關于中職醫(yī)學生職業(yè)道德養(yǎng)成的思考

農(nóng)克祥

農(nóng)克祥/百色市民族衛(wèi)生學校教師(廣西百色533000)。

中職醫(yī)學校教育具有職業(yè)性的特征，專業(yè)設置與工作崗位一一對應，職業(yè)指向十分明確。除了技能之外，職業(yè)道德教育也同樣決定了學生畢業(yè)之后工作的成就和發(fā)展。所以，教學重點不僅僅包括專業(yè)知識與技能培訓，還包括學生的職業(yè)道德、對待工作的態(tài)度和責任心。

一、中職醫(yī)學生職業(yè)道德養(yǎng)成的重要意義

職業(yè)道德是人們在工作中應當遵循和具有的行為準則和道德品質。職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)基本規(guī)范和本行業(yè)職業(yè)規(guī)范的綜合，在我國，基本職業(yè)規(guī)范指的是愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會、服務群眾的思想道德理念，這一思想理念并不會因為職業(yè)不同而有所不同。除此之外，因為涉及行業(yè)不同，不同的行業(yè)也有特殊的職業(yè)道德標準，本文探討的醫(yī)學生職業(yè)道德也就是醫(yī)德，包括對患者對社會的服務精神、廉潔作風、對患者誠信的精神、提高藝術的個人意識的綜合。目前很多醫(yī)院存在大處方、大治療的情況，抗生素濫用、服務態(tài)度不佳、看錢治病，導致醫(yī)患關系惡劣，從這些問題我們能夠看出，醫(yī)德直接影響患者的健康和醫(yī)療工作者的工作評價。

一個人能在職業(yè)上成功與否，知識和智力方面的因素占30%，非智力因素包括道德、素質等占70%。好的心理素質、職業(yè)道德，能夠直觀地在工作態(tài)度、工作行為上體現(xiàn)出來。職業(yè)醫(yī)學校的學生畢業(yè)之后就即將參加醫(yī)療工作，好的品德能夠保證他們在醫(yī)療工作中有好的服務精神，能夠實現(xiàn)個人價值。所以中職醫(yī)學校除了要努力培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)技能外，還必須加強對學生的職業(yè)道德教育。

二、中職醫(yī)學生職業(yè)道德養(yǎng)成策略

(一)建設有人文氣息的校園環(huán)境

人文環(huán)境對于醫(yī)藥專業(yè)學生職業(yè)道德的養(yǎng)成有重大作用。人文環(huán)境是土壤，能夠潛移默化地培養(yǎng)出道德情感的種子。學校校園文化環(huán)境，可以從硬件方面和軟件方面入手。硬件環(huán)境方面，學?？梢栽谛@中布置標語、口號、雕塑?？谔杻热菘梢赃x擇醫(yī)德的名言警句，如“兩袖清風、懸壺濟世”“術可暫行一時，道可流傳千古”;雕像可以選擇張仲景、孫思邈、李時珍的雕像，并輔助歷代名醫(yī)醫(yī)療活動及醫(yī)學生誓言的石板。如果條件允許，學?？梢蚤_始醫(yī)學文化長廊、歷史博物館等。軟環(huán)境則可從邀請老中醫(yī)來校內舉辦各種醫(yī)藥文化活動，在日常的校園廣播、刊物上宣揚醫(yī)德建設，組織觀看有關醫(yī)德醫(yī)風建設的宣傳圖片和醫(yī)德教育專題影片，開展醫(yī)德醫(yī)風學習交流讓學生耳濡目染，受到良好的教育。

(二)教學實踐中的言傳身教

榜樣的作用很重要，所以教師在授課時的表情、言語、動作能夠直接影響到學生。例如醫(yī)學實驗課很多手術課是使用動物代替人體，對動物做解剖手術。教師就應該把動物想象成病人，對其進行關懷，這種關懷會在學生的腦海中形成深刻的印象，直接影響了學生在日后醫(yī)學工作中對待病人的態(tài)度。檢驗科的學生，在實驗課上，經(jīng)常會接觸到病人的血液、尿液、糞便等標本，人們本能會對這些東西有排斥。教師輕輕地一個皺眉或者是一個厭惡的表情，都會給學生不好的影響，開始厭惡自己的職業(yè)。所以教師在處理試驗品時，應當展現(xiàn)出嚴肅的工作態(tài)度，并對學生進行教育，這些東西雖然看起來很臟，但是我們利用這些東西救死扶傷、治病救人，是非常高尚的行為。醫(yī)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，而是在教師長期的言傳身教下以及實際學習中逐步養(yǎng)成的。

(三)打開第二課堂

學校還需要緊密聯(lián)系實際，打開第二課堂，豐富課外活動，在教學實踐中踐行職業(yè)道德教育?？梢越M織關于對職業(yè)道德的辯論會、研討會、報告會、演講比賽等對職業(yè)道德和職業(yè)心理問題進行討論，幫助學生提高思想層次。例如，學?？梢匝堘t(yī)學領域的帶頭人物或者愛崗敬業(yè)的明星工作者，到學校開展專題講座，幫助醫(yī)學生樹立正確的人生觀和價值觀，向他們宣傳一種全心全意為患者為人民服務的思想。學校同樣可以開展義務獻血、免費為養(yǎng)老院老人體檢、開辦公益型社區(qū)人群健康知識講座等活動，培育學生心中的仁愛之心，同時鍛煉學生的專業(yè)技能。

除此之外，學校還可以自己開設醫(yī)德培訓基地，在培訓基地對學生進行醫(yī)德滲透，讓學生在實際操作中，對職業(yè)道德進行領悟，為學生進入職場提供了一個臺階。實踐證明，學生在經(jīng)過培訓之后無論是職業(yè)道德、職業(yè)心理還是專業(yè)技能都有很大的進步。

(四)慎獨品格的養(yǎng)成

教師要培養(yǎng)學生以醫(yī)為榮的意識，使學生找到職業(yè)認同感，培養(yǎng)他們在課堂與課外時間中都能努力學習、自我監(jiān)督、鍛煉意志品格，積極構建自己的職業(yè)價值觀。在臨床見習中，主動向醫(yī)生學習，不斷積累沉淀，在醫(yī)德情感和意志的推動下把醫(yī)德認知轉化為醫(yī)德行為和習慣。學生應培養(yǎng)出慎獨的品格，即使無人監(jiān)督，也能堅持自己的道德信念，高度自覺。慎獨品格是醫(yī)學生職業(yè)道德建設的精髓內容，也是個人思想品德的結晶，慎獨的品格能夠鞭策自身更完美發(fā)展。

(五)利用重大事件培養(yǎng)醫(yī)德

1.入校宣誓與入學教育。入校宣誓是在新生入校時的入學儀式上的宣誓。宣誓是一個神圣的儀式，誓詞表現(xiàn)了作為一個醫(yī)學工作者對生命的敬重、對職業(yè)的自豪感。而宣誓的目的也是為了培養(yǎng)學生對病患生命的關愛精神、獻身社會的服務精神，誓詞需要用心編寫，儀式必須莊嚴神圣。醫(yī)學生入學教育是醫(yī)學院校常規(guī)議程，在這一環(huán)節(jié)，教師需要對不同專業(yè)的學生進行精要的理論教育，一方面需要說明自己專業(yè)的職責和發(fā)展方向，另一方面要培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛，對醫(yī)務工作樹立職業(yè)崇高感和責任感，讓學生對自己的專業(yè)有個入門的認識，并在學生心中播撒職業(yè)道德的種子。

2.發(fā)人深省的畢業(yè)典禮。醫(yī)學院校的學生畢業(yè)時，要舉行莊嚴隆重的畢業(yè)盛典，這也是對學生進行職業(yè)道德教育的一個重要契機。因為畢業(yè)典禮就意味著醫(yī)學生要開始投身于醫(yī)療事業(yè)，畢業(yè)盛典及其莊嚴的儀是一個里程碑，意義深遠且獨特。古代中醫(yī)師的培養(yǎng)方式大都是師徒傳授，當徒弟滿師時，老師往往送給徒弟雨傘與燈籠。這兩件物品寓意深刻，它告誡學生，作為醫(yī)生，當病家有請，不管是刮風下雨還是天黑路滑，都應當本著醫(yī)者父母心的崇高理念，發(fā)揚救死扶傷的醫(yī)者精神，爭分奪秒，全力救治每一位病人。這樣優(yōu)秀的醫(yī)德傳統(tǒng)，理應在當今的醫(yī)學生的畢業(yè)典禮活動中傳承下來，意義深刻，會影響學生一生。

［1］顏志浪，韓玲.醫(yī)學專業(yè)學生醫(yī)德教育分析與對策［J］.醫(yī)學信息，2011(7).

［2］龔海泉.走進新世紀的高校道德教育［M］.武漢:華中師范大學出版社，2001.