多媒體

王婷婷

小學(xué)語文是至關(guān)重要的一門學(xué)科，是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的普及給小學(xué)語文課堂注入了新鮮的血液。最近，筆者所在學(xué)校的所有教室配備了交互式智能平板系統(tǒng)，在當(dāng)?shù)芈氏葘崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化。智能平板功能強大，奇妙的語音點讀，魔幻般的教學(xué)模板，色彩鮮艷的畫面，豐富的教學(xué)資源儲備，信手拈來的電子教材，隨心所欲的圈點畫注……這些都深深地吸引著廣大師生，方便了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。多媒體的使用為學(xué)生帶來感官上多樣化的體驗和生動有趣的教學(xué)環(huán)境，動態(tài)化的信息能夠讓學(xué)生快速記入大腦且樂此不疲。在這樣的背景下，怎樣合理使用多媒體，讓小學(xué)語文課堂更加高效呢？

一、借助多媒體營造學(xué)習(xí)情境

學(xué)生注意力不夠持久，上課時容易走神，這是小學(xué)生的年齡特點決定的。貪玩好動也是小學(xué)生的天性。那么，如何緊緊抓住小學(xué)生的心，讓他們在學(xué)中玩、玩中學(xué)呢？很多年前，筆者曾經(jīng)聽過著名特級教師李吉林執(zhí)教《小星星》，至今仍記憶猶新。李老師在課堂上一邊彈奏《一閃一閃小星星》，一邊演唱這首兒歌，所有的學(xué)生都聽得興趣盎然，不由自主地晃著身子，也跟著唱了起來。不大一會兒工夫，學(xué)生們竟然會背兒歌了！聽課的老師在美妙的樂曲感染下，仿佛看到了滿天的小星星在一閃一閃。這就是情境的魅力！那樣的情境課堂，學(xué)生自然是在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)肯定也是高效的。如今，隨著多媒體的普及，營造學(xué)習(xí)情境就顯得方便快捷多了。例如筆者執(zhí)教《秦兵馬俑》時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多媒體一邊播放長城、故宮、運河的畫面，教師一邊深情地敘述：同學(xué)們，中華民族有著五千年的歷史。蜿蜒起伏的萬里長城、金碧輝煌的皇家宮殿、浩浩蕩蕩的京杭大運河，是悠久歷史和燦爛文化的縮影。今天，就讓我們一起去陜西臨潼，觀賞享譽世界的秦兵馬俑！這樣一來，學(xué)生的情緒一下子被帶入悠久的歷史長河中，帶著崇敬之心、敬畏之心去觀賞舉世聞名的秦兵馬俑，去學(xué)習(xí)課文，去領(lǐng)略兵馬俑的藝術(shù)價值，去感受中華民族的悠久歷史和不可戰(zhàn)勝的強大實力。整節(jié)課的基調(diào)定下來了，接下來的學(xué)習(xí)就順暢多了。

二、運用多媒體整合教學(xué)資源

教學(xué)的內(nèi)容并不局限于課內(nèi)教材。要學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和能力，教師就要懂得利用并且開發(fā)課程資源，使其成為一個尋求知識中不可忽略的重要途徑。實踐證明，課程的教育實施范圍和水平都和課程資源的豐富程度有著非常密切的關(guān)系。筆者在教學(xué)一年級上冊識字3時，充分運用電子教材中的教學(xué)資源，先在輕松的音樂聲中出示兒童樂園的圖畫，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的設(shè)施，由于貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的積極性很高。在學(xué)生對畫面有了初步感知后，然后出示 “木馬”“轉(zhuǎn)椅”“滑梯”等詞語，讓學(xué)生邊觀察、邊朗讀、邊理解、邊記憶。最后，用圖畫和詞語連線的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很快完成了教學(xué)任務(wù)，加深了學(xué)生對字義的理解和對字形的認(rèn)識。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，學(xué)生自主挑選難寫的字，教師在屏幕上輕輕一點，flash動畫立即顯示這個字的筆順書寫，教師則在一旁適時提醒重點筆畫的注意點，學(xué)生情緒高漲，不用書寫就能把字形熟記于心。

三、依托多媒體培養(yǎng)自主能力

堅持自主學(xué)習(xí)是造就優(yōu)秀人才的必要條件，無論是在課內(nèi)或者課外，自主學(xué)習(xí)必不可少。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們嘗試自己去思考問題而不是指望別人的答案。筆者在執(zhí)教《秦兵馬俑》時，設(shè)計了三個問題，根據(jù)教學(xué)的進程在平板系統(tǒng)上分三次出現(xiàn)：①課文用了哪些說明方法來介紹兵馬俑？在感受深刻的地方寫下批注。②作者是從哪幾個方面介紹兵馬俑的個性特點？讀課文，畫出關(guān)鍵詞句，體會其特點。③你還知道關(guān)于秦兵馬俑的其他信息嗎？世界八大奇跡是哪八大奇跡？學(xué)生根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的問題，積極主動地自學(xué)、探究，然后在小組內(nèi)討論，最后全班交流，教師點撥。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生的積極性和興趣作為動力，教師要讓他們在這樣的環(huán)境里變得主動，以師生平等的關(guān)系試著和學(xué)生進行討論式學(xué)習(xí)，指引他們往對的方向走，調(diào)動出良好的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生的動手能力、語言能力和創(chuàng)新能力都需要耐心地在良好的環(huán)境里慢慢教導(dǎo)，最后讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這才是最好的教學(xué)方式。

四、利用多媒體靈活設(shè)計作業(yè)

作業(yè)設(shè)計非常重要，它是鞏固知識的主要渠道，也是鍛煉和提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。大多數(shù)老師都喜歡布置大量的抄寫，這種單調(diào)重復(fù)的作業(yè)讓學(xué)生不勝其煩。雖然作業(yè)不能不做，但是我們可以讓作業(yè)更有趣些?，F(xiàn)代教育技術(shù)背景下的作業(yè)設(shè)計可以是靈活多樣的，可以由教師根據(jù)學(xué)生自身的情況，改變過去的教育觀點，尊重個別學(xué)生的特殊情況來設(shè)計個性化的作業(yè)。新課程理念倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以設(shè)計一些培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。比如運用多媒體的點讀功能，與學(xué)生對比讀，強化讀音的準(zhǔn)確性;運用結(jié)構(gòu)分解功能，強化字形的結(jié)構(gòu);運用筆順動畫功能，強化重點筆畫的筆順;運用組詞功能，積累與生字有關(guān)的詞語;運用形近字比較功能，分辨形近字之間細(xì)小的變化。在上課時，我運用智能交互平板來更換偏旁，把容易寫錯的字建立“易寫錯字庫”幫助學(xué)生區(qū)別辨析。然后讓學(xué)生當(dāng)堂完成生字的書寫、組詞、默寫等作業(yè)。這種作業(yè)直觀形象，生動有趣，效果頗佳。

總之，隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)不再是神話，因為它已經(jīng)走入“尋常百姓家”。作為教師，要更新觀念，與時俱進，不斷提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)水平，才能嫻熟自如地運用多媒體營造學(xué)習(xí)情境，整合教育資源，真正讓多媒體成為小學(xué)語文高效課堂的助推器。