對比日韓兩國足球后備人才的培養(yǎng)淺析我國足球后備人才的現(xiàn)狀

□ 譚天（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 遼寧 大連 116052）

這幾年來，日本和韓國的足球運動發(fā)展非常的迅速，水平提高的也很快，無論在男足還是女足，也無論是國家隊層面還是俱樂部方面都在亞洲屬于領(lǐng)先地位，而昔日的東亞三強中的我們已經(jīng)遠遠的落后與日韓之后。他們之所以能有這么大的變化，與他們的培養(yǎng)模式有直接的關(guān)系。

在日本，是通過學(xué)校及訓(xùn)練中心來培養(yǎng)足球運動員。實施的是從小學(xué)到大學(xué)，在學(xué)校體育教育中培養(yǎng)的模式。以自發(fā)的足球小組和俱樂部及學(xué)校足球隊的訓(xùn)練活動為主體。訓(xùn)練時間一般在下午放學(xué)后訓(xùn)練2小時左右，更多的是利用寒、暑假等節(jié)假日進行集中訓(xùn)練或出國訓(xùn)練和比賽。這樣的訓(xùn)練一方面不影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)人文知識的時間，另一方面又不影響對運動技能的學(xué)習(xí)?？梢钥闯鲈谌毡镜淖闱虬l(fā)展氛圍當中文化知識的學(xué)習(xí)是很重要的，在輔以先進的，設(shè)施完備的基礎(chǔ)設(shè)施早就很多有特點，有靈性的球員。

韓國也把球員的人文素質(zhì)教育放在培養(yǎng)運動員方面的首位。青少年足球運動員首先進入學(xué)校學(xué)習(xí)，在學(xué)校的其他知識學(xué)習(xí)過程中接受足球技術(shù)的學(xué)習(xí)，到了一定的年齡還要參加服兵役，接受愛國主義教育，強化集體主義精神。他們的培養(yǎng)過程始終沒有脫離人性的教育。一個文化素養(yǎng)不高的足球運動員是無法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空間的。在韓國，年輕球員必須完成義務(wù)教育，國家青年隊直至國家隊基本是從高中生和大學(xué)生中選拔出來的，還有一部分是從碩士，博士中選拔出來的。這一方面與美國的NBA的選秀很相似。他們具有一定的文化素養(yǎng)和技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

以前我們會發(fā)現(xiàn)在青年或者少年級別的比賽中，我們和日韓的水平不相上下，甚至有些球員的素質(zhì)和潛力還要高于日韓球員，但是到了成年級別我們的球員就拉下了一大截，究其原因，沒有繼續(xù)文化知識的學(xué)習(xí)最終導(dǎo)致了后面足球理念進步的局限性，進而影響到技戰(zhàn)術(shù)等層面的發(fā)展，最終落后，走向平庸。

從1992年開始，我國的足球管理體制進行改革，推動了各地足球運動管理機制的轉(zhuǎn)變，打破了原有計劃經(jīng)濟體制下體委系統(tǒng)省、市足球代表隊的競賽、訓(xùn)練、管理體制。實行了以俱樂部為主體的競賽。

在訓(xùn)練管理體制方面我國傳統(tǒng)的三級訓(xùn)練管理體制為：“基層學(xué)校一業(yè)余體校一省市專業(yè)隊”的人才培養(yǎng)模式。但后來隨著足球改革的進行，足球后備人才的培養(yǎng)也隨之發(fā)生了重大變化。政府投資比例減少，社會投資比例增加，改變了過去單一以后國家撥款的老套路，調(diào)動了社會辦體育的積極性。體現(xiàn)出來的后備人才培養(yǎng)越來越依靠市場，各級政府、體育體協(xié)和足球協(xié)會的管理方式由原來的直接領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)榱私M織、協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。從而使足球后備人才培養(yǎng)出現(xiàn)了多種形式并存的格局。隨之這些改變也就暴露出了我國足球后備人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問題。首先，足球后備人才培養(yǎng)的體制有待完善。青少年足球被世界各國公認為是足球發(fā)展的基礎(chǔ)和希望,青少年足球的梯隊培養(yǎng)也是一國足球競技人才發(fā)展的關(guān)鍵層面。但是我國發(fā)展青少年足球事業(yè)卻始終停留在口號上。表現(xiàn)在實際操作上的急功近利，整體發(fā)展上屬于典型的重競技，輕普及。忽略了青少年足球培養(yǎng)的最終目的。在資金緊張，體制落后的現(xiàn)實情況下，青少年足球在基層教學(xué)、訓(xùn)練的投入上更是捉襟見肘，許多地方的青少年足球人才培養(yǎng)甚至都是枯竭的，根本不能滿足成年隊伍所需的后備力量，使得我國整體足球運動的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡和人才“移民”混亂的諸多問題。隨著我國市場經(jīng)濟改革步驟的推進，舊體制對足球運動的發(fā)展所起到的負面影響也是越來越大。作為計劃經(jīng)濟時期我國體育工作絕對主力的各省、市、縣體委在奧運項目布局的影響下，從經(jīng)濟投入和金牌產(chǎn)出的視角出發(fā)，優(yōu)先發(fā)展人數(shù)少、金牌效能大、投資少的項目。舉國體制、奧運金牌戰(zhàn)略使我國體育獲得輝煌成績的同時，也使得像足球這種人數(shù)多、金牌少、投入多的集體項目不被重視，尤其是在青少年的人才儲備上，最終造成到1992年我國足球后備人才培養(yǎng)數(shù)量降低到文革后的最低點。

其次，文化知識的學(xué)習(xí)較薄弱。對比前面足球發(fā)展較快的鄰國日韓無不是把青少年的足球訓(xùn)練和青少年的文化知識的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，足球訓(xùn)練的過程始終沒有脫離文化的學(xué)習(xí)，青少年足球運動員的培養(yǎng)是一個循序漸進、系統(tǒng)發(fā)展的過程。而我國足球運動員從小就開始了足球?qū)ｍ椉寄艿膶W(xué)習(xí)，而卻忽視了對其進行文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，他們在文化教育方面的殘缺直接影響到對技戰(zhàn)術(shù)的理解和運用，甚至再寫訓(xùn)練日記的時候都是白字、錯字連篇，這怎么能夠給自己做好總結(jié)。甚至有的球員由于文化底蘊的淺薄，直接影響到做人的準則，孰不知“人品亦球品”，踢球和做人都是一樣的，做人都不合格絕對踢不好球。

再次，對青少年足球運動員培養(yǎng)規(guī)律沒有科學(xué)的指導(dǎo)性，足球的普及程度較低。中國足球界歷來就有“技術(shù)是核心、技術(shù)是第一”的思想，中國的青少年投入了大量的時間和精力去進行技術(shù)訓(xùn)練，但到了成年后每次大賽中的失利得出的結(jié)論卻還是 “技不如人”。又有一段時間說我們國家的球員體力不行，于是又加大了耐力的訓(xùn)練，幾乎練成了田徑隊，但是比賽中體現(xiàn)出來的依然是“體力不支”。諸多的問題舉不勝舉，總是這樣的有病亂投醫(yī)，始終也找不到真正的病根所在，究其原因主要還是缺乏對足球培養(yǎng)訓(xùn)練的科學(xué)性指導(dǎo)。我國大部分青少年平時技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與實際賽場上的運用訓(xùn)練過少，過于注重身體訓(xùn)練，沒有做到切合實際的“以賽代練”。青少年的訓(xùn)練應(yīng)該遵循足球訓(xùn)練的規(guī)律，有目的、有計劃的進行。針對青少年訓(xùn)練，不要忘了他們孩子的天性，興趣和樂趣的體現(xiàn)在青少年的訓(xùn)練中尤為重要，反之整天一味的聯(lián)系技術(shù)，基本功，而沒有真正運用得機會，很抹殺很多青少年的天賦。對于青少年的訓(xùn)練來說，將對于成人的要求來講可分為諸多小的短期目標。在實踐過程中,這意味著要把訓(xùn)練過程劃分為成明確的階段，相對獨立的年齡階段，丟掉這些短期目標中的任何一個，都會為以后的訓(xùn)練留下很難填平的缺陷。從少年兒童到成人其身心發(fā)展的過程可以分成獨立的幾個時期，各階段的年齡組別和發(fā)展特點，從一個階段到下一階段的過渡都是不同的，這些有助于教練員指導(dǎo)及監(jiān)控不同發(fā)展階段的青少年訓(xùn)練。同時，教練切不能忽視每個年輕球員的個性和天賦的培養(yǎng)，要去了解每一個隊員，發(fā)掘他們的潛力，因材施教。要想確保球員們從初學(xué)者到頂籍球員生涯的表現(xiàn)越來越好，就要在每個階段發(fā)展提高的基礎(chǔ)上一步一步地進行系統(tǒng)訓(xùn)練。足球訓(xùn)練的各個階段要與各發(fā)展階段的具體情況相適應(yīng),，不同的年齡組、不同個人的發(fā)展水平?jīng)Q定著訓(xùn)練的目標、內(nèi)容、方法和要求的不同。這些訓(xùn)練階段必須包括為青少年球員在目前水平的基礎(chǔ)上獲得更好的身體、心理素質(zhì)所設(shè)立的長遠競技表現(xiàn)。

在全國普及足球，推廣足球，這才是開啟中國足球的基因工程，也是根本所在。這是中國足球崛起的必由之路。放眼世界,，任何一個足球強國都有數(shù)不清的球迷和球員，足球人口占本國總?cè)丝诘谋壤己荏@人的。足球運動都開展得紅紅火火，那么后進的國家如何發(fā)展足球，普及足球？美國、日本和西亞在足球領(lǐng)域向世人演繹了金錢萬能的這一現(xiàn)實道理。他們都獲得了不同程度的成功，中國足球近幾年在某些方面也加大了力度，但是整體性提高的水平和意識還有待于加強，同時最重要的還是要大力發(fā)展青少年的足球后備人才，以2014年奪得世界杯冠軍的德國隊為例，隊中的主力球員，在少年、青年的時期就拿遍了歐洲所有級別的冠軍錦標，又經(jīng)過了上屆2010年南非世界杯的洗禮，最終在2014年巴西封王，使德國足球又一次站到了世界之巔，與其說是德國足球的輝煌更不如說是德國青少年足球發(fā)展的光輝寫照。十年磨一劍，青少年足球發(fā)展是一個國家長遠的水平體現(xiàn)，科學(xué)、系統(tǒng)的模式下必定能鑄就日后的輝煌。

[1]張連.蘭州市女子足球后備人才現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策研究[碩士學(xué)位論文][D].蘭州:西北師范大學(xué),2007,1.

[2]彭豐探討.體教結(jié)合培養(yǎng)模式對我國學(xué)校體育發(fā)展的影響:[碩士學(xué)位論文][D].上海:上海師范大學(xué),2006,6.