淺談學(xué)生起步寫作指導(dǎo)

王穎

摘 要 剛剛進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)生要開始寫一篇完整的作文。我想這對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)困難。教師首先要多渠道激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，三年級(jí)是學(xué)生寫作文的起步階段。首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力；其次，教師要讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累好詞好句，要寫好作文，語言材料的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文 寫作指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0084-01

學(xué)生從一、二年級(jí)進(jìn)入了三年級(jí)，這意味著學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了中年級(jí)的學(xué)習(xí)，以后的語文學(xué)習(xí)要大面積的接觸作文了，也意味著作文教學(xué)成了中年級(jí)語文教學(xué)的重中之重。低年級(jí)年級(jí)的作文只要求學(xué)生能夠看圖說話、寫話，但是到了中年級(jí)，學(xué)生要開始寫一篇完整的作文。我想這對(duì)學(xué)生來說是有點(diǎn)困難。作為教師應(yīng)該怎樣幫學(xué)生度過這一難關(guān)尤為重要。

一、教師首先要多渠道激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

1.興趣是最好的老師，任何一件事，先要有興趣做，才可能認(rèn)真去做，也才有可能做好。寫作文也一樣，剛開始學(xué)作文，學(xué)生常常無話可說，無事可寫。因此，先讓他們實(shí)踐，親自去感受，然后再寫。例如，寫《一件小事》時(shí)，可以先布置幾個(gè)對(duì)于學(xué)生來說既簡(jiǎn)單又感興趣的實(shí)踐作業(yè)，炒一次雞蛋、打掃一次衛(wèi)生等，然后讓他們?cè)谡n堂上把過程和體會(huì)口頭表達(dá)出來，再去動(dòng)筆寫。這樣學(xué)生急于把自己的體會(huì)和大家一起分享，興趣和積極性就很高，動(dòng)起筆來也就容易多了。

2.作文的好與壞，與教師的指導(dǎo)師密不可分。一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸、看一看、聞一聞、聽一聽、想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)習(xí)作的濃厚興趣。在習(xí)作教學(xué)中，我采用猜謎語、編故事等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，再由學(xué)生用文字?jǐn)⑹龀鰜?，就容易做到有?nèi)容、有個(gè)性、有文采。通過情境教學(xué)，變“要我寫”為“我要寫”，學(xué)生興致勃勃地投入到習(xí)作練習(xí)之中。

二、教師要讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累好詞好句

要寫好作文，語言材料的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。一個(gè)人知識(shí)的積累和人生視野的拓展，一個(gè)人心靈和思想的成長(zhǎng)，都離不開閱讀，因?yàn)槿酥挥型ㄟ^閱讀薈萃了人類智慧的各種讀物，才能吸取生命成長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)。就和人的身體發(fā)育需要吸收多方面的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，滋養(yǎng)心靈的精神營(yíng)養(yǎng)同樣要豐富而全面。因此，作為教師，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，應(yīng)當(dāng)努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因?yàn)椤半s讀”吸取的營(yíng)養(yǎng)全面。例如，讀文學(xué)作品，能豐富學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象；讀科技類作品，可以使學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)，可以激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的熱情；讀歷史讀物，可以使學(xué)生掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，以古鑒今……正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！遍喿x是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道，是文化傳承的重要途徑。民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀中熏陶、浸染中習(xí)得的。學(xué)生在讀中自悟，在讀中自得，擷取精華，記住其中的要點(diǎn)、自己的感受以及妙詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類的摘錄在筆記本上。并通過講故事的形式讓學(xué)生把好的、生動(dòng)的句了記在腦了里。

三、鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，搜集寫作素材

日記是補(bǔ)充課堂教學(xué)、為課堂作文積累素材的最好形式。有的學(xué)生對(duì)作文不感興趣，覺得無話可寫，關(guān)鍵在于沒有留心身邊的事，沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就必須教會(huì)學(xué)生尋找事物并學(xué)會(huì)觀察事物的方法，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。觀察時(shí)教師可以同學(xué)生一起觀察，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力；可以組織學(xué)生集體活動(dòng)、外出參觀、調(diào)查訪問，而后談見聞、談體會(huì)；可以給學(xué)生布置定向觀察和隨機(jī)觀察任務(wù)，教師抽查日記；還可以限定學(xué)生的觀察日記篇數(shù)，由量變到質(zhì)變，習(xí)慣成自然。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時(shí)記錄，不計(jì)較文章長(zhǎng)短，不計(jì)較結(jié)構(gòu)筆法，只求真實(shí)。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他（她）在不同的場(chǎng)合中不同的神態(tài)、動(dòng)作、語言等等；觀察事，可以觀察“校內(nèi)的事”“校外的事”“家里的事”等不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至曰月星辰、風(fēng)霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的。當(dāng)學(xué)生能有意識(shí)地將觀察所得記錄下來，他們的“材料倉庫”就不儀豐富而且有條理，寫作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”。

（責(zé)任編輯 全玲）