談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用

王建新

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)同其它學(xué)科相比有一定的抽象性。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師首先要把抽象的知識具體化、情感化，使學(xué)生從愛聽、愛看，到積極思考、大膽創(chuàng)新。而利用電教媒體鮮艷的色彩，形象的演示，可以達(dá)到這一要求。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在教學(xué)中的運用越來越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? 現(xiàn)代教育技術(shù) ? 多媒體教學(xué) ? 優(yōu)勢

多媒體圖、文、聲、情并茂的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體豐富了教師的教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的知識空間，優(yōu)化了教學(xué)效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，并且關(guān)注教學(xué)中多媒體運用存在的問題，恰當(dāng)使用多媒體，更好地教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它的作用不僅能用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，被人們喻為“思維的體操”，尤其是小學(xué)生對其興趣淡薄，加之，小學(xué)生自控能力差，注意力很容易分散。多媒體以其強烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂，為學(xué)生提供了一個集聲、像、圖、文為一體的，動靜結(jié)合的生動直觀、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，使無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色。

（二）突出重點，突破難點

“授人以魚，不如授人以漁。”這句話是有一定的道理的，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的流程中，學(xué)生要學(xué)會的是自己解決問題的方式，單單給出答案是不能夠讓學(xué)生學(xué)到知識的。我們需要充分利用計算機，把教學(xué)內(nèi)容中的重點難點通過計算機向?qū)W生展示出來，通過學(xué)生自己的解答，之后再輔以教師的全面精解，將學(xué)生感官完全地調(diào)動起來，加強了思維與動手能力的結(jié)合，對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有良好的作用，完美地解決了教學(xué)上的問題，使得學(xué)生能夠?qū)栴}有個深入了解，整體提升了教學(xué)的水準(zhǔn)。

（三）化靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程

我們在教學(xué)過程中可以將其與多媒體結(jié)合在一起，使得數(shù)學(xué)的解答過程由原本單一的靜態(tài)模式轉(zhuǎn)換為動態(tài)模式，形象生動地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對于答案的理解，充分地將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)顧名思義是利用多媒體在傳統(tǒng)意義上進行教學(xué)的輔助，其基礎(chǔ)為傳統(tǒng)教學(xué)，不可能脫離基本而單獨存在。所以在現(xiàn)代教學(xué)方式的幫助下，需要合理的將二者進行穿插，將二者完美結(jié)合在一起，幫助學(xué)生能夠更好地對于課本內(nèi)容進行深入的理解，能夠讓學(xué)生上課不要有壓力，并且能夠充分利用時間。幻燈片的效果并不是任何時候都比板書效果要好的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，我們就可以利用多媒體儲存量大這個優(yōu)點，對教學(xué)的效率作出整體的提升，重點在于要合理的穿插，在幻燈片的播放過程中適當(dāng)?shù)臅和＃瑢τ谀承┲攸c難點作出相應(yīng)的解釋，加深同學(xué)們的理解，并且給足學(xué)生時間，讓他們可以用筆記下，或者在課前就把知識點打印出來，讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，課間講解加深印象。整體為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作出貢獻。

（二）處理好多媒體與板書的關(guān)系

說起益智增趣的功效，無論是傳統(tǒng)的黑板板書還是現(xiàn)代的多媒體課件都具有該功能，多媒體教學(xué)興起的同時，傳統(tǒng)黑板板書也不可廢棄，科學(xué)的板書很大程度上能夠使得教師和學(xué)生們的關(guān)系融洽，二者的思維聯(lián)系也更密切，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，一步一步認(rèn)清知識的內(nèi)涵，使得課堂內(nèi)容更加的生動整齊。目前的情況不容樂觀，很多教師因為多媒體而拋棄了板書，用屏幕投影取代了黑板的白字，多媒體的知識在屏幕上時間短，不利于學(xué)生記憶，一些數(shù)學(xué)符號的書寫以及繪圖方式，都不能夠得到很好的表達(dá)，學(xué)生們也對這一塊造成了深深的困擾。我們應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，然后在其之上將二者完美的結(jié)合在一起，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對知識的理解，而作出努力。

（三）處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系

在多媒體課件的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)尊崇“以人為本”，將其輔教變?yōu)檩o學(xué)。學(xué)生應(yīng)該是主要的針對對象，多媒體課件的目標(biāo)也應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生的思維方式作出指導(dǎo)，而不是單方面地體現(xiàn)出教師個人的思維方式。所以，以下為重點注意對象：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)、小學(xué)生的認(rèn)知、發(fā)展規(guī)律，以上都是教師在做課件是應(yīng)該考慮到的。其內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)清楚，難度適中，趣味引導(dǎo)，適合小學(xué)生的習(xí)慣，問題的問出和解答應(yīng)該適宜，合理整理視覺和聽覺的結(jié)合效果，小學(xué)多媒體課堂展示也應(yīng)該是傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)相輔相成。知識的反饋對于整個課堂的意義是重大的，師生之間的交流非常有必要。教師在課堂上應(yīng)該作出提問，幫助學(xué)生，引導(dǎo)其進行思考，使得小學(xué)生能夠在大腦的運轉(zhuǎn)中獲得知識。舉個例子，在《分?jǐn)?shù)的意義》中，我們可以自己設(shè)計一個實驗來幫助學(xué)生理解。多媒體展示八個橘子，第一次去掉二分之一，之后去掉二分之一，一直下去，雖然每次都是去掉二分之一，但結(jié)果卻不一樣，學(xué)生就可以對其中的意思進行深入的理解。操作的整個過程，學(xué)生都參與到其中，對“1”的這個概念有了系統(tǒng)的認(rèn)識。多媒體計算機能夠?qū)W(xué)生起到良好的指示作用，并且極大程度地引發(fā)學(xué)生的興趣，天性愛玩的小學(xué)生也能夠被帶動，投身于學(xué)習(xí)中來，并且愛上數(shù)學(xué)。能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能將教學(xué)現(xiàn)代化落實到教學(xué)過程中來。

實踐證明，運用多媒體輔助教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。我們要巧妙運用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]楊斌.多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊分析[J].赤子：上中旬，2015（2）.

[2]鄧橋發(fā).多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教：下半月，2014（9）.

[3]楊穎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析[J].中國信息技術(shù)教育，2014（12）.

[4]袁西欽.分析多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢[J].中國信息技術(shù)教育，2014（12）.

[5]趙桂珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體的誤區(qū)及策略的思考[J].中國信息技術(shù)教育，2014（12）.

[6]尚華.分析小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（12）.

[7]劉雅鸝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用結(jié)合[J].中小學(xué)電教：下，2013（8）.