論新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略與方法

司 紅

（江蘇省沭陽縣華沖中學(xué)宿遷市 223600）

人們獲取信息的主要途徑之一就是閱讀，可以說，閱讀能力對于英語學(xué)習(xí)，尤其是更加系統(tǒng)化的高中英語的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，它可以幫助學(xué)生理解書面信息，提高英語水平。那么，到底應(yīng)如何在新課改下實施高中英語閱讀教學(xué)呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，豐富閱讀方式

“減負”是伴隨素質(zhì)教育的深入推行而產(chǎn)生的一個詞語，而高中生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的學(xué)習(xí)壓力，“減負”問題也顯得尤為重要。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計也成為了高中英語閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容。英語作業(yè)是英語閱讀教學(xué)的重要組成部分，作為連接英語教學(xué)體系中課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課外活動的重要紐帶，作業(yè)的設(shè)計問題應(yīng)該得到教師充分的重視，合理的作業(yè)設(shè)置應(yīng)該起到檢測課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識的作用。此外，在進行優(yōu)化設(shè)計時需要注意幾個問題。首先，要避免枯燥單調(diào)，脫離實際的作業(yè)設(shè)計，教師可以根據(jù)高中英語的特點，適當結(jié)合讀寫形式和學(xué)生實際操作的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生進行有意義的高中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在閱讀中培養(yǎng)興趣并高效的完成作業(yè)。其次，還可以通過“角色扮演”等形式表演閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生進行有效理解，加強互動，打破沉悶氣氛。除上述方法外，針對閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)的生詞和句子，還可以通過互相提問單詞或句子意思及組詞成句等形式開展閱讀游戲，實現(xiàn)動態(tài)閱讀，豐富閱讀形式。

二、進行有效提問，培養(yǎng)思考能力

在閱讀課中進行有效提問是實現(xiàn)高效英語閱讀教學(xué)的保障。教師要在高中英語閱讀教學(xué)中實施提問的教學(xué)藝術(shù)，促使學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會自主的分析并解決問題，進而提高英語閱讀能力，并在有限的課堂時間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最終達到優(yōu)化教學(xué)效果的目標。高中英語閱讀內(nèi)容往往篇幅較長，生僻詞匯、語法較多，閱讀起來具有一定難度且相對耗時，很多學(xué)生容易失去閱讀耐心，而提問可以幫助學(xué)生提煉重點，對閱讀教學(xué)起到“畫龍點睛”的作用。一般來說，問題的設(shè)計需要遵循的要求有：語言精練，能夠準確把握文章的核心和重點；層層遞進，使學(xué)生通過思考問題深入課堂講解；覆蓋面廣，包括盡可能多的知識點；針對性強，尊重學(xué)生之間的差異性；趣味性強，運用多種句式提問；探究性強，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀尋找答案。此外，還需注意的是教師要為學(xué)生保留足夠的思考時間，進行啟發(fā)式的教育，避免出現(xiàn)為完成教學(xué)任務(wù)而忽略學(xué)生真正收獲的“本末倒置”的現(xiàn)象。

三、注重閱讀評價，實現(xiàn)快樂閱讀

注重閱讀評價是實施高中英語閱讀教學(xué)的有效途徑，也是讓學(xué)生享受快樂閱讀的重要方法。為了為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生提高閱讀興趣，教師在進行閱讀評價時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章主題，作者意圖等內(nèi)容，多角度理解閱讀內(nèi)容，發(fā)揮閱讀評價的作用。首先，要及時的發(fā)揮教師評價的作用，教師不僅是英語閱讀課中重要的參與者和輔助者，還擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)的知識，因此，當學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生疑問時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生清晰的認識文章，幫助學(xué)生把握文章核心，并對學(xué)生提供精確的指導(dǎo)，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容有更深層次的感悟。同時，教師還要注意評價語的使用，學(xué)會運用幽默風(fēng)趣、客觀中肯的語言對學(xué)生進行點評，避免模棱兩可，力求簡潔明了。另外，在閱讀評價中還要學(xué)會靈活運用評價形式，提倡學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價，注意直接評價和啟發(fā)評價之間的結(jié)合，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容采取不同的評價方法，真正發(fā)揮評價的鞭策、激勵、調(diào)節(jié)、診斷作用。

四、擴展延伸閱讀，加強小組合作

高中英語閱讀課的內(nèi)容具有更加系統(tǒng)化的特點，涵蓋內(nèi)容較多，理解起來也具有一定難度，實際上，在高中英語閱讀教學(xué)中，為了使學(xué)生進行知識遷移，提高綜合語言運用能力，除了課內(nèi)閱讀外還需要通過大量的“練習(xí)”進行鞏固，這里的練習(xí)多指“延伸閱讀”。高中生通過延伸閱讀可以強化語言實踐，此外，進行延伸閱讀有助于學(xué)生靈活運用語言文本知識，并起到補充課內(nèi)閱讀教學(xué)的作用，進而提高學(xué)生閱讀的自主性和自覺性，使學(xué)生擴大詞匯量，培養(yǎng)語感。具體來說，延伸閱讀的形式有仿寫、改寫、擴寫、縮寫等內(nèi)容，練習(xí)難度可以逐步增加。學(xué)生通過延伸閱讀的練習(xí)可以提高推斷能力和概括能力，這對于做閱讀理解類的題目也是十分有效的，這也符合高考的實際要求，教師應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的延伸閱讀材料，而非僅僅拘泥于課堂閱讀教學(xué)。另外，可以通過小組合作的形式提高英語閱讀教學(xué)的效果，打造探究課堂，豐富閱讀形式，發(fā)揮閱讀價值，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗，交流閱讀心得，逐步縮小學(xué)生之間的差距，保證高效閱讀課堂的進行。

要在新課改背景下實施有效的高中英語閱讀教學(xué)，需要教師在教學(xué)實踐中不斷摸索，真正發(fā)揮英語的學(xué)科特點，提高學(xué)生英語水平。

[1]賀培.淺談新課標下如何進行高中英語課堂的閱讀教學(xué)[J].科教文匯（中旬刊），2012（05）.

[2]吳傳燕.高中英語閱讀教學(xué)的課外延伸研究[D].西南大學(xué)，2014.