校企合作模式下的服裝材料實訓基地建設*

（常州紡織服裝職業(yè)技術學院 江蘇常州 213164）

一、建設意義

校企合作教育自上世紀80年代引入我國以來，許多高職院校對此進行了理論與實踐探索[1]。校企合作模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，利用學校的教育環(huán)境和企業(yè)的教育資源, 采用課堂教學與學生參加工作有機結合, 培養(yǎng)全面型的、適合社會需要的應用型人才的教學方式[2]。高職院校實施的校企合作不僅有助于教師“教”，更有助于學生“學”，其作用是舉足輕重的。校企合作模式對專業(yè)、課程的改革和發(fā)展也具有重要意義。

《服裝材料學》是服裝設計、服裝制版與工藝、服裝表演等專業(yè)重要的技術基礎課。服裝材料作為服裝設計的要素之一，在今天愈顯其基礎性與必要性。任何設計都離不開材料，任何材料只有通過設計和運用才能充分體現(xiàn)其價值所在?？梢哉f，世界上每一件服裝作品都是對服裝材料的再創(chuàng)造，對于消費者而言，服裝材料也已成為人們選購服裝時首要考慮重要因素。作為服裝專業(yè)的學生，只有在充分了解和掌握服裝材料類別、特性等諸多因素對服裝產(chǎn)生的影響后,才能正確地選用服裝材料,設計和生產(chǎn)出消費者滿意的服裝。服裝材料對于整個服裝設計流程而言，是重要的組成部分[3]。但是在相關課程的學習過程中，筆者發(fā)現(xiàn)同學們普遍反映對服裝面輔料的感性認識不夠[4]，與此同時，在做畢業(yè)設計時同學們也往往要花費大量的時間精力去校外尋找自己想要的面料。隨著紡織品設計和制造水平的不斷提高，僅憑課堂時間接觸老師提供、或本人收集的一些面料，遠遠無法達到服裝專業(yè)對同學們認識面料、熟練運用面料的要求。長期以來，我們一直在探索如何使同學們在校期間能接觸、熟悉了解更多種類的傳統(tǒng)和新型服裝材料。校企合作模式下的服裝材料實訓基地的建設，給我們帶來了新的契機，利用企業(yè)的資源豐富地、專業(yè)地、貼近市場地學習服裝材料的相關知識，不僅創(chuàng)造了良好的實訓環(huán)境，還能激發(fā)同學們的實踐能力、創(chuàng)新能力，意義極其深遠。

二、功能定位

1.教學實訓功能

建設服裝材料實訓基地的初衷就是為了更好地進行教學，首先要滿足教育教學與實驗實訓的要求。傳統(tǒng)教學中，因為課堂人數(shù)眾多，教學實物較少，滿足不了同學們?nèi)耸忠环莸幕疽螅劜簧蠈嶒炛?，通過實訓基地展示的各類面輔料，豐富了教師的上課素材，對學生而言能比較直觀地認識面輔料的結構、風格等特性，對面輔料的選擇和應用都具有實踐的指導意義，有利于教學理論和實踐的緊密結合。此外，學生做設計時，可以在實訓基地里尋找自己想要的面料，然后根據(jù)提供面輔料企業(yè)的信息，可以直接對接企業(yè)尋找到相應的面料。

2.培訓功能

服裝材料實訓基地有企業(yè)的加入，展示的都是符合市場要求，代表企業(yè)先進水平的面輔料產(chǎn)品，根據(jù)服裝專業(yè)對服裝材料學習知識和能力的要求，制定相應的培訓內(nèi)容和任務，對學生進行生產(chǎn)性技能訓練, 使他們走上工作崗位后能較快地適應市場需求，更能夠勝任工作崗位，實現(xiàn)學習和工作順利對接，承擔了企業(yè)的崗前培訓職能。同時也培養(yǎng)了他們獨立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實際操作技能，為畢業(yè)后走向社會提供了良好的技能準備。

3.大賽和科研功能

為了提高教師和同學的理論與技能水平，也為了能開闊眼見增強交流，我院每年都積極參加各種紡織服裝類的國、省、市比賽，實訓基地建成后，能極大地滿足大賽的需求，方便同學們選擇、使用、購買面輔料。實訓基地也是應用基地,便捷地為廣大教師做科研提供素材，使學校的科研教育系統(tǒng)愈加完善。

三、建設原則

1.市場指導原則

實訓基地的建設要以市場為導向，積極與市場接軌，引入的企業(yè)需具備一定的生產(chǎn)規(guī)模，在同行業(yè)中應處于較領先的地位，這樣展示的面輔料才有典型性，體現(xiàn)了行業(yè)的新材料、新設計和新技術，保證實訓基地的高技術水平。同學在學習中以市場指導實驗實訓，以實驗實訓帶就業(yè),使基地建設與市場全面對接,推動學生就業(yè)與基地建設的良性互動。

2.開放共享性原則

在傳統(tǒng)的教學過程中，僅憑課堂時間學習，已遠遠無法達到服裝專業(yè)對同學們認識面料、熟練運用面料的要求。因此，實訓基地的建設在管理中要堅持“開放”性原則，不僅在課堂時間有老師帶著學習，也可以在課后同學們自主學習；此外，面輔料實訓基地的建設堅持“共享”原則，不僅可以直接服務于服裝專業(yè)的教師和同學學習，而且可以滿足紡織、藝術等其他專業(yè)交叉學科的教學與科研，對于校企合作辦等相關行政部門的工作也頗有幫助。

3.產(chǎn)學研結合原則

隨著高校從人才培育、科學研究到社會服務的功能延伸，教育與科技、經(jīng)濟一體化的趨勢越來越強。尤其是在知識經(jīng)濟社會中，高校將被推向社會發(fā)展的中心，成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。實訓基地建設要針對產(chǎn)學研合作的目標,使生產(chǎn)、教學、科研三者緊密結合，建成服務于企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)，服務于學生的專業(yè)學習和實訓、服務于教師的專業(yè)教學改革和適用于應用性、技術性研究項目的研發(fā)，這三方面相互依托、相互聯(lián)系。

4.規(guī)范性原則

實訓基地的運行還要嚴格遵守規(guī)范的原則，實行教師、學生共同負責制，制定和完善教學實訓管理制度、開放共享管理制度、面輔料保管、整理等一系列管理制度 ,保證教學、實訓過程高質(zhì)量、高效率運轉。

四、建設模式

服裝材料實訓基地的建設擬采用以“企業(yè)為單位”、以“服裝引領”的形式，通過前期工作，先確定若干種典型服裝類型，比如襯衫、西裝、外套、女裙等，根據(jù)服裝類型選擇校企合作單位中合適的企業(yè)，邀請他們加入。陳列中重點展示企業(yè)文化、企業(yè)主要服裝類型、以及適合做這些服裝的所有典型的面輔料。從企業(yè)收集服裝材料僅僅是豐富實訓基地素材的一方面，學生在上完相關專業(yè)課，具備一定面料知識以后，還可以通過裝飾設計進行面料改造，同學自主研發(fā)的面料也會豐富服裝材料的品類，面料的創(chuàng)新處理和研發(fā)，將使面料庫的意義更加深遠。

五、小結

本文探討的以校企合作形式建設的服裝材料實訓基地充分體現(xiàn)了校企合作的“雙贏”模式，通過企業(yè)的加入，為學校和專業(yè)獲得了豐富的適應社會與市場的信息與資源，實現(xiàn)了讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，節(jié)約了成本，為學生以后的就業(yè)打下良好的基礎，更能培養(yǎng)出具有市場導向的，注重實踐技能的、適應社會需求的人才。在建設中，我們認為校企合作的模式應采用靈活多樣的方式，在今后校企合作的建設中可在這方面作進一步探討與研究。

[1] 李良,關曉彤,白曉琳.談校企合作在高職教育中的重要性[J].遼寧高職學報, 2008;(07).

[2] 張雷,李興志.校企合作對高職院校實訓室建設的重要性分析[J].科技創(chuàng)新導報, 2012;(25).

[3]李中元.服裝材料學教學方法淺析——基于服裝藝術設計專業(yè)[J].藝術與設計（理論）, 2011;(06).

[4] 趙錦.高職院校服裝設計專業(yè)服裝材料學課程教學模式[J].研究美與時代（上半月）, 2009;(01).