語文教學(xué)的常識性回歸

陳佩佩

[摘 要]程紅兵老師的語文課充滿藝術(shù)魅力，他的語文教學(xué)藝術(shù)彰顯了作為語文教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念。特別需要指出的是程紅兵老師提出了語文教學(xué)的常識性回歸的教學(xué)理念，這一教學(xué)理念為語文教學(xué)回歸本真指明了方向。

[關(guān)鍵詞]程紅兵 作文教學(xué) 閱讀教學(xué) 語文學(xué)習(xí) 常識性回歸

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190006

在當(dāng)今新課程改革的大背景下，求新、求異已經(jīng)成為許多語文教師在教學(xué)中的職業(yè)常態(tài)。語文教師、語文教育專家不斷地探究語文教學(xué)新的發(fā)展方向，新的教學(xué)思想，新的課程改革思路?！靶隆币呀?jīng)成為語文教師和語文教育專家工作、研究不可或缺的常用語素。新課程標(biāo)準(zhǔn)，新基礎(chǔ)教育，新概念作文，新思潮閱讀……在這一切以“新”當(dāng)?shù)赖纳鐣?，程紅兵是那個(gè)冷靜下來的人，他認(rèn)為很多標(biāo)新立異的東西其實(shí)不過是新瓶裝舊酒，實(shí)質(zhì)上沒有多少創(chuàng)新。他覺得這些年的課程改革在取得一定成績的同時(shí)，一不小心把語文教學(xué)的一些常識丟棄了。程紅兵基于此鮮明地指出：“語文教學(xué)最基本的常識就是：語文教學(xué)到底要干什么？不過就是讓我們的孩子喜歡語文，熱愛祖國的語言文字，喜歡讀書，勤于讀書，學(xué)會思考，勤于思考，學(xué)會表達(dá)，長于表達(dá)，形成習(xí)慣，如此而已?！笨梢哉f程紅兵老師把走得太遠(yuǎn)的語文教學(xué)拉回了屬于語文本身的起點(diǎn)上來。

一、作文教學(xué)的常識性回歸

程紅兵老師總結(jié)出中學(xué)生作文的本質(zhì)特性：第一是生命性。寫作是人的存在性選擇，是生命的寓所；寫作是人的生存選擇，是作為個(gè)體的人的生命價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)；寫作也是人的精神家園，是作為群體的人類存在的價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。第二是學(xué)習(xí)性。中學(xué)語文意義上的作文從其性質(zhì)上講，它是一個(gè)深入學(xué)習(xí)與探究的過程，因?yàn)閷懽饕{(diào)動人的全部的智慧與知識儲存進(jìn)行細(xì)密的思維與表達(dá)。學(xué)習(xí)意味著過程。學(xué)生作文是一種生命需要。學(xué)生觀察生活，感受自然，體悟生活經(jīng)歷，他們有自己的生命體驗(yàn)和獨(dú)特感受。學(xué)生需要以作文的形式把這種真實(shí)、獨(dú)特的感受傳達(dá)出來?？梢哉f一方面學(xué)生通過文字傳達(dá)出的內(nèi)容本身要有情感、有思想、有溫度，有精神上的需要和追求；另一方面對于創(chuàng)作主體也即學(xué)生來說，學(xué)生是創(chuàng)作的學(xué)生。學(xué)生需要有自己的特色，書寫自己的人生。

作文教學(xué)歷史悠久，但是從古代文人逐漸僵化的八股文創(chuàng)作到如今也是經(jīng)過訓(xùn)練后千篇一律的文章，這些模式化的文章都具有一個(gè)共同特點(diǎn)：缺乏生氣，缺乏靈性，缺乏體現(xiàn)自我個(gè)性的創(chuàng)意。對于作文教學(xué)的常識性回歸，程紅兵老師提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。程紅兵老師關(guān)于作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是從人的角度去思考作文教學(xué)。從人出發(fā)，就要抓住思維這一要素。因?yàn)樗诜€(wěn)重生成過程中居于核心地位，起主要作用，而要寫出有獨(dú)到見解、有新意的文章，當(dāng)然要著重于創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是個(gè)性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動的最高形式。可見創(chuàng)新思維在作文教學(xué)中具有十分重要的意義。

二、閱讀教學(xué)的常識性回歸

程紅兵是著名的語文教育家，但更多的他是個(gè)書生，一個(gè)有思想的書生?，F(xiàn)在很多老師和學(xué)生讀書都太少，沒有一定的文化積淀，更是缺乏語文功底。對于學(xué)生來說問題更嚴(yán)重，許多學(xué)生很少看書，更有甚者根本不看書。缺少閱讀，對語文教學(xué)是釜底抽薪；缺少閱讀，對學(xué)生能力的養(yǎng)成是致命一擊。沒有閱讀，文化積淀就太少，不但學(xué)不好語文，而且對于學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)品格的培養(yǎng)也是不利的。

程紅兵老師在教學(xué)中要求學(xué)生讀詩，背詩，讀名著，作書摘，寫書評。每天語文課的第一件事就是由一個(gè)學(xué)生向全班學(xué)生介紹一首詩，然后全班同學(xué)用兩三分鐘把這首詩背下來。日積月累，非?？捎^。每月他都向同學(xué)推薦兩三本書，學(xué)生選擇其一來讀，要求作書摘、點(diǎn)評，每周交一次，老師與之交流看法，月末每人都寫一篇書評，用一節(jié)課的時(shí)間全班交流，由學(xué)生主持，大家暢談自己的看法，互相啟發(fā)。從程紅兵老師的課堂上來看，他很注重學(xué)生的閱讀量，在保證學(xué)生一定閱讀量的同時(shí)又讓學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容有所感。這正是一種回歸自然常態(tài)的閱讀教學(xué)。自然狀態(tài)下的讀書，不用考慮很多莫名其妙的問題，學(xué)生不會把讀書看作負(fù)擔(dān)，從而引發(fā)他們潛在的讀書興趣，回歸讀書樂、樂讀書的真正的自然狀態(tài)。

三、語文學(xué)習(xí)的常識性回歸

在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，語文教師和準(zhǔn)教師們一直在不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論，語文教育專家們在不斷挖掘和探索教育理論。但是似乎我們都忽略了一個(gè)最基本的問題：中小學(xué)語文科究竟要讓學(xué)生學(xué)什么？在這個(gè)基本問題面前，許多的語文教師會脫口而出：語文課，就是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“語文素養(yǎng)”是從新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中產(chǎn)生的一個(gè)概念。但是對于什么是語文素養(yǎng)大家的理解卻各不相同。而程紅兵老師始終保持著樸實(shí)的常識性思維，他理解語文素養(yǎng)的核心就是對語文、對祖國語言文字的由衷熱愛，使我們的學(xué)生熱愛語文，喜歡語文課，喜歡語文學(xué)習(xí)。

程紅兵老師對于語文學(xué)習(xí)的常識性回歸，主要從教師和學(xué)生兩方面入手。

（一）教師方面

教師是以課堂為主要陣地。課堂的成功并不是簡單地掌握了什么教學(xué)技術(shù)技巧的問題，而往往是教師整體素養(yǎng)的美好。因此可以說，只有提升教師素養(yǎng)，才能最終成就精彩課堂。程紅兵老師指出教師的修養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：專門知識、特殊技能和職業(yè)情意。關(guān)于語文學(xué)習(xí)的常識性回歸，著重注意的就是語文教師的專門知識。專門知識主要包括：背景性知識、本體性知識、條件性知識與實(shí)踐性知識。從程紅兵老師對教師素養(yǎng)的研究中語文教師可以得到很多啟示：比如在語文課堂上的背景知識雖然是語文學(xué)科以外但必須和語文有著千絲萬縷聯(lián)系的知識；語文教師的本體性知識就是語文知識。語文教師或者準(zhǔn)教師在教學(xué)實(shí)踐或者理論學(xué)習(xí)中都必須加強(qiáng)自身的語文知識的學(xué)習(xí)，否則只會是照搬教學(xué)參考書的語文教師；在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該自覺運(yùn)用教育學(xué)知識、心理學(xué)知識和學(xué)科教學(xué)知識解決教學(xué)過程中的問題；實(shí)踐性知識的積累就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，課堂教學(xué)千變?nèi)f化有多種可能性，經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭處熖幚硪恍┩蝗缙鋪淼囊馔馐鹿剩軌蜃尳處煱颜n上好。

（二）學(xué)生方面

程紅兵老師曾經(jīng)對中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀作過調(diào)查。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，程紅兵老師發(fā)現(xiàn)，我們的語文教學(xué)削弱了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，以及中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀。程老師也對造成這種現(xiàn)狀的原因做了初步分析，主要有：一是語文應(yīng)試教育越來越嚴(yán)重；二是語文教學(xué)改革中的形式主義嚴(yán)重。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，在新的語文教學(xué)環(huán)境下，通過語文教師的不斷努力，學(xué)生應(yīng)該提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，從厭倦語文學(xué)習(xí)到喜歡語文學(xué)習(xí)。另外促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)程紅兵老師的研究，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括這樣一些內(nèi)容：讀書集中注意力的習(xí)慣，書寫工整的習(xí)慣，誦讀記憶的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，勤于觀察的習(xí)慣，廣泛博覽的習(xí)慣，勤于動筆的習(xí)慣，精心修改文章的習(xí)慣，以及思辨感悟的習(xí)慣、創(chuàng)新思維的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該自覺培養(yǎng)這些語文習(xí)慣。這樣才能達(dá)到語文學(xué)習(xí)的常識性回歸。

語文的魅力在于語言的魅力、文字的魅力，語文教學(xué)就是讓學(xué)生讀出興趣。語文教學(xué)的魅力在于語文教師，語文教師的教要讓學(xué)生學(xué)出興趣。通常一個(gè)語文教師的作為主要是閱讀與寫作，這是常識性作為。程紅兵老師深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究為語文教學(xué)的常識性回歸指明了方向。希望教師和學(xué)生在程老師的指導(dǎo)下共同建設(shè)出一個(gè)更加自然和有趣的語文世界。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）