農(nóng)村幼兒鄉(xiāng)土特色活動(dòng)課程初探

錢憶

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0120-01

幼兒活動(dòng)課程教學(xué)應(yīng)重視生活化（或園本化）教學(xué)，應(yīng)聯(lián)系生活和園本資源開展教學(xué)。我園開發(fā)利用本地的鄉(xiāng)土資源，探索出農(nóng)村幼兒園活動(dòng)課程，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、構(gòu)筑幼兒活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系

1.實(shí)地參觀，積累經(jīng)驗(yàn)

在兒童生活的環(huán)境中，存在著大量的教育資源。我們充分開發(fā)利用這些資源，對(duì)幼兒的啟蒙教育注入新的內(nèi)涵，為幼兒的能力建構(gòu)積累必不可少的經(jīng)驗(yàn)。我們借每周的社區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒實(shí)地體驗(yàn)。在此過程中，幼兒的情緒高漲，參與性強(qiáng)，主動(dòng)性得到了充分的發(fā)展。

2.生態(tài)課堂，收獲文明

幼兒是社會(huì)生態(tài)環(huán)境的一分子，周邊的環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)。我們通過“節(jié)日生活”，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從年頭到年尾，在每一個(gè)可利用的節(jié)日里，引導(dǎo)孩子觀察、討論，來了解與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)的人，萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的熱愛，也使他們懂得生活的含義：生活之所以美好，是人們相互關(guān)心、相互奉獻(xiàn)的結(jié)果，同時(shí)也初步培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識(shí)。

3.家園連袂，共育幼兒平安樂園

家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，因此我們充分挖掘這些教育資源，與其一起開展幼兒活動(dòng)教學(xué)，收到了較好的教育效果。在進(jìn)行“關(guān)愛周圍的人”的主題活動(dòng)時(shí)，我們讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來，為幼兒講述他們的工作經(jīng)歷與趣聞。在此過程中，孩子們了解到長(zhǎng)輩們?yōu)樽约撼砷L(zhǎng)付出賴艮辛。在“安全小衛(wèi)士”活動(dòng)中，為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子‘起了解安全與我們生活的關(guān)系，如遇到火災(zāi)應(yīng)該怎樣及時(shí)進(jìn)行急救處理；平時(shí)應(yīng)該從哪些方面注意安全用電、用火。帶幼兒到村、鎮(zhèn)消防隊(duì)看消防隊(duì)員的演習(xí)，并組織家長(zhǎng)聆聽關(guān)于消防安全的講座。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助幼兒了解和感受環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)不僅使幼兒掌握了多種學(xué)習(xí)方法，而且初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.融合資源，全面滲透

利用社區(qū)、環(huán)境資源，全面滲透，將抽象的概念通過具體的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的行為。

例如在幼兒園與家里開辟“快樂種植責(zé)任地”，進(jìn)行“快樂小農(nóng)夫”主題活動(dòng)。四、五月是我市農(nóng)村生產(chǎn)茶葉的好時(shí)節(jié)，炒茶也是幼兒最熟悉，且比較感興趣的事，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題活動(dòng)。

二、初步成效與反思

（1）成效

通過幼兒活動(dòng)課程教學(xué)，培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)，促進(jìn)了幼兒基本勞動(dòng)技能的掌握和實(shí)踐活動(dòng)的能力，有利于幼兒全面的發(fā)展和主動(dòng)的發(fā)展，提高了幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)能力，促進(jìn)了農(nóng)村幼兒園的整體發(fā)展。

（2）反思

第一，農(nóng)村幼兒園開展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作；

第二，要建設(shè)一支能開展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的師資隊(duì)伍；

第三，建立幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系；

第四，在學(xué)前教育階段開展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)尚屬探索階段，因此很多的做法還有待于專家的指導(dǎo)，力求探索出更多有利于幼兒探索行為發(fā)生的教育指導(dǎo)策略。學(xué)前教育階段開展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)絕大多數(shù)都是將幼兒從園內(nèi)帶至園外，途中及活動(dòng)過程中的安全問題的保障與相關(guān)制度的配套也是我們亟待解決的問題。

（責(zé)任編輯 文思）