觀地讓學(xué)生對(duì)各種三角形的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

四、巧用電子白板總結(jié)反思，教學(xué)相長(zhǎng)

交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)工具，不僅具有我們普通黑板的書寫功能，而且具有回放功能。我們強(qiáng)調(diào)教師的課后總結(jié)與反思，過去這項(xiàng)工作一直沒有做好的一個(gè)重要原因，是我們課后很難對(duì)課堂教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行全面的記錄，總結(jié)與反思的針對(duì)性和精準(zhǔn)性受到質(zhì)疑。交互式電子白板可以改變這種情形，為教師更好地進(jìn)行教學(xué)反思提供了技術(shù)支持。它能夠?qū)熒耐暾慕虒W(xué)活動(dòng)自動(dòng)記錄下來(lái)，通過回放和調(diào)用再呈現(xiàn)出來(lái)。在《三角形的分類》這一課中，我利用白板的回放功能，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師根據(jù)學(xué)生的回答利用白板回放教學(xué)過程，學(xué)生記憶深刻。同時(shí)，利用白板的回放功能還有助于教師進(jìn)行反思和評(píng)課。

在《三角形的分類》這一課中，我充分運(yùn)用白板的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)。學(xué)生在給三角形分類時(shí)，方法是多樣的，我根據(jù)課堂的生成，巧用電子白板靈活調(diào)整了課堂預(yù)設(shè)，使課堂更加開放、更加扎實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)。

執(zhí)教完這一課后，各聽課教師在白板上任意調(diào)取和回放課堂教學(xué)的某一點(diǎn)或某一個(gè)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我更好地對(duì)自己的教案進(jìn)行修改、整理。這對(duì)教師教學(xué)水平的提高很有促進(jìn)作用。

總之，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教育工具，它需要教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用它的各種功能。怎樣使電子白板更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，這需要我們教師在今后的教學(xué)中勤于鉆研，努力學(xué)習(xí)！