新形勢下拓展體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道的探討

□ 黃婧（重慶郵電大學(xué) 重慶 400065）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)和重慶工商大學(xué)，四所高校體育教育專業(yè)進(jìn)行研究。

1.2、研究方法

（1）實(shí)地調(diào)查法。

去每個學(xué)校做實(shí)地調(diào)查，查看體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況和就業(yè)方向，然后做簡單分析。

（2）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)論文研究的需要，通過圖書館和中國期刊網(wǎng)查閱大量的文獻(xiàn)資料，掌握國內(nèi)有關(guān)普通高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的研究現(xiàn)狀，同時獲取本論文研究的必要理論基礎(chǔ)，為論文的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）開放式訪談法。

就本研究的有關(guān)問題對有關(guān)學(xué)生和學(xué)校就業(yè)處及用人單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪問，通過訪談確定體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道、社會適應(yīng)能力，以及需要從訪談中收集的資料，并對訪談的資料進(jìn)行整理分析。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

通過實(shí)地調(diào)查，所有數(shù)據(jù)通過excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理、處理和統(tǒng)計(jì)分析。

2、重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)形勢的研究

高校的主要職責(zé)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的最終目的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)合格的大學(xué)生服務(wù)社會，要了解重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)形勢，首先要從就業(yè)率、就業(yè)崗位、畢業(yè)生工作待遇、畢業(yè)生自我能力評價、社會的需求這幾點(diǎn)出發(fā)。

2.1、重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生近三年來的就業(yè)率

由于大學(xué)生的就業(yè)直接影響到高校的招生，在競爭激烈的高校隊(duì)伍當(dāng)中，大學(xué)生就業(yè)率成為了學(xué)校發(fā)展與生存的命脈，大學(xué)生就業(yè)率對于高校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)效果最有力的檢驗(yàn)，要了解一所高校是否辦學(xué)合理、是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才，就業(yè)率能夠反映最真實(shí)的情況。要了解重慶市體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，務(wù)必對就業(yè)率作出客觀的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，湖南省體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在逐年下降，雖然較之全國大學(xué)生70%的就業(yè)率來說算比較高的，但是前景仍然不容樂觀。

2.2、重慶市普通高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分析

就業(yè)崗位是否適合體育教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生能夠適應(yīng)所在的崗位，也影響到畢業(yè)生能否在該崗位長久的工作，能否在該崗位上發(fā)揮自己最大的能力，因此對湖南省重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位的調(diào)查也非常有必要。調(diào)查結(jié)果表明，該省體育教育專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)選擇到沿海發(fā)達(dá)城市與中小城市就業(yè)，而西部地區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)這些急需要人才、而且國家政策大力支持的地方則極少有學(xué)生投身其中，由此可見，鼓勵大學(xué)生到西部去、到農(nóng)村去服務(wù)再尋找出路是一條可行的方向。

3、重慶市高校體育教育專業(yè)就業(yè)率下降的成因分析

影響大學(xué)生就業(yè)的原因是多方面的，主要包括在社會因素、學(xué)校因素、學(xué)生自身的因素。

3．1、影響大學(xué)生就業(yè)的社會因素

因?yàn)橛?jì)劃生育政策的順利實(shí)施，據(jù)重慶市近三年來的年鑒記載：從2000年到2006年的六年間，重慶市中小學(xué)生人數(shù)以平均每的8．14%的比例在減少，各中小學(xué)需要的教師崗位也隨之減少，教育部提出，中小學(xué)體育教師數(shù)量已趨飽和，下一個階段以提高體育教師的學(xué)歷、職稱為主。而越來越多的工作單位招聘人才時將畢業(yè)生的綜合素質(zhì)放在首位。由此可見，社會對人才的需求在數(shù)量和質(zhì)量上都發(fā)生了很大的改變，這一改變，導(dǎo)致了許多大學(xué)生不能適應(yīng)社會的需求，一畢業(yè)就面臨失業(yè)。

3．2、影響大學(xué)生就業(yè)的學(xué)校因素

人的一生接受教育是一個漫長的過程，從小學(xué)教育到中學(xué)教育再到大學(xué)教育，其中，大學(xué)教育是最能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力的搖籃，高校從學(xué)生入學(xué)的那一記刻起，對學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃、思想道德教育、專業(yè)技能的教學(xué)、綜合能力的培養(yǎng)、就業(yè)方法的指導(dǎo)，都與學(xué)生的就業(yè)緊密相關(guān)。學(xué)校培養(yǎng)出學(xué)生的質(zhì)量如何，直接影響到學(xué)生是否具備競爭能力，學(xué)生是否具備競爭能力，又直接影響到就業(yè)率，而就業(yè)率的高低，則關(guān)系到高校是否能持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的質(zhì)量、就業(yè)率的高低與學(xué)校的發(fā)展三者之間相互聯(lián)系又互相影響。

3．3、影響大學(xué)生就業(yè)的學(xué)生自身因素

在激烈的就業(yè)競爭中，大學(xué)生自身的壓力無疑是最大的，優(yōu)勝劣汰的環(huán)境下，誰更能夠適應(yīng)社會的需求，誰就能夠在社會上找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價值。然而，競爭是殘酷的，社會的要求是苛刻的，既要求專業(yè)技術(shù)過硬，又要求德才兼?zhèn)?，還要求綜合素質(zhì)較高，總之，如果把學(xué)生作為學(xué)校生產(chǎn)出來的一件商品的話，那么學(xué)所學(xué)校的商品質(zhì)量更好，當(dāng)然就能贏得更多的就業(yè)市場。影響大學(xué)生就業(yè)的因素中，來自學(xué)生自身的有心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、綜合素質(zhì)、求職技巧等等各方面，這一些因素是學(xué)生通過四年學(xué)習(xí)后通過社會檢驗(yàn)的資本，可以歸納為學(xué)生的質(zhì)量，用人單位偏愛的肯定是質(zhì)量好的學(xué)生，因此，學(xué)生質(zhì)量的好壞，影響到大學(xué)生的就業(yè)。

3．4、影響重慶市體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

重慶市在社會因素上與我國其他省市一樣，因?yàn)橛?jì)劃生育政策，中小學(xué)生人數(shù)逐漸減少這一因素是不容置疑的。而通過前面對用人的評價分析，多數(shù)用人單重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)獻(xiàn)與對策研究 2009武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文位認(rèn)為重慶市體育教育專業(yè)的畢業(yè)生綜合能力較差，畢業(yè)生的綜合能力較差表示培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過關(guān)，不具備市場競爭能力。學(xué)生質(zhì)量較差，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校和學(xué)生自身找原因，從學(xué)校對學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃、思想道德教育、專業(yè)技能的教學(xué)、綜合能力的培養(yǎng)、就業(yè)方法的指導(dǎo)上找原因；從學(xué)生的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、綜合素質(zhì)、求職技巧上找原因，學(xué)生的以上能力有一半以上來自課堂，所以，我們主要對湖南省開設(shè)體育教育專業(yè)的普通高校進(jìn)行分析。高校是以教學(xué)為主體的，學(xué)生所學(xué)知識大部分來自課堂，影響學(xué)生質(zhì)量的高低的主要因素是該專業(yè)的教學(xué)活動，教學(xué)活動包括課程的設(shè)置、實(shí)踐實(shí)習(xí)、課外活動等，而這其中，課程是教學(xué)的主體，所以，湖南省體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主導(dǎo)因素為專業(yè)課程設(shè)置。

4、結(jié)論與建議

（1）在新的就業(yè)形勢下．體育教育專業(yè)就業(yè)難度日趨增大，學(xué)生擇業(yè)取向呈現(xiàn)多元化趨勢，專業(yè)對口觀念逐漸淡化；

（2）體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高．在就業(yè)選擇上大都傾向于城市。工資待遇高、傳統(tǒng)就業(yè)去向的工作單位，影響畢業(yè)生順利就業(yè)；

（3）體育教育專業(yè)畢業(yè)生在求職準(zhǔn)備上還存在不足，盡管有較強(qiáng)的競爭意識，但在求職技巧和方法上還存在不足，在求職的情緒狀態(tài)不穩(wěn)定；

（4）建議針對當(dāng)前的社會需求現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際，開展個性化就業(yè)指導(dǎo)工作。不但要幫助畢業(yè)生提高業(yè)務(wù)能力，更應(yīng)該幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，完善心理，適應(yīng)社會。