優(yōu)化化工實驗教學，培養(yǎng)學生綜合素質

季海燕

【摘 要】近年來，面對著教育界改革的熱潮，對于職高化工實驗教學也提出了更高的要求?；嶒灲虒W若能得到進一步的優(yōu)化，對于一些職高類的院校來說，有著重大的意義。它不僅可以提高學校的化工課程教學質量，還可以提高學生的實踐操作技能，促進學生綜合素質的協(xié)調發(fā)展。對此，本文主要針對化工實驗教學的優(yōu)化提出幾點建議，希望可以為職高化工實驗教學提供相應的借鑒，更好的培養(yǎng)學生的綜合素質。

【關鍵詞】化工實驗；實驗教學；綜合素質

我國的很多職業(yè)高中學校，教學目標基本上都是培養(yǎng)一批立足于生產一線的技術型實用性人才。而職業(yè)高中辦學的顯著的特點便是技能培訓性、職業(yè)性以及實踐性?；ふn程是實踐性特別強的一門學科，而化工實驗教學對于培養(yǎng)學生的實踐能力以及綜合素質的發(fā)展有著重要的作用。因此，要想更好的培養(yǎng)化工類的人才，就一定要優(yōu)化化工實驗教學，堅持以學生為中心，重視教學經驗的不斷總結和教學方案的不斷優(yōu)化。

一、優(yōu)化化工實驗教學內容，培養(yǎng)學生綜合素質

傳統(tǒng)的化工實驗教學內容主要停留在實驗演示、驗證化工原理、掌握單一化工實驗操作技術等方面。同時，基本上沒有進行一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、設計能力以及綜合技能的實驗。要想有效的改變這一情況，就一定要優(yōu)化化工實驗教學內容，更新化工實驗教學內容的設置，多開展一些創(chuàng)新性、層次性、實踐性的實驗。首先可以按照化工實踐的教學目標和具體要求，羅列出所有需要開設的實驗，然后再將這些實驗，按照其教學進度進行由淺入深、由易到難的設置。比如說，可以將其分為基礎性實驗以及綜合性的實驗，然后可以根據教學時間安排一些創(chuàng)新性的實驗。其中，基礎性的實驗是指那些讓學生通過化工實驗掌握基礎理論知識以及基本實驗操作技能，提高自己實驗分析能力以及實驗觀察力的實驗。而綜合性實驗是指可以讓學生掌握多個課本單元理論知識，讓這些知識可以有效的銜接，從而更好的指導學生進行生產上的實踐。比如說，化工實驗教學中可以結合兩個單元的知識設置一個綜合的流體實驗，將單元知識中的體力學以及離心泵兩個知識有效的展現(xiàn)于這個實驗中的流體阻力以及離心泵的特性曲線測定實驗中，從而讓學生建立一個屬于自己的知識體系。所謂的創(chuàng)新性的實驗是指教師讓學生通過已經學習和掌握的理論知識，自己設計實驗的方案，經過教師審核后，讓學生們自己進行獨立的實驗操作，最后獲取實驗結果。通過這種創(chuàng)新性實驗，可以在很大程度上提高學生的實踐能力、組織能力以及創(chuàng)新能力，更利于提高學生的綜合素質。

二、優(yōu)化化工實驗教學模式，培養(yǎng)學生綜合素質

化工實驗因其涉及面廣泛，實驗時間長、設備多、實驗變量較多等特點，使其必須擁有自己獨特的教學模式。但是，傳統(tǒng)的化工實驗教學中，那種老師示范、學生模擬的方法已經無法滿足現(xiàn)在化工實驗課程的教學要求。因此，一定要對化工實驗教學的模式進行更好的優(yōu)化。對此，教師在課堂中要以學生為中心，對學生的實驗過程進行有效的引導，在課堂中可以多提問，讓學生自主討論，通過這種方式來提高學生課堂注意力；而在實驗操作時，教師可以讓學生進行演示，自己為學生指導，從而激發(fā)學生實驗的積極性；同時，要根據學生不同的特點以及學習能力，實行不同的教學方法，發(fā)展學生的個性，讓每個學生都可以更好的掌握到實驗的技能，獲取應學到的知識，全面的提高每個學生的綜合素質；而對于一些設計性的實驗，教師可以讓學生根據已有的實驗設備自己去設計一套穩(wěn)定的實驗方案，在試驗中掌握最基本的實驗操作流程和理論知識，提高學生的綜合素質。

三、優(yōu)化化工實驗室建設，為學生實驗提供便利條件

要想更好的優(yōu)化化工實驗室建設，具體需要做到：第一，要優(yōu)化實驗室裝備，近年來隨著對化工實驗方面的改革，那些陳舊的老設備已經不能夠滿足目前的實驗需求。要想實現(xiàn)高效、科學的化工實驗教學，就一定要及時的更新和完善化工實驗裝備。因此，可以根據化工實驗課程中要開設的實驗，積極地引進一些先進的、性能穩(wěn)定的、與生產實際類似的實驗設備。這些現(xiàn)代化的實驗設備，不僅可以讓學生對化工行業(yè)的生產發(fā)展趨勢更加了解，還可以降低學生在化工實驗中的誤差，提高學生實驗的效率，加強學生實踐能力與動手能力。第二，要優(yōu)化管理模式，現(xiàn)在很多學校在對實驗室的管理基本上都是半封閉式管理，在有課的時候對學生開放，沒課的時候一直關閉實驗室法。這種做法不利于教學資源的合理利用，也無法滿足學生的實驗需求。因此，一定要優(yōu)化對于實驗室的管理，要構建一個與學生的實驗需求相適應的開放式的管理模式。比如說，可以對化工實驗室采取學生課程之外的定期開放，或者學生通過校內網預約開放的模式。這就要求學校要建議正規(guī)有效的實驗室管理制度，并且嚴格的執(zhí)行，通過這種方法來滿足學生的學習需求，提高學生的綜合素質。

四、引進計算機化工仿真實驗，強化學生實驗能力

隨著科學技術的快速發(fā)展，計算機輔助教學手段在教學實踐中的應用也越來越普及，并且利用率也有很大的提高。同時，現(xiàn)在已有很多化工實驗軟件得到開發(fā)和利用，許多學校也已經開始利用這一科技條件來提高自己的教學水平。計算機化工仿真實驗，不但可以為學生提供較為系統(tǒng)、完整的實驗理論、過程以及結果，還可以為學生提供最為逼真的實驗操作流程與實驗的裝置。在進行實際的化工實驗操作之前，教師可以要求學生多次進行計算機仿真實驗，使學生了解具體的操作流程，以及標準的實驗步驟。使學生通過這種方法減少在實際實驗時的誤差，更好的熟悉和掌握實驗的原理以及實驗裝置的正確使用方式，減少對于實際裝備的損壞。通過計算機化工仿真實驗的引進，可以拓寬學生的實驗領域和實驗深入，引導學生進行正確的實驗訓練，樹立嚴謹踏實的學風，強化學生綜合專業(yè)素質和能力的提升。

五、結語

化工實驗教學的優(yōu)化是一個長期的過程，這不僅需要學校加大投入，還需要教師改變自己傳統(tǒng)的教學理念，不斷的對實驗教學方式進行創(chuàng)新，更好的滿足學生多樣化的實驗學習需求，這樣才能在提高化工實驗教學效率的同時，更好的培養(yǎng)學生的綜合素質。

【參考文獻】

[1]于兵川，吳洪特.實驗教學與科研有機結合培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力[J].實驗室研究與探索.2010，（02）

[2]蔡炳新，蔡熾，曾鴿鳴，郭棟才.改革實驗教育教學培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實驗室研究與探索.2009，（01）

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校）