初中化學(xué)情感教學(xué)研究

柳宏偉

（廣東省龍川縣新城初級中學(xué)河源市 517000）

化學(xué)是一門與現(xiàn)實生活生產(chǎn)密切相關(guān)的課程，具有很強的實用性和操作性，本應(yīng)受到學(xué)生的歡迎，但由于初中化學(xué)課程設(shè)置存在著時間短、課時少、任務(wù)重、教材內(nèi)容分散、學(xué)生記憶量大等問題，再加上一些概念間具有某些相似性極易混淆。所以，許多學(xué)生在短暫的興奮過后便對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。要想改變這種狀況，最有效的方法就是在化學(xué)教學(xué)中融入情感教學(xué)。

一、以情育情

古人云：“親其師而信其道。”教師在教學(xué)過程中除了要注重自己的教態(tài)儀表之外，還要注意與學(xué)生建立良好的師生情感。良好的師生關(guān)系有助于打破師生間的心理隔閡和障礙，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，因而對于師生來說具有重要的作用。教師在接手新班級時一定要對學(xué)生的實際情況做到心中有數(shù)，尤其是要了解和掌握那些差生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，積極主動地尋找產(chǎn)生問題的原因，與他們進行談心，了解他們的心理和想法，幫助他們克服困難和障礙。通過交談和溝通，既增進師生間的情感，消除他們的顧慮，又使學(xué)生振作了精神，上課能認(rèn)真地學(xué)習(xí)聽講，按時完成作業(yè)，一些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績，甚至還有一些在不同的比賽中獲了獎。

第一，創(chuàng)境求新，激其情。在化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件。人的注意力在高度集中時，大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢興奮中心，對所注意的事物專心致志，甚至?xí)羝渌磺小；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生進入教室后情緒尚未穩(wěn)定、注意力尚未集中之前，運用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生的情緒愉快地進入學(xué)習(xí)過程，為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的條件。

第二，創(chuàng)境求知，奮其志。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構(gòu)者。這種建構(gòu)不可能由其他人代替，而是學(xué)習(xí)者主動地參與，按照自己特有的視角、方式和文本交流，自主進行的學(xué)習(xí)過程?；瘜W(xué)課堂教學(xué)，實質(zhì)就是教師創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生感興趣的方式設(shè)計問題，提供具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以探究結(jié)論具有某種程度的不確定性，以激起學(xué)生的探究欲望。從而讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)知識，用自己的方式親自去獲得知識。

第三，創(chuàng)境求邃，啟其疑。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽教師關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。為此，教師可根據(jù)事先確定的學(xué)習(xí)問題，將知識問題化，在相關(guān)的實際情境中去選定某個典型的事實或真實問題作為“錨”，學(xué)生可以在這條用“問題”搭建的“橋梁”上順利通過，圍繞該問題展開進一步學(xué)習(xí)。

二、寓情感于課堂上

教師的情感既影響著自己的教學(xué)思想和言語表達，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和認(rèn)知活動。因而，教師對學(xué)生的信任感、期待感和責(zé)任感，對學(xué)生的尊重、關(guān)系與愛護，以及飽含感情的授課講解，都會激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，從而使教學(xué)獲得良好的效果。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是機械地、毫無感情地將知識從一個頭腦搬運到另一個頭腦的活動，而是教師與學(xué)生之間時刻都在進行著心靈的接觸和溝通。這種心靈的接觸和溝通就是人們常說的情感交流。

三、寓情感于實驗中

化學(xué)是一門實驗性較強的課程?；瘜W(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，能增強學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶，還能增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進行化學(xué)實驗演示時，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的心理素質(zhì)和熟練的操作能力，使化學(xué)實驗?zāi)芷鸬綕撘颇淖饔?。任何一個人的發(fā)展和教養(yǎng)，都沒有辦法從別人那里獲得，只能依靠自己的活動來得到。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)課，多動手、多做實驗是唯一有效的途徑。但總有一些學(xué)生心存畏懼不愿做實驗?！白鳛橐粋€真正的教師，不是向?qū)W生展示凝結(jié)著幾個世紀(jì)勞動的大廈，而是激勵他們自己用磚砌成它?！币蚨?，在做實驗時，教師就必須對他們進行正確的引導(dǎo)，甚至還需要手把手地指導(dǎo)他們進行實驗。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種安全感，同時，還學(xué)到了做實驗的方法和技巧，消除了他們的恐懼心理，使他們由害怕實驗轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g實驗。例如在稀釋濃硫酸的實驗中，一些膽子小的女生聽到硫酸有如談虎色變，更別說讓她們動手進行實驗了。為消除學(xué)生的恐懼心理，我站在學(xué)生面前邊說邊演示，然后再讓他們在我的指導(dǎo)下動手實驗。通過實驗學(xué)生很快就掌握了正確的稀釋方法。而且學(xué)生們對化學(xué)實驗也充滿了興趣，在以后的學(xué)習(xí)中只要有問題他們就會主動到實驗室里做實驗。

四、寓情感于課外

情達則理通。情感是認(rèn)識發(fā)生的動力，對認(rèn)識的發(fā)生起著導(dǎo)向的作用，同時，情感還對認(rèn)識的發(fā)生起著整合的力量。情感教學(xué)是發(fā)展智力的一種非理性因素，教師只有將自己的情感移植到學(xué)生的情感上，才能從根本上改變學(xué)生的精神面貌。在化學(xué)教學(xué)過程中重視情感教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

[1]萬曉霞.“情感教學(xué)”中必須重視的兩個問題[J].職業(yè)教育研究，2004（2）.

[2]田曉梅、陳經(jīng)濤.化學(xué)教學(xué)中情感因素的積極作用和培養(yǎng)[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報，2005（4）.