依托地方特色歷史文化資源開(kāi)展干部教育培訓(xùn)的探析

文 （中共賀州市委黨校，廣西賀州 542899）

中共中央印發(fā)的《2013－2017年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》指出，“要大力開(kāi)展深化文化體制改革、增強(qiáng)文化整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力、提升國(guó)家文化軟實(shí)力等方面的培訓(xùn)，提高干部推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的本領(lǐng)?！边@是對(duì)黨的十八大所強(qiáng)調(diào)的扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略部署的具體行動(dòng)。建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是這一戰(zhàn)略部署的必然要求，也是提高領(lǐng)導(dǎo)干部建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)本領(lǐng)的迫切要求。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分的地方特色歷史文化資源，不僅是構(gòu)成干部教育培訓(xùn)中的國(guó)情教育、黨性教育、人文教育、知識(shí)教育的鮮活素材與本土教材，對(duì)其加以開(kāi)發(fā)和利用，還對(duì)于整合干部培訓(xùn)資源、增強(qiáng)干部培訓(xùn)的針對(duì)性實(shí)效性、彰顯地方黨校辦學(xué)特色，進(jìn)而形成富有開(kāi)放性、活力性的區(qū)域特色干部教育培訓(xùn)體系，提高干部教育培訓(xùn)科學(xué)化水平具有重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方特色歷史文化資源，是干部教育培訓(xùn)的本源性?xún)?yōu)質(zhì)資源

所謂地方特色歷史文化資源，是指基于特定的區(qū)域自然環(huán)境和歷史文化條件而形成的地域性文化，表現(xiàn)為區(qū)域內(nèi)的歷史傳統(tǒng)、民族風(fēng)貌、文化風(fēng)格、精神追求、價(jià)值選擇、風(fēng)土人情、生活方式等現(xiàn)象。它作為歷經(jīng)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐凝練而創(chuàng)造出來(lái)的智慧結(jié)晶，既吮吸了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的甜蜜乳汁，又兼蓄了本地土著文化的營(yíng)養(yǎng)成分。因而，必然為豐富中華民族文化內(nèi)涵、壯大中華民族文化起到不可磨滅的作用，是博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵、思想精華和道德精髓及其物質(zhì)載體所體現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)代教育教學(xué)價(jià)值，可供人類(lèi)合理利用,促進(jìn)人類(lèi)自身和社會(huì)發(fā)展，所體現(xiàn)出來(lái)的教育的本源性、優(yōu)質(zhì)性、稀缺性、歷史性以及普適性等特征，成為新的歷史條件下對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)美德教育、思想道德教育、文化知識(shí)教育等干部教育培訓(xùn)的獨(dú)特性寶貴資源、本源性?xún)?yōu)質(zhì)資源。

首先，地方特色歷史文化資源的豐富內(nèi)容，是干部教育培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成的重要素材。“在中國(guó)這一地域上，生活于斯的各時(shí)代、各地域、各民族的人群，其歷史文化與社會(huì)生活復(fù)雜多樣、豐富多彩。在數(shù)千年的發(fā)展過(guò)程中，各族群、各文化與宗教，在這里不斷碰撞沖突，交叉整合，多樣統(tǒng)一，和而不同，形成了多元一體的中華民族與中華文化?！保?］地方特色歷史文化資源正是這多元一體的有機(jī)組成部分，是這多元一體的不可或缺的構(gòu)成要素。微觀(guān)而具體的區(qū)域社會(huì)歷史發(fā)展，見(jiàn)證的是自古以來(lái)中國(guó)人民創(chuàng)造的歷史文化演變、整體社會(huì)變遷的歷程，由此可透視和感知中華文化的博大精深，可窺見(jiàn)中國(guó)整體歷史社會(huì)面貌。地方特色歷史文化資源所包含的文化知識(shí)、文化遺產(chǎn)、思想智慧與精神追求、優(yōu)良傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，無(wú)論在內(nèi)容、形式，還是空間分布上，都是干部教育培訓(xùn)取之不盡的本土素材。近些年來(lái)，全國(guó)各地黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院，紛紛依托地方特色歷史文化資源開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，取得了較好的培訓(xùn)效果。

第二，地方特色歷史文化資源的人文底蘊(yùn)，是干部健康成長(zhǎng)精神動(dòng)力的重要來(lái)源。黨的十八大指出，加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)，提高干部素質(zhì)和能力。這旗幟鮮明地指明了，當(dāng)前創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式、模式是必須的，且這種創(chuàng)新必須堅(jiān)持以提高干部素質(zhì)和能力為落腳點(diǎn)。實(shí)踐證明，依托地方特色歷史文化資源對(duì)黨員干部進(jìn)行教育培訓(xùn)，不僅是創(chuàng)新干部培訓(xùn)方式的需要，且是可行而有效的。正如習(xí)近平指出，“各種文史知識(shí)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)導(dǎo)干部也要學(xué)習(xí)，以學(xué)益智，以學(xué)修身。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)很有益處。 ”［2］為此，我們“必須努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人。”［3］一定意義上來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)的文化素養(yǎng)、高層次的社會(huì)責(zé)任感、高覺(jué)悟的道德感都是建立在深厚的人文底蘊(yùn)之上的。而這種人文底蘊(yùn)是促使干部健康發(fā)展的精神動(dòng)力、精神支撐的綜合體。對(duì)生長(zhǎng)于斯的領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，必須對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要有深厚的了解、感知，必須堅(jiān)持用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)自己的 “精神道統(tǒng)”。領(lǐng)導(dǎo)干部立足區(qū)域?qū)嶋H，學(xué)習(xí)、了解本土地方特色歷史文化，體會(huì)和力行地方傳統(tǒng)文化的精神，對(duì)提高自身的人文素質(zhì)是大有裨益的。認(rèn)清地方特色歷史文化資源的時(shí)代價(jià)值、教育價(jià)值，加大地方特色歷史文化資源的開(kāi)發(fā)與利用，做好地方特色歷史文化優(yōu)勢(shì)到干部教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化，是為干部健康成長(zhǎng)提供不竭的精神動(dòng)力來(lái)源要解決好的一個(gè)重要問(wèn)題。

其次，地方特色歷史文化資源的濃厚積淀，是干部歷史文化素養(yǎng)提高的重要基石。“學(xué)習(xí)和總結(jié)歷史，借鑒和運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)，是我們黨一貫重視并倡導(dǎo)的做好領(lǐng)導(dǎo)工作一個(gè)重要的思想和方法?！保?］馬克思指出：“歷史不外是各個(gè)世代的依次交替。每一代都利用以前各代遺留下來(lái)的材料、資金和生產(chǎn)力；由于這個(gè)緣故，每一代一方面在完全改變了的條件下繼續(xù)從事先輩的活動(dòng)，另一方面又通過(guò)完全改變了的活動(dòng)來(lái)改變舊的條件。”［5］也正是這份歷史的厚重積淀，更是我們所應(yīng)有的歷史文化素養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)歷史，必須要“落實(shí)在提高歷史文化素養(yǎng)上，落實(shí)在提高工作水平上”［6］。在對(duì)待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上，習(xí)近平總書(shū)記提出了四個(gè)“講清楚”的要求。地方特色歷史文化，就是區(qū)域內(nèi)人民對(duì)社會(huì)改造的歷史過(guò)程中的積累的歷史產(chǎn)物。因此，結(jié)合地方歷史文化實(shí)際，落實(shí)好習(xí)近平對(duì)待中華傳統(tǒng)文化四個(gè)“講清楚”的精神要求，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，一方面，可以以更親近、更具體、更直接的方式，更能講得清楚，聽(tīng)得明白；另一方面，通過(guò)開(kāi)發(fā)利用地方特色歷史文化資源，并融入干部教育培訓(xùn)，借此可樹(shù)立歷史意識(shí)和文化自覺(jué)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化素養(yǎng)。

最后，地方特色歷史文化資源的傳統(tǒng)屬性，是干部帶頭弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求。黨的十七屆六中全會(huì)提出了“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo)，并提出了“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”的思想，這在中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上、在中華人民共和國(guó)歷史上，都是開(kāi)創(chuàng)性的舉措。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的宏大背景，之所以要這樣，是因?yàn)楫?dāng)今全球化下，如何堅(jiān)守本民族的精神追求，如何固守本民族的文化歸屬，已成為世界性的難題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的精神支撐，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的文化支撐。對(duì)于面臨“四大考驗(yàn)”和 “四種危險(xiǎn)”的執(zhí)政黨中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)說(shuō)，如何發(fā)揮自身對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)作用，如何使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為執(zhí)政優(yōu)勢(shì)，是個(gè)重大的理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但在現(xiàn)實(shí)中一些黨員干部沒(méi)有正視傳統(tǒng)文化中消極落后因素的負(fù)效應(yīng)，存在著復(fù)古主義、虛無(wú)主義、唯心主義的功利化、中華傳統(tǒng)文化的去意識(shí)形態(tài)化、學(xué)術(shù)研究經(jīng)院化等錯(cuò)誤傾向，使之被扭曲、被割裂、被異化。對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及時(shí)進(jìn)行合乎邏輯的時(shí)代闡釋?zhuān)瑸橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入全新的時(shí)代內(nèi)涵，使之創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，是時(shí)代賦予中國(guó)共產(chǎn)黨的文化使命擔(dān)當(dāng)。因此，“要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字都活起來(lái)。［7］”而這一切“活起來(lái)”，就得發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在文化建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)作用。把地方特色歷史文化資源融入干部教育培訓(xùn)，不失為發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化上引領(lǐng)作用的一條可行途徑。尤其是在傳統(tǒng)文化熱興起的當(dāng)今，這不僅反映了在全球化沖擊下文化定位向傳統(tǒng)文化的理性回歸，更需要領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)?nèi)在地轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)。

二、地方特色歷史文化資源轉(zhuǎn)化為干部教育培訓(xùn)資源的戰(zhàn)略選擇

有學(xué)者研究表明，“資源是干部教育培訓(xùn)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。提高干部素質(zhì)和能力離不開(kāi)高質(zhì)量的培訓(xùn)資源的支撐?！保?］可肯定的一點(diǎn)，在提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量上，重視開(kāi)發(fā)與利用各種培訓(xùn)資源，特別是地方特色歷史文化資源，是無(wú)可非議的，是相當(dāng)必要的，值得去仔細(xì)研究的。而這尤為關(guān)鍵的問(wèn)題，遵循什么樣原則，如何把地方特色歷史文化資源轉(zhuǎn)化為干部教育培訓(xùn)資源的特色優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使之實(shí)現(xiàn)彼此的互補(bǔ)雙贏？對(duì)此，理應(yīng)從高起點(diǎn)、高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的戰(zhàn)略上全面推進(jìn)。

（一）要凝聚共識(shí)，明確價(jià)值目標(biāo)

1.整體把握，促進(jìn)雙向共贏。地方特色歷史文化資源之所以能與干部教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)融合，根本的原因在于，這是彼此互促、雙向共贏的好事。一方面，作為地域資源的重要組成部分的地方特色歷史文化資源，它以其深厚的歷史積淀和鮮明的地域個(gè)性，具有獨(dú)特的政治、經(jīng)濟(jì)、教育等價(jià)值。這種價(jià)值，必須得到有效開(kāi)發(fā)和利用，否則，就會(huì)白白喪失、流失。另一方面，干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容必須得到不斷豐富發(fā)展，載體平臺(tái)必須予以創(chuàng)新，一定區(qū)域內(nèi)的干部教育培訓(xùn)必須服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，而地方特色歷史文化資源可為干部教育培訓(xùn)提供內(nèi)容平臺(tái)，通過(guò)融入干部教育培訓(xùn)，提高科學(xué)開(kāi)發(fā)和利用的意識(shí)，可實(shí)現(xiàn)其自身的有效再利用和價(jià)值再挖掘。從雙向角度來(lái)分析，必須加以辯證看待，而不能就事論事，孤芳自賞，更不能盲目瞎搞一通，必須在地方特色歷史文化資源與干部教育培訓(xùn)的融合動(dòng)因、融合模式、融合效果等多層面上，堅(jiān)持整體系統(tǒng)的思維，做好整體規(guī)劃，促進(jìn)雙向共贏。

2.順勢(shì)利導(dǎo)，注重價(jià)值開(kāi)發(fā)。盡管我國(guó)各地均擁有深厚的、獨(dú)特的地方歷史文化資源，但由于地理位置、所在區(qū)位、民族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)起點(diǎn)、文化習(xí)俗、歷史傳統(tǒng)等這樣那樣所表現(xiàn)出來(lái)的差異，各個(gè)區(qū)域，甚或地域內(nèi)的不同村寨，其歷史文化資源的類(lèi)型和特點(diǎn)都會(huì)有所不同，且還可能相差甚遠(yuǎn)。對(duì)此，必須要順勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，而不能順大流，跟風(fēng)亂趕潮流，要突出地方特色歷史文化資源的教育功能的開(kāi)發(fā)。一方面，要通過(guò)優(yōu)化干部教育培訓(xùn)的人文素質(zhì)課程結(jié)構(gòu)和豐富教學(xué)內(nèi)容，使之成為干部歷史人文素養(yǎng)教育的組成部分，讓領(lǐng)導(dǎo)干部了解和懂得本土的歷史文化，從中汲取有益于加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、做好工作的智慧和營(yíng)養(yǎng)。另一方面，要通過(guò)親切性和具體可感的地方歷史文化資源，創(chuàng)設(shè)更為實(shí)際、更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將理論傳授與干部生活、社會(huì)實(shí)際有機(jī)地整合起來(lái)，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的歷史意識(shí)和文化自覺(jué)，進(jìn)而使其想問(wèn)題、作決策以歷史眼光，能自覺(jué)按照歷史規(guī)律和歷史發(fā)展的辯證法辦事。

3.彰顯主體，注重三個(gè)服務(wù)。依托地方特色歷史文化資源開(kāi)展干部教育培訓(xùn)的價(jià)值指向，可歸結(jié)為 “三個(gè)服務(wù)”，即服務(wù)干部健康成長(zhǎng)、服務(wù)傳統(tǒng)文化傳承、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。其一，要服務(wù)干部健康成長(zhǎng)。干部成長(zhǎng)要教育，要靠學(xué)習(xí)。教育什么，學(xué)習(xí)什么，是有大來(lái)頭的。而久經(jīng)歷史風(fēng)雨洗涮的沉淀而成的地方特色歷史文化資源，不僅是各種科學(xué)文化知識(shí)的歷史記述，也是地方社會(huì)治理的智慧見(jiàn)證，還涵蓋了各種成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)和了解這些，本著“擇其善者而從之，其不善者而去之”的科學(xué)態(tài)度，或汲取應(yīng)用，或作為借鑒，或引為警戒，對(duì)于促進(jìn)干部成長(zhǎng)，是會(huì)大有助益。要服務(wù)傳統(tǒng)文化傳承，這是其二。通過(guò)對(duì)本土地方特色歷史文化的學(xué)習(xí)，在逐步了解和喜愛(ài)地方優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)干部對(duì)傳統(tǒng)文化的全面把握和深刻審視，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。更為重要的是，要通過(guò)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在傳承傳統(tǒng)文化方面的示范帶頭作用，率領(lǐng)全社會(huì)自覺(jué)進(jìn)行文化傳承。最后，要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。地方的文化軟實(shí)力，是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要競(jìng)爭(zhēng)力，以文化創(chuàng)新引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是可行的重要舉措。把地方特色歷史文化資源融入干部教育培訓(xùn)，以促進(jìn)干部文化素質(zhì)、發(fā)展文化能力的提高，是提升干部治國(guó)理政能力的重要一環(huán)。在把握好這“三個(gè)服務(wù)”的價(jià)值旨?xì)w上，充分尊重黨員干部的主體地位，著力提高把地方特色歷史文化資源融入干部教育培訓(xùn)的效果，是極其重要的。

（二）要遵循原則，把握轉(zhuǎn)化重點(diǎn)

1.要尊重現(xiàn)實(shí)，合理利用。只有立足現(xiàn)實(shí)，才可能清醒地知其所以然，才可能提出適合區(qū)域發(fā)展的對(duì)策。一是要立足區(qū)域歷史文化資源分布現(xiàn)實(shí)。不同區(qū)域的地方文化資源，其內(nèi)容構(gòu)成，其表現(xiàn)出來(lái)的形式和載體，是各有千秋的。因此，要圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍，特別是要依據(jù)習(xí)近平總書(shū)記提出的“五好”干部標(biāo)準(zhǔn)，立足現(xiàn)實(shí)，依托傳統(tǒng)，古今融合，有所側(cè)重，有針對(duì)性地把地方特色歷史文化資源轉(zhuǎn)化為干部教育培訓(xùn)獨(dú)特的教材體系、教學(xué)課程、教學(xué)場(chǎng)景。二是要基于干部教育培訓(xùn)規(guī)律現(xiàn)實(shí)?！皻v史資源不等同于教學(xué)資源，得天獨(dú)厚的素材也不可能自動(dòng)變?yōu)榻虒W(xué)特色，而必須按照教育培訓(xùn)的規(guī)律對(duì)這些資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，方能取得獨(dú)特的培訓(xùn)效果?！保?］地方歷史文化資源的豐富性，為干部教育培訓(xùn)可提供大量鮮活原料，但并非全部皆可拿來(lái)使用。運(yùn)用于干部教育培訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)該是那些與有利于干部健康成長(zhǎng)、符合課程設(shè)置需求的，與此同時(shí)還必須是領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心關(guān)注和感興趣的資源。

2.要尊重規(guī)律，重點(diǎn)利用。一是應(yīng)明確把地方特色歷史文化資源的哪些方面內(nèi)容融入到干部教育培訓(xùn)？當(dāng)前，要把涉及到革命傳統(tǒng)教育、彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德、富有區(qū)域特色的人文資源、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的民族文化、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的鄉(xiāng)風(fēng)民俗等這些方面內(nèi)容有重點(diǎn)地納入干部教育教學(xué)體系。二是采取什么樣的融入方式或渠道，增強(qiáng)融入的針對(duì)性？這要緊緊依據(jù)干部教育的需求、干部教育規(guī)律等實(shí)際情況，圍繞有效果（干部歷史文化素養(yǎng)的提高）、有效益（資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的教學(xué)效果）、有效度（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)）“三有”目標(biāo)，以提高干部學(xué)習(xí)、帶頭弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性、積極性和參與性“三性”為準(zhǔn)則，以全新理念，創(chuàng)新教學(xué)新模式，構(gòu)建地方特色歷史文化的獨(dú)特教學(xué)體系、教材體系、教學(xué)課堂、實(shí)踐基地和體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。三是遵循怎么樣的融入原則，提高融入的實(shí)效性？在這點(diǎn)上，中國(guó)井岡山干部學(xué)院進(jìn)行了積極探索，摸索出了紅色資源融入干部教育培訓(xùn)的“四個(gè)結(jié)合”［10］原則，即在資源開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式中特別注意做好歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、激情和理性相結(jié)合，形成了獨(dú)特的學(xué)風(fēng)和管理特色。對(duì)此，這對(duì)于依托地方特色歷史文化資源開(kāi)展干部教育培訓(xùn)也是很有啟迪價(jià)值的。受此啟發(fā)，筆者認(rèn)為，依托地方特色歷史文化資源開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，必須要突出“育人”性、特色性、主體性、“本土”性、創(chuàng)新性等原則。

（三）要突出創(chuàng)新，掌握科學(xué)方法

1.要與教學(xué)內(nèi)容融合，拓展地方歷史文化教學(xué)資源存量。離開(kāi)完備的、詳細(xì)的、有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，依托地方特色歷史資源開(kāi)展干部教育，就是一句空話(huà)。依托地方特色歷史資源開(kāi)展干部教育，擺在最前面、最需解決的問(wèn)題，就是要為干部教育培訓(xùn)提供應(yīng)有的本土文化資源教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能滿(mǎn)足干部對(duì)本土地方特色歷史文化資源的實(shí)際需求。為此，一是要注重挖掘與整理，對(duì)地方文化資源進(jìn)行系統(tǒng)整理和整合，從提高干部綜合素質(zhì)出發(fā)，站在提升地方歷史文化資源的引領(lǐng)力、影響力、生命力的高度，精挑細(xì)選出適合于干部對(duì)本土歷史文化素養(yǎng)認(rèn)識(shí)需要的教育教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而更好地發(fā)揮出育人功能。二是要建立相應(yīng)的本土歷史文化開(kāi)發(fā)研究機(jī)構(gòu)。整合區(qū)域內(nèi)人才資源，全面系統(tǒng)地對(duì)地方特色歷史文化進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，積極搭建理論研究和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本土歷史文化資源的有效整合和信息共享，為干部教育培訓(xùn)提供不斷的本土文化資源素材和知識(shí)儲(chǔ)備。三是要因地制宜地選擇，將富有區(qū)域特色、體現(xiàn)區(qū)域內(nèi)歷史文化資源精華的有關(guān)內(nèi)容及時(shí)引入，經(jīng)過(guò)科學(xué)管理，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有效實(shí)施，開(kāi)發(fā)出適合區(qū)域內(nèi)干部教育培訓(xùn)的本土歷史文化資源課程。四是要加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)化，使地方特色歷史文化資源融入各層次班次課堂教學(xué)內(nèi)容，即在課堂教學(xué)中有機(jī)加入相關(guān)地方特色歷史文化資源的內(nèi)容。

2.要與教學(xué)方法融合，盤(pán)活地方歷史文化教學(xué)資源利用。依托地方特色歷史資源開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要打破過(guò)去單純的理論灌輸教學(xué)方式，要活用專(zhuān)題講授式、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、故事講解式、案例研討式、文藝表演式等多樣化、綜合化的教育方式。在專(zhuān)題講授式教學(xué)上，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，善于聯(lián)系黨員干部尤其是培訓(xùn)對(duì)象的德才表現(xiàn)實(shí)際，運(yùn)用生動(dòng)活潑、富有感染力的語(yǔ)言教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化、趣味化；在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)上，要利用優(yōu)秀地方文化資源的場(chǎng)館景區(qū)、名人故居、紅色舊址等干部教育基地開(kāi)展系列實(shí)地參觀(guān)考察、重溫歷史等具體活動(dòng)，在體驗(yàn)中感悟，提高認(rèn)知；總之，利用地方特色歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新干部教育方法，就是要做到多種教學(xué)方法，綜合搭配、靈活運(yùn)用，使課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合、有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而更加充分地發(fā)揮干部自學(xué)、自律的主觀(guān)能動(dòng)性，提高利用地方特色歷史文化教學(xué)資源的效率。

3.要與教學(xué)手段融合，擴(kuò)大地方歷史文化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播。“當(dāng)今世界，信息技術(shù)革命日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展也給干部教育培訓(xùn)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，是干部教育培訓(xùn)的必然選擇?；诖?，依托地方特色歷史文化資源開(kāi)展干部教育，也應(yīng)充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在干部教育中的積極作用，擴(kuò)大地方特色歷史文化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播。以現(xiàn)代化傳播技術(shù)為手段，創(chuàng)新符合時(shí)代特色的融入方式方法。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視、多媒體等先進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段，建立地方特色歷史文化網(wǎng)站，特別是紅色文化網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)紅色文化、地方名人、地方古跡、地方文化研究等專(zhuān)欄，承載地方特色歷史文化資源。建設(shè)地方歷史文化特色課程網(wǎng)站，推介地方特色歷史文化資源、地方歷史文化研究成果等，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微博、微信等，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展對(duì)地方特色歷史文化爭(zhēng)鳴、傳播等，進(jìn)而牢牢占領(lǐng)這一現(xiàn)代化的宣傳教育陣地，提高其網(wǎng)絡(luò)傳播效應(yīng)。

［1］郭齊勇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的土壤與基礎(chǔ)［N］.光明日?qǐng)?bào)，2014-04-02.

［2］［7］習(xí)近平：習(xí)近平談治國(guó)理政［M］.北京：外文出版社，2014.1，405、161.

［3］習(xí)近平：把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為凝魂聚氣 強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-02-26.

［4］［6］習(xí)近平.領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點(diǎn)歷史［N］.新華網(wǎng)北京，2011-09-01.

［5］馬克思.馬克思恩格斯選集 (第1卷).北京：人民出版社，1995.88.

［8］李沖鋒.干部教育區(qū)域資源的開(kāi)發(fā)與利用［J］.中國(guó)浦東干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

［9］柯華.紅色資源在新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育中的運(yùn)用——以中國(guó)井岡山干部學(xué)院教學(xué)實(shí)踐為例［J］.中國(guó)井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）.

［10］李小三.深入挖掘和充分運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)資源 精心打造以黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育為核心的“井岡模式”［J］.中國(guó)井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）.