網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語與英美文學(xué)的有效融合探析

楊會勇

（安徽工程大學(xué)外國語學(xué)院 安徽 蕪湖 241000）

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語和英美文學(xué)有效融合的重要性分析

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，英語教學(xué)比較刻板、生硬，通常以老師講解為主，大多數(shù)時間下，老師都把精力主要放在詞匯講解上，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生對英美文化不夠了解，學(xué)起來自然比較費勁。 其實，在大學(xué)英語教學(xué)中，英美文學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要作用，它一方面可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用能力， 另一方面可以增加學(xué)生們對英美文化的了解。 教師們在教學(xué)過程中要將學(xué)生的主動思維調(diào)動起來，讓其自己探索和思考，這樣才能提升英語學(xué)習(xí)的效率。

根據(jù)2007 年我國教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，其中內(nèi)容規(guī)定： 大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容是提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效率和策略，滲透中西方文化。教學(xué)過程中以外語教學(xué)理論作為指導(dǎo)，采用各種教學(xué)形式與手段，從而建立統(tǒng)一的教學(xué)體系。所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將英美文學(xué)有效融入大學(xué)英語教學(xué)中。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英美文學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)的影響

2.1 對語言環(huán)境的影響

任何語言都需要在一定環(huán)境下才可以交流。當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)在改革后，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到了課堂上，學(xué)生們可以在模擬的情景下進行英語交流，但是同時也存在弊端，模擬的場景下，學(xué)生們都在先前設(shè)定好的語境下練習(xí)，受到預(yù)定場景限制，影響學(xué)生發(fā)揮，不能靈活、自由地進行交流。文學(xué)是一種語言藝術(shù)，每一種社會形象都依靠文化語言塑造，不受任何時間與空間限制，可以最真實地反應(yīng)社會生活。文學(xué)語言是立體的，學(xué)生們可以身臨其境地感受，它可以將英語的學(xué)習(xí)和社會環(huán)境融合在一起，為其創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 對性格和感情的影響

一個人的性格對其與外界的交流形式有著重要影響，而一個人的情感對他的思維與行動同樣有著巨大作用。 在大學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生和學(xué)生之間的差異性非常明顯： 每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都不一樣，對知識吸收能力與速度也不同，不同的性格，對知識認知具有差異性，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果參差不齊。 大學(xué)課堂英語教學(xué)存在普遍性，老師不能顧慮到每一個學(xué)生的差異性。 有的學(xué)生怕同學(xué)嘲笑不敢開口說，心情也變得異常焦慮不安。 有時候老師過于嚴厲，也使得學(xué)生對英語課堂變得害怕。將英美文學(xué)融合在大學(xué)英語課堂可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，緩解緊張焦慮的情緒，從而幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。

2.3 對文化差異的影響

語言和文化是相輔相成的，二者聯(lián)系緊密，在文化領(lǐng)域中，語言是重要的一個組成部分，同時它也受到文化的影響。 另一方面，語言也是文化的一種反映，它可以反映一個民族的文化傳統(tǒng)、發(fā)展歷史、思維變遷、衣食住行、社會進步等等。 對于語言和文化的關(guān)系，奈達表示，語言對文化產(chǎn)生作用，文化對語言產(chǎn)生影響，這一現(xiàn)象是非常普遍的，所有的語言形式都是需要在一定的文化背景下才能被準(zhǔn)確解釋的。 文學(xué)是一種重要的載體，同時也是一個民族文化的重要表現(xiàn)。 提高大學(xué)生英美文學(xué)閱讀能力可以提高他們的日常交際能力，拓寬他們的視野，從而提升各方面綜合素質(zhì)，這也是一種有效的英語學(xué)習(xí)方式。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語與英美文學(xué)融合教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 英語教師對英美文學(xué)不夠重視

很多大學(xué)英語教師對英美文學(xué)不夠重視， 在教學(xué)過程中只會按照教學(xué)大綱按部就班，只重視學(xué)生詞匯和語法的教學(xué)，不重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。 有的教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境比較陌生，在英語教學(xué)的時候不會將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，所以導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)失去興趣，最終造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)和英美文學(xué)不能有效結(jié)合。

3.2 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展得越來越快，但是還有一部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備還是稀缺，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師們很少用到網(wǎng)絡(luò)工具，英美文學(xué)與英語教學(xué)難以融合。 缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，學(xué)生不能通過網(wǎng)絡(luò)加強對英美文學(xué)的了解，影響英語課堂教學(xué)。

3.3 考試制度存在問題

很多學(xué)校對于學(xué)生的考核并不合理，評論學(xué)生的成績時通常都依據(jù)最后的期末考試分數(shù)，考試方式也比較單一。在傳統(tǒng)的英語考核中，老師將重點放在學(xué)生書面學(xué)習(xí)上，只要可以考到高分就行了，其實這是非常不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的。在我國，由于受到考試制度的影響，學(xué)生們往往會用到各種應(yīng)試技巧，沒有從根本上認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，對英美文學(xué)的理解和認識相當(dāng)少，極其不利于今后英語應(yīng)用能力的提升。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語和英美文學(xué)有效融合的對策

4.1 創(chuàng)造良好的英美文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)生在剛進入大學(xué)時期都需要進行英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，尤其是在大一、大二時期，課程任務(wù)比較重，所以需要英語老師在英美文學(xué)閱讀與理解上給予更多的指導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的個性差異，老師可以推薦不同的英美文學(xué)著作，讓學(xué)生記錄自己的閱讀感受，同時也可以分享給其他學(xué)生。從教學(xué)方法上來說，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)布任務(wù)、批改作業(yè)，開展各種話題討論，讓學(xué)生們有充分的時間和空間感受英美文學(xué)中的文化，從而不斷拓展知識面，增強學(xué)好英語的信心，這樣可以讓具有差異性的學(xué)生共同進步。

4.2 增加網(wǎng)絡(luò)課程

隨著我國英語教學(xué)大力改革后，從小學(xué)、初中、高中開始，學(xué)生們的英語水平都在不斷提升，學(xué)校、家長、社會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)變得更為重視，所以到了大學(xué)之后，學(xué)生們對英語水平提升提出了更高的要求，充滿渴望與期待。教學(xué)條件在不斷地完善，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越普遍地應(yīng)用到教學(xué)之中，因此，大學(xué)英語教學(xué)可以開發(fā)出更多的網(wǎng)絡(luò)課程，將英美文學(xué)融入其中，以公共選修課程方式幫助學(xué)生提升英語水平。

4.3 開展分組討論教學(xué)

如何才能將英美文學(xué)融入英語教學(xué)之中呢？教師可以將學(xué)生分成不同的小組開展討論，給予每一個小組不同的題目進行討論，讓學(xué)生們有足夠的時間和空間自由交流。 在討論過程中，學(xué)生們應(yīng)該勇于提出自己的疑問，闡述自己的觀點，對他人提出的意見加以分析，這樣的一個過程非常有利于學(xué)生英語水平的提升。

4.4 改革和完善考試制度

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中， 主要以老師教學(xué)為主， 通常采用的是灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生一般比較被動，一個學(xué)生英語成績的水平往往只通過考試結(jié)果來看。 我國大學(xué)英語四六級考試越來越普及，社會上很多用人單位通過四六級分數(shù)評判學(xué)生的能力，這也導(dǎo)致學(xué)生只重視考試成績，忽略英語運用能力。 在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)后，英美文學(xué)內(nèi)容融入其中，考試制度也應(yīng)該隨之改變和調(diào)整。 但是需要注意的是，考試制度改革后要注意調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們不斷自我提升和開拓，從而提升自我綜合素質(zhì)與人文素質(zhì)，提高英語實際應(yīng)用能力。

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)改革中，英美文學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。當(dāng)前，我們正處于信息化時代，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達，在大學(xué)開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行， 它可以幫助學(xué)生獲得更多的時間、空間學(xué)習(xí)英語知識，對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升有著至關(guān)重要的作用。加強學(xué)生英美文學(xué)的學(xué)習(xí)主要為了提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，尤其是交流能力。英語學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書面上，更為重要的是學(xué)會運用。 因此，大學(xué)英語教學(xué)和英美文學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生陶冶情操，感悟人生，體會到交流樂趣，提升英語的實際應(yīng)用能力。

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