為實驗教學(xué)的騰飛插上多媒體的翅膀

趙志萍

【摘 要】隨著新課程改革的展開，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合也在不斷深化，有效利用多媒體系統(tǒng)將是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的一個重要手段。本人根據(jù)自身在物理教學(xué)中多年對多媒體系統(tǒng)的運用，就如何有效使用多媒體系統(tǒng)中實物展臺和投影儀在物理實驗教學(xué)中的運用作簡要介紹。

【關(guān)鍵詞】實物視頻展臺；投影儀；實驗現(xiàn)象；觀察與思考；知識與概念

我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大部分教師在利用多媒體系統(tǒng)時，主要用于播放課件或利用視頻實物展臺投影放大教師的板書內(nèi)容、圖片及學(xué)生作業(yè)，其目的只是為了節(jié)約教師板書的時間。特別在物理實驗教學(xué)中對實物展臺和投影儀的使用效率非常低。本人就自己在物理實驗教學(xué)中實物展臺和投影儀的使用作簡要介紹：

一、利用投影儀和實物展臺的光線替代自然光源做實驗

在物理學(xué)中，實驗就是通過一定條件再現(xiàn)物理現(xiàn)象。由于一些實驗的特殊性，比如光學(xué)實驗通常需要在高強度的太陽光下做實驗，而滿足這樣要求的太陽光不是人能控制的，比如陰雨天；在這樣的情況下我們就必須找替代光源；我經(jīng)常以投影儀作為光源來進行實驗。

例如在《光的色彩、顏色》這一課，我就利用投影儀替代太陽光做光的色散實驗，在較暗的教室中，打開投影儀，利用一張帶狹窄細縫的紙，讓光線從細縫照到三棱鏡上，經(jīng)三棱鏡的折射，色散出來光投到墻面的暗處，可清晰看到墻面上出現(xiàn)一清晰的光帶；但此實驗由于投影儀的自身的局限性，所以它發(fā)出的光和太陽光其實有很多區(qū)別，經(jīng)三棱鏡色散后不能形成完整的七種顏色光帶，課程最后還要給學(xué)生介紹，防止學(xué)生產(chǎn)生誤解。

雖然在以上實驗中有一些局限性，但有在自然光下無法比擬的優(yōu)點，在教室較暗的光線條件下，可以形成更明顯的光對比度，創(chuàng)造出更清晰的現(xiàn)象，學(xué)生更易于觀察，更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利得出科學(xué)規(guī)律，同時也鍛煉了學(xué)生的探究能力。

二、利用實物展臺視頻的放大作用做實驗，創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)的公平性

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗的要求是現(xiàn)象明顯，能幫助學(xué)生建立清晰的感性認識，激發(fā)興趣。但在做演示實驗時由于器材不可能很大、很靈敏，實驗現(xiàn)象不夠明顯，只能讓近處的學(xué)生觀察到，其他學(xué)生就只能聽實驗了！這樣就造成了一種新的教育不公平！多媒體系統(tǒng)的實物展臺和投影儀放大功能正好能幫助我們解決這種的教育的不公平性。

如《光的折射》中，我除了利用展臺和投影儀展示“一筆三折”等現(xiàn)象外，還利用它們演示了水中筷子向上翹的現(xiàn)象。將一盆水放在實物展臺中央，在水盆中斜放紅色的筆，視頻頭垂直對準(zhǔn)水盆，調(diào)節(jié)聚焦和放大功能，學(xué)生在屏幕上看到放大清晰的筆圖像。然后往盆內(nèi)倒水，學(xué)生并沒有感受到筆向上翹，接著我將視頻頭從側(cè)面傾斜的對準(zhǔn)水盆的筆，重新調(diào)整，重復(fù)剛才的實驗，隨著不斷的倒入水，學(xué)生們能越來越明顯看到筆變彎了，向上翹了！通過這樣的放大的對比實驗，既讓所有學(xué)生看到了清晰的折射現(xiàn)象，又能讓學(xué)生知道只有在斜射情況下才能出現(xiàn)折射現(xiàn)象。

演示實驗中，需要通過放大現(xiàn)象讓所有學(xué)生觀察到，學(xué)生才能分析和探索物理現(xiàn)象；掌握物理知識和概念，也實現(xiàn)了教育的公平性。

三、利用實物展臺和投影儀將微弱的、短暫的變化放大

在物理實驗中，有一些物理現(xiàn)象是十分微弱、短暫的，即便每個學(xué)生一套實驗器材，學(xué)生也未必能觀察到，為此我們可以利用實物展臺和投影儀放大這些現(xiàn)象，讓學(xué)生更容易更及時的發(fā)現(xiàn)。

例如在《汽化和液化》課時中，安排了學(xué)生實驗《觀察水的沸騰》，由于要求學(xué)生觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)較多，學(xué)生往往只注重記錄數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象的觀察就不夠全面，因此，我影示該實驗，讓學(xué)生通過大屏幕再次觀察。先將實驗裝置放在展臺邊的課桌上，轉(zhuǎn)動視頻頭，將視頻頭水平對準(zhǔn)燒杯，略高于杯中水面，再調(diào)整視頻頭，使其略傾斜對準(zhǔn)燒杯，調(diào)節(jié)聚焦和放大功能，使屏幕上出現(xiàn)清晰的水面至水底整個放大的視頻圖像，同時讓一位學(xué)生通過調(diào)節(jié)視頻頭觀察溫度計顯示變化。實驗中學(xué)生就可以全面的觀察到整個水杯中氣泡的變化情況，完整的掌握沸騰現(xiàn)象。

通過此方法，創(chuàng)造有利的觀察條件，既節(jié)約了實驗時間，又通過多媒體放大功能讓所有學(xué)生觀察到了實驗所發(fā)生的所有現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄了實驗數(shù)據(jù)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

四、通過展臺將多個實驗器材共同呈現(xiàn)，便于學(xué)生觀察和分析

在物理實驗中，有時需要同時進行多個對比性實驗，將它們共同呈現(xiàn)，便于學(xué)生觀察和分析，比如，電學(xué)《歐姆定律》實驗中要求移動變阻器還要同時觀察電流表、電壓表的示數(shù)，為了學(xué)生觀察方便，將電壓表和電流表并排放在實物展臺上，通過投影放大到屏幕，學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)就一目了然。其實在電學(xué)中還有一些實驗也需要如此操作，如探究電功的與電流、電壓的關(guān)系；電功率與電流、電壓的關(guān)系，這些演示實驗中也需將電流表電壓表同時呈現(xiàn)；這樣既減少了實驗中左右觀察電表的時間又有利于學(xué)生通過對比觀察、分析得到物理量之間的關(guān)系，也可減少實驗可能出現(xiàn)的誤差，有利于學(xué)生得到正確的結(jié)論，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

總之，充分利用多媒體系統(tǒng)的功能，發(fā)揮多媒體技術(shù)對信息呈現(xiàn)的多樣性，主動性，信息處理的集成性和可控性，為學(xué)生構(gòu)建一個更加充分、細致、全面的實驗現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握知識與概念，培養(yǎng)學(xué)生探究物理的能力，幫助教師有效提高實驗教學(xué)質(zhì)量和效果具有非常明顯的作用。

【參考文獻】

[1]《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》.2011年

[2]馬維和.《以學(xué)習(xí)活動為中心的信息技術(shù)與課程整合》

（作者單位：葛江中學(xué)）