國防教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能研究

單章輝

（福建師范大學軍事教研室，福建 福州350108）

一、 發(fā)揮國防教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能的重要意義

高校國防教育重點在于培養(yǎng)學生的國防意識，從國家安全和發(fā)展的需要出發(fā)，造就當代大學生具備與國家安全和發(fā)展需要相適應的軍事素質(zhì)， 增強學生國防觀念，這是高校國防教育的目的和歸宿。 但教育的根本目標在于培養(yǎng)人， 國防教育作為高校素質(zhì)教育的組成部分，在提升學生軍事素質(zhì)的同時，還應成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升大學生綜合素質(zhì)的重要途徑，為大學生綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進作用。

《中華人民共和國國防教育法》第13 條指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 ”國防教育的主要任務是培養(yǎng)大學生基礎軍事素質(zhì)。 基礎軍事素質(zhì)是學生經(jīng)過學習和訓練軍事課教學大綱所要求的內(nèi)容，強化國防意識，培養(yǎng)學生具備基礎軍事技能、軍事理論知識的一種狀態(tài)。 基礎軍事素質(zhì)應該成為大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，統(tǒng)一于綜合素質(zhì)之中， 即綜合素質(zhì)的內(nèi)在中蘊含著基礎軍事素質(zhì)。所以，國防教育和素質(zhì)教育必須互相包含、互相促進，如何正確處理好兩者之間的關系，發(fā)揮國防教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能，關系到學生基礎軍事素質(zhì)提高及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、國防教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能的體現(xiàn)

國家的安全需要以強大的綜合國力為后盾，但經(jīng)濟、科技、軍事實力只有與公民熱愛祖國、心系國家安危的精神結合起來，才能發(fā)揮出更大的威力。國防教育是培養(yǎng)公民熱愛祖國和心系國家安危意識的重要方式， 也是達到高校素質(zhì)教育目標的重要途徑。

國防教育的內(nèi)容豐富，既有社會科學方面的內(nèi)容，又有自然科學方面的內(nèi)容， 凝結著當代科技研究的最新成果，有助于拓寬學生的知識結構，提高專業(yè)知識學習的主動性和積極性，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、完善學生智力結構，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

任何一個國家對軍事科技的關注都是非常高的，先進的科學技術往往首先運用于軍事領域， 軍事高技術總是處在當代科技前沿。大學生在軍事理論課學習中，會了解到當代最前沿的軍事科技，包括軍事航天技術、電子對抗技術、軍事信息技術、精確制導技術等等，認識到當代科技的發(fā)展趨勢， 看到我國在軍事科技上的高速發(fā)展以及與西方發(fā)達國家還存在的差距， 增強民族自豪感和憂患意識， 體會到提高自身科學文化素質(zhì)的重要性和緊迫感，激發(fā)他們的求知欲，強化他們確立科學技術是第一生產(chǎn)力的科技意識。

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容， 軍事領域是最富創(chuàng)新性的領域，隨著信息化戰(zhàn)爭的不斷發(fā)展，戰(zhàn)爭對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，對人才創(chuàng)新意識的要求也越來越高，只有沖破思維定勢的束縛，具備創(chuàng)新性思維能力， 才有可能靈活應對軍事形態(tài)的發(fā)展變化。 未來戰(zhàn)爭將呈現(xiàn)出大量使用信息化武器裝備、信息流量大、戰(zhàn)場空間廣、指揮對抗強，充分體現(xiàn)陸、海、空、天、電、網(wǎng)六位一體化的整體作戰(zhàn)特點。 從提高學生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，結合信息化戰(zhàn)爭的特點，進行創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的訓練，引導學生在學習中思考未來戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維能力，從而更加完善學生的智力結構，拓展思維空間，打破專業(yè)學習中形成的思維定勢，與學校其它素質(zhì)教育互相補充，共同促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、提高學生的戰(zhàn)略思維能力

在高校長期開展國防教育， 有利于發(fā)展學生的國際戰(zhàn)略思維，形成大學生的戰(zhàn)略意識、提高戰(zhàn)略思維能力，同時也有利于培養(yǎng)大學生統(tǒng)攬全局的意識和能力。 當今世界的主題是和平與發(fā)展，雖然軍事上的對峙和對抗還存在，但以經(jīng)濟、科技為重點的綜合國力的競爭和較量，成為國際競爭的主要手段。 科技的飛速發(fā)展強力推進軍事領域的變革，信息化戰(zhàn)爭已成為當今主要的戰(zhàn)爭形態(tài)。

戰(zhàn)略思維能力是一種對全局性、 長遠性問題做出科學判斷的思維能力。 在國際戰(zhàn)略環(huán)境的教學中， 讓學生了解國際軍事戰(zhàn)略格局的變化和發(fā)展趨勢，學會分析我國周邊安全環(huán)境所面臨的現(xiàn)實問題，掌握分析國家安全環(huán)境面臨威脅的理論方法， 都能培養(yǎng)學生戰(zhàn)略思維能力。 可以說國防教育是最直接、 最系統(tǒng)介紹軍事戰(zhàn)略思維的課程，是培養(yǎng)大學生戰(zhàn)略思維能力的最佳途徑之一。

3、提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

國防教育中的軍事技能訓練包括隊列、射擊、戰(zhàn)術和軍體拳， 具有很強的體能和運動技能的鍛煉功能。 長時間的站軍姿，風雨無阻的摸爬滾打，時刻磨練著學生的思想意志，堅定著他們必勝的信念；軍訓中要求學生嚴格按條令來規(guī)范自己的行為， 嚴格達到各項訓練指標，艱苦的訓練提高著學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)著學生堅韌的意志，這本身就是學生綜合素質(zhì)提高的重要體現(xiàn)。

在提高心理素質(zhì)上， 軍事技能訓練能很好的磨練學生的心理素質(zhì)。 現(xiàn)在的大學生幾乎都是獨生子女， 心理上比較脆弱，缺乏很好的自制力，更缺乏對困難和挫折的承受力。 軍事技能訓練幾乎就是針對這些問題的， 它能直接增強學生的心理承受能力，增強學生面對困難、戰(zhàn)勝困難的信心和決心， 在刻苦訓練中提高學生的自制自控能力，培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，促進學生的心理素質(zhì)的提高。

4、國防教育實施方式強化學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能

國防教育是一種理論和實踐相融合的教育， 不但傳授軍事理論知識，還有很強的軍事訓練實踐課目，能夠在理論與實踐的密切結合中提升學生的綜合素質(zhì)。 軍訓中的各項軍事技能訓練， 要求把理論學習中學到的軍事知識， 應用到軍事訓練實踐中去， 從而提高學生的實踐能力，這種把理論轉化為實踐的素質(zhì)教育方式，是其它素質(zhì)教育方式所難以替代的。

國防教育在實施過程中， 既強調(diào)了受教育者的自覺性， 還包含著軍事教育的強制性。 一方面努力激發(fā)受教育者的學習動機，調(diào)動受教育者自覺地接受教育的學習積極性，另一方面又能依靠軍隊紀律強制性力量，要求受教育者必須達到教育訓練的標準， 完成教育訓練的既定目標。 軍訓中要求學生嚴格遵守紀律， 嚴格訓練嚴格要求，在野外艱苦條件下磨練學生的意志，培養(yǎng)學生不畏艱難的吃苦精神，從而樹立正確的苦樂觀。

國防教育這種理論與實踐有效結合的教育方式，將對學生產(chǎn)生受益終生的影響，是高校其它教育方式所難以替代的。

三、實現(xiàn)國防教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能的途徑

國防教育如何面向素質(zhì)教育、適應素質(zhì)教育，按照素質(zhì)教育規(guī)律深化國防教育改革， 并在素質(zhì)教育中取得成效，不僅關系到培養(yǎng)高素質(zhì)軍事后備人才，同時也關系到學生綜合素質(zhì)的提高。

1、明確地把素質(zhì)教育貫穿國防教育的始終

有國家就有國防，有國防就有國防教育，高校教育中不能沒有以國家生存與安全為主要內(nèi)容的國防教育。 國防教育與素質(zhì)教育雖有內(nèi)容上的區(qū)別， 但有著功能上的密切的聯(lián)系，兩者相互作用，相互促進，共同推動教育質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。

高校國防教育內(nèi)容是從豐富的軍事教育內(nèi)容中精選出來的，隨著時代的發(fā)展，其內(nèi)容又進一步拓寬加深，這些內(nèi)容是強化學生素質(zhì)教育的有效手段，與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容非常緊密地交叉在一起，能讓學生站在世界戰(zhàn)略高度上來思考和研究軍事領域的問題，從國家的政治、經(jīng)濟情況出發(fā)來思考問題，真正體會和平與戰(zhàn)爭、和平與發(fā)展的重要意義，讓大學生了解自己對國家肩負的使命，對國防、國家主權、國家安全等問題進行深入的理論探討，提高維護國家權益的意識和能力，自覺地維護國家主權、 國家利益和國家安全， 這才是真正塑造人、鍛煉人。

國防教育已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 成為推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)， 在素質(zhì)教育理論指導下開展國防教育， 以國防教育促進大學生綜合素質(zhì)的進一步提高。

2、建立有利于素質(zhì)教育的國防教育內(nèi)容體系

國防教育要從時代特點和實際需要出發(fā)， 建立有利于素質(zhì)教育的國防教育內(nèi)容體系。 對學生國防觀念、軍事技能的培養(yǎng)目標上要科學準確，達成軍事課教學大綱所要求的教學目標。 國防教育教學內(nèi)容的選擇上要符合素質(zhì)教育的要求，要能反映新軍事變革的發(fā)展趨勢，教學實施上能更有效激發(fā)學生的學習熱情，使軍事課程體現(xiàn)較強的培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的作用。

素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程， 既要有前瞻性的戰(zhàn)略思維，又要有嚴密的科學培養(yǎng)計劃，在國防教育內(nèi)容上要著眼于最前沿人類知識的更新，以最先進的科學文化知識，以科學精神、創(chuàng)新精神為指導，將前瞻性的、開放性的知識慣穿于國防教育的整個過程，正確把握軍事理論教學的超前度，使之與軍事知識更新和軍隊武器裝備發(fā)展相適應，注重學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的求知欲望。 對不同專業(yè)的學生， 有針對性的結合學生所學專業(yè)進行教學，如在信息化戰(zhàn)爭課目教學中，將有關網(wǎng)絡攻防的具體作戰(zhàn)內(nèi)容傳授與學生所學的專業(yè)知識相結合，通過戰(zhàn)例的講解，引導學生思考所學專業(yè)知識在戰(zhàn)爭中所能發(fā)揮的作用， 探討未來網(wǎng)絡對抗發(fā)展的方向，創(chuàng)新網(wǎng)絡對抗的方法等，這樣既能激發(fā)學生的學習熱情，又能調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維潛力。

3、創(chuàng)新國防教育的教育方式和教育手段

高校國防教育要緊跟當今時代的發(fā)展要求， 不斷創(chuàng)新教育方式和教育手段，用新知識闡述新理論，用新信息帶動新思維。

在國防教育方式上， 要從以往那種注重以教學為重心的教育方式，轉變到以學生為重心的教育方式，在教學中把學生作為主體， 教師的講授立足于多提供軍事基礎知識，講解分析軍事問題的思路，指導學生掌握學習軍事理論的方法；教學的最終目標是讓學生學到軍事知識，要以學生自我學習和探索知識為主，注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生善于思考問題的能力。 例如要求學生在期末提交一篇軍事論文，教師指導學生軍事論文的寫作，引導學生主動去查找軍事資料， 去研究軍事理論知識， 做到有“學”有“研”，把教學和學生自主研究并重，培養(yǎng)學生分析軍事問題的能力，突破以課堂、書本教學為中心的傳統(tǒng)模式，讓學生主動投入到學習中來。

在教育手段上， 從傳統(tǒng)教育手段向現(xiàn)代傳媒手段轉變。 積極應用現(xiàn)代教育技術手段，借助聲情并茂、富有動感的多媒體課件來實施教學， 增強教學效果和課堂感染力。 根據(jù)軍事理論教學內(nèi)容特點， 合理地把一些戰(zhàn)例影視資料播放和課堂解說靈活結合起來，使課堂富有生氣充滿活力，讓學生把學到的理論知識和感性材料相互印證，化抽象為形象生動，增強國防理論教育的感染力和實效性。

四、結論

國防教育是高校教育的重要組成部分， 能與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的其它途徑相互融合， 從而拓展高校綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，豐富高校綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。因此，要充分發(fā)揮國防教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)功能，用國防教育來擴展高校綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵， 增強高校綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果， 促進大學生的綜合素質(zhì)的進一步提高。

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