淺析小學英語對話教學中有效話題設計

王 瑛

（武進區(qū)湖塘橋中心小學 常州市 213000）

引言：英語是一門外語，是世界通用的語言，隨著社會的不斷發(fā)展，英語在生活中的應用越來越廣泛，在英語課程的學習中，最重要的就是培養(yǎng)學生具有良好的聽、說、讀、寫能力，對話教學最能夠體現(xiàn)出學生的綜合能力與素質。教師在對話教學中設計的話題可以直接體現(xiàn)出教師的教學水平，不僅可以完成教學大綱的要求，更能夠激發(fā)學生的學習意識，培養(yǎng)學生具有端正的學習態(tài)度，使學生自主地進學習，體現(xiàn)出學生學習的主體作用，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地掌握英語單詞，理解語法知識，靈活地運用自己所學的知識到實際的生活中去，更好地體現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

一、小學英語對話教學有效話題設計的意義

對話教學就是在小學的英語課堂上，教師可以設計合適的話題，組織學生用英語進行對話，培養(yǎng)學生說的能力，運用語法的技巧。小學的英語課堂教學中，教師要結合生活中的實際情境進行尋找合適的話題，引起學生的學習興趣，滿足學生交流的欲望，增強了學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生具有駕馭英語的能力。使學生們感受到英語知識的用途，能夠熱愛英語課程，并通過自己不斷地努力與練習，在對話練習中將自己所學的知識靈活地運用進去，有效地提高英語課程的學習成績，提高課堂的教學效率和學校的課堂質量。

二、小學英語對話教學有效話題設計的策略

（一） 設計能夠吸引學生對話的話題

所謂“興趣是學生最好的老師”，教師需要采用各種教學手段，使學生們對英語知識產生濃厚的學習興趣[1]。只有學生具有了學習的興趣，才能夠主動的探索知識，從被迫學習變成主動學習，緊跟教師的步伐與思路，掌握知識的技巧，能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，在同學和教師的幫助下解決問題，建造和諧、輕松愉快的學習氛圍，增強學生的自信心。例如在學習《Hello》這部分內容的時候，教師祖師學生們進行游戲，游戲的內容是同桌之間進行對話，對話的話題是“扮演兩個陌生人，用不同的語氣和表情進行問好，看誰的語調和表情既豐富又多，誰就是贏家”，學生們心情頓時激動起來，大腦在不斷的思考，肢體在不斷地表演，話語也一句接一句地說著，最后，教師檢查各組的學習情況。通過這樣的教學策略，充分考慮到學生具有好奇心、好勝心、貪玩之心，充分利用學生愛說、愛動的性格特征，在教學過程中，使學生們利用眼、耳、心、腦、口等器官，能夠一邊看、一邊聽并進行更好低表達和說明，提高學生對英語知識的運用能力與創(chuàng)新能力。

（二） 設計能夠活躍課堂氣氛的話題

高效課堂一定具有良好的學習環(huán)境及活躍的課堂氣氛，學生們都能夠積極地參與到課堂的教學活動中，利用好課堂的每一分鐘，有效地提高聽課效率[2]。例如在學習《Let’spaint》這部分內容的時候，教師提出問題“Whatyouwant to do things”，學生們借助課本上的內容回答著，學生們都積極地舉手，想表達自己的想法，有的學生們想表達的內容又不會用英文單詞說出來，教師就面帶笑容地進行教導。通過這樣的教學策略，使學生們積極參與教師舉行的課堂活動，能夠盡情地與教師或者同學進行溝通和交流，增強學習的欲望，有效提高學生的學習能力。

（三） 設計培養(yǎng)學生進行合作的話題

合作學習是英語教學中不可缺少的教學方式之一，通過教師組織學生進行合作學習的過程，使學生能夠自我檢驗，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，可以揚長補短更好地提高自己。例如在學習《Howmany》這部分內容的時候，教師將學生們分成幾個小組，讓學生們模仿商場中交易的過程，學生們搜集著商場中常見的事物的單詞，并你一句我一句開始進行對話，教師在一旁聽著，及時觀察學生的讀音和語法，并給與正確的評價與指導。通過這樣的教學策略，使學生們在合作的過程中，能夠具有隨機應變的能力，具有利用資料的能力。

（四） 設計能夠使學生們快樂的話題

快樂教學是新課程改革提出的新的要求，教師需要按照這個思想進行教學，不僅僅為了滿足教學的要求，更要達到教學的目的。例如在學習《Happybirthday》這部分內容的時候，教師可以帶領學生們進行對話，用歌唱的方式進行表達，學生們都開心地按照教師的要求進行著對話。教師也會伴隨著學生的互動感到欣慰與自豪。通過這樣的教學策略，使快樂充滿教室，學生們能夠喜歡學習英語知識，感受到獲得知識的樂趣，提高學生的創(chuàng)新能力與實際交流能力，使學生們對未來充滿憧憬，更好在生活。

結語：小學開設英語課程對學生未來的生活、工作和學習有著非常重要的作用，為了加強學生運用英語在“說”的方面不斷地進步，教師對話教學中設計了合理的話題，要求學生們進行對話，使學生們養(yǎng)成良好的學習習慣?？偠灾?，通過在英語的對話教學中設計合理的話題，使學生們能夠抓住學習的技巧，能夠學到更加實用的知識內容，通過自己訓練更好地提高自己的口語水平，并有效提高自己的學習成績，并達到教學的真實目的，使學生們能夠學之所用，在實際生活展示自己的綜合素質與能力。

[1]林琳.小學英語對話教學中有效話題設計探析[J].長三角（教育）.2012（ 04）

[2]高紅娟.對話教學在小學英語課堂教學中的實踐探討[J].中國校外教育.2013（ 16）