高校園區(qū)環(huán)境雕塑的隱性教育功能研究

王凱宏 靳洪蓮 裴志超

（1.哈爾濱師范大學 黑龍江哈爾濱 152000；2.綏化學院 黑龍江綏化 152061）

作為校園環(huán)境的具體體現(xiàn)，校園景觀無疑在潛移默化中影響著學生的思想觀念和情感體驗，發(fā)揮了隱性課程的作用。雕塑是人們社會生活中很常見的一種藝術品，它能夠反映某個時代或地區(qū)的精神面貌或歷史背景，它所包含的藝術價值和文化內(nèi)涵往往成為一個國家、一個城市、甚至一個時代的標志。雕塑作為藝術作品常出現(xiàn)在高校校園，它是高校校園文化中一個重要的組成部分。做為高校園區(qū)環(huán)境的一部分，校園雕塑自然成為一種特殊的教育載體，它以其特有的方式潛移默化的去陶冶師生的情感，提高師生的審美情趣和文化品位，因此，要有效地對雕塑與環(huán)境、校園物質文化景觀、校園文化建設以及整個素質教育中的作用與功效做深刻的探討和研究，通過對雕塑在高校校園文化景觀以及審美教育中的作用研究，探討雕塑作品在校園環(huán)境建設中所產(chǎn)生的隱性教育功能。

一、雕塑在高校園區(qū)文化景觀中的隱性教育作用

高校園區(qū)環(huán)境作為一種培養(yǎng)人才教育載體，以其溫暖、自然的方式陶冶著學生的情感，提高學生的審美情趣和品位。校園是師生的生活學習空間，它蘊含著豐富的歷史和文化積淀，儲藏了巨大的信息量，其中包含著豐富的隱性教育因素。校園景觀處處都在訴說著自己的信息，并體現(xiàn)在人們對其審美的過程中。校園物質文化景觀作為校園環(huán)境的具體內(nèi)容在潛移默化中影響著師生的情感、思維，發(fā)揮出其隱性課程的作用。做為校園環(huán)境文化景觀的重要組成部分的校園雕塑，不同于平面的繪畫，它是雕塑家們運用實體材料對生活中美的一種提煉，他們將這種美通過形體、色彩等表現(xiàn)方式體現(xiàn)在空間中，連同周圍環(huán)境一起締造出一種特殊的情感氛圍，這種氛圍對學生的思想情感、言行習慣等起到了滲透和影響的作用。

所謂隱性課程就是學校通過教育環(huán)境有意無意地傳給學生的非公開性的教育經(jīng)驗。其中校園內(nèi)的文化景觀環(huán)境，包括校園雕塑，都屬于教育環(huán)境。非公開性的教育經(jīng)驗就是在非直接教育中人們積累的共同的經(jīng)驗。校園中的隱性課程教育是通過校園物質景觀與學生之間的交流與滲透實現(xiàn)的。校園雕塑是校園景觀的一種表現(xiàn)類型，它與所有的校園物質景觀一樣，積淀著文化、歷史和社會的價值，并且反映了教育的價值取向。校園雕塑作為一種隱性課程，蘊含有巨大潛在的教育意義。通過學生對校園雕塑的解讀、體味，會從雕塑作品中領會和把握雕塑中所蘊含的各種文化信息，從而會使學生的思維方式、感受能力和價值取向受到潛移默化的影響。隱性課程就此完成了教育的功能。

“校園雕塑”顧名思義就是為了建設學校環(huán)境所設計制作的雕塑藝術品，它對校園環(huán)境空間建設起到裝飾和美化的作用，并讓師生在欣賞美和感受美的同時，增強了審美能力。它是一所院校文化特征的體現(xiàn)，在校園文化建設中起到不可替代的作用。校園文化是由物質文化、精神文化、制度文化三方面構成。一所院校完整的文化形象的樹立需要這三方面文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。而作為一種非常有效的表達方式和傳播載體的優(yōu)秀校園雕塑作品，在校園文化中起到重要的培養(yǎng)作用，能夠集中反映校園的建校理念和精神導向。學校所能給予學生的不光是課堂中的知識，更重要的是啟迪心智、美化心靈。當學子置身校園，感受著歷史名人，文化巨人的形象精神，無形中被大師的背景和故事所感染，先賢們用無聲的語言從靈魂深處教育著他們，激勵著他們探索學習和做人。這無聲的教育如雨潤無聲，滲透到學生的生活情趣及對真善美的感悟，強化校園的向心力和凝聚力。這正是環(huán)境育人的重要作用。作為高校校園環(huán)境的一部分，校園雕塑起到了隱形的教育功能。

高校園區(qū)校園雕塑具有隱性教育功效，它是一門課程，需要學生去理解體會。學生要根據(jù)個人不同的生活經(jīng)驗、文化程度和心理感知能力，去解讀和體味雕塑中所蘊涵的各種信息。在體會的過程中，進行自身的塑造，拓寬自身的生活視野，形成相應的文化價值觀念，這對學生的思維方式、價值觀念和審美取向具有深遠的影響。學生通過對雕塑的解讀，形成了對真善美的感悟。這也是審美教育的本質所在。而校園雕塑也在這個過程中實現(xiàn)了它的教育功能。這樣的感知教育，其印象更深刻、時間更持久。

二、校園雕塑的教育功效實現(xiàn)于審美功能中

一所高校要承擔著許多任務，它并不只是教授學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的思維能力，還要培養(yǎng)學生審美能力。做為校園環(huán)境文化景觀的重要組成部分的校園雕塑，不同于平面的繪畫，它是雕塑家運用實體材料對生活中美的一種提煉，他們將這種美通過形體、色彩等表現(xiàn)方式體現(xiàn)在空間之中，連同周圍環(huán)境一起締造出一種特殊的情感氛圍，這種氛圍對學生們的思想情感、言行習慣等起到了滲透和影響。

“雕塑的價值首先在于審美，一件雕塑作品的價值首先取決于是否能給人以美的享受?！毙@雕塑是一種被物化了的精神載體，它表現(xiàn)了高校這個特定群體的審美取向和道德價值觀。一個優(yōu)秀的校園雕塑作品，其審美功能與教育功能兼具，對提高學生的審美能力和綜合素質都起到了一定的作用，是進行審美教育和道德教育的最好的素材之一，促使學生走向一種思想審美的境界。校園雕塑運用物質材質所構成的具有美感的造型，以逐漸滲透的方式、潛移默化、一點一滴的向學生傳播著美的信息，并發(fā)揮其隱性的教育功能，進而達到育人的功效。校園雕塑作品不僅要發(fā)揮其審美功能與教育功能，更要與校園的文化景觀與精神內(nèi)涵協(xié)調(diào)統(tǒng)一，根據(jù)學校自身的歷史、文化和價值取向，形成自己校園本身的人文景觀。

隱性教育課程是通過對景觀環(huán)境的體會過程實現(xiàn)的。學生處于校園環(huán)境之中，不斷與周圍景觀交流碰撞，同時解讀它們所傳達的各種文化信息，從中獲得新的經(jīng)驗。校園雕塑一般具有紀念性、裝飾性、象征性、激勵性等特點，突出思想文化的審美功能、注重潛移默化的品德教育的傳達，表現(xiàn)人類聰慧的創(chuàng)造力和對美好理想生活永恒的追求。其形式多樣、內(nèi)容豐富、意義深遠。校園雕塑具有直觀性和超語言性的特征，學生能夠領受大量用語言無法表達的信息。這正是隱性課程才具有的巨大的教育功效。雕塑作品作為創(chuàng)作者與觀賞者之間一個精神溝通的橋梁與紐帶，實現(xiàn)他們之間的溝通與交流，產(chǎn)生心靈感受上的共鳴和交流，觀者通過一定敏銳的視覺和感知能力，與作者一道解讀作品的真正內(nèi)涵，從而順利完成整個認知過程。學生在與雕塑作品的互動過程中，通過對校園雕塑的解讀，使自己同雕塑作品建立起一個完整的關系，所體會出的涵義，形成自己的思想觀念，產(chǎn)生情感，學生通過與雕塑的對話，把自己對現(xiàn)實生活的感受同對雕塑作品中的體味以一種和諧的方式緊密結合，人文精神在這里得到了確認和建構。

三、各高校校園雕塑中所蘊含的隱性教育功能表現(xiàn)

優(yōu)秀的校園雕塑作品不僅可以反映出整所院校的審美傾向、文化意識形態(tài)，更能體現(xiàn)其深厚的文化氣息。一所有著壯觀的建筑、悠久的歷史的高校，如果沒有優(yōu)秀的校園雕塑作品也是不夠完美的。高校園區(qū)常出現(xiàn)孔圣人的雕塑，雕塑的存在是為表現(xiàn)孔子的儒家文化思想對后世產(chǎn)生的深遠影響，激勵學子們奮發(fā)圖強，試圖把一股游離于真實孔子之外的儒教影響力，強行雕刻于石材之中，以期達到某種令人憬然生敬、瞿然生畏的風教效果。所謂風教效果，也就是距藝術最遠的那種效果。高校學術的縱深發(fā)展不等同完整傳承文化，而在精神意義上的繼承與發(fā)揚，是不能缺少的；校園雕塑不僅僅是一座無聲的雕塑作品，而是讓我們能夠體味一些東西，是讓大家銘記中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族精神。

所有具有悠久歷史、深厚的文化底蘊的大學，在它的校園內(nèi)都會蘊含著強烈的文化氣息，也蘊藏著校園文化內(nèi)涵、價值取向和一個學校的傳統(tǒng)核心文化價值觀念。清華校園中有一個非常形象的雕塑作品，摞起來的“紙張”無聲地告訴人們什么叫“學富五車”“才高八斗”；當然，雕塑作品來源于作者創(chuàng)作時的靈感，同樣，欣賞時，你也會發(fā)掘自己的臆想；激發(fā)學生對知識的渴望。校園環(huán)境雕塑對高校學生的教育是多層次的，多種形式的，校園雕塑對學生的影響不及課堂課程那樣聯(lián)系緊密，組織嚴格，但其育人的各種因素卻滲透于學生的日常學習生活中，它以獨特的方式散布到時間和空間中。從簡單的雕塑作品中領悟到雕塑背后蘊涵的精神意義，這是一件成功的校園雕塑作品所必須具備的一個條件。校園雕塑以其表現(xiàn)手段和豐富的藝術形式及其所蘊涵的文化價值和教育功能對校園文化建設起到重要意義，是校園文化建設中十分重要的環(huán)節(jié)，值得每位師生用心地去解讀和體味。

中國福建省清華大學校友會捐贈給北京清華大學一座雕像名為《悟》，放置在清華學堂南草坪，此雕塑是銅制品，其形象是由一本巨大的書和人的凸起的面部組成。此雕塑蘊含了人類與知識密不可分的關系，也寓意著我們應在對已知成果掌握的同時還要進行不斷的探索與創(chuàng)新。校園內(nèi)的雕塑與周圍環(huán)境應是協(xié)調(diào)一致的，這樣就使身處校園之中的人們通過藝術語言豐富的各種雕塑作品中體會到校園文化的整體合一。通過對校園雕塑的理解和審美的過程，能夠潛移默化地影響身處校園中的每一個人。不只是能培養(yǎng)學生對生活的感悟能力，更能增強校園的凝聚力和感召力，并可以營造一個優(yōu)美的生活氛圍，讓師生們在緊張的工作和學習中得到放松和休息。

四、結語

如上所述，高校校園雕塑這種被物化了的精神載體，既提升了師生們的審美能力，又美化了師生們的心靈，而且能夠激發(fā)師生們的進取之心和對美好生活的向往，喚起人們對高校園區(qū)環(huán)境雕塑所蘊涵的隱性教育功能的關注。

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