淺談幼兒園班級管理的策略

王喜平

（蘭州軍區(qū)68002部隊幼兒園）

淺談幼兒園班級管理的策略

王喜平

（蘭州軍區(qū)68002部隊幼兒園）

幼兒班級是幼兒園的重要組成單位，是幼兒階段孩子學習、游戲的重要場所。幼兒啟蒙階段的教育是基礎教育的最初階段，也是為未來學校教育和終身教育奠定基礎的階段，幼兒教育是否良好，班級管理是否良好，關系到幼兒的成長和未來的發(fā)展，意義重大，不容忽視。結合多年的教學經(jīng)驗，在了解了目前國內(nèi)幼兒園班級管理存在問題的基礎上，探索加強班級管理的有效策略，以期更好地促進幼兒的健康成長。

幼兒園；班級管理；策略

一、幼兒園班級管理中存在的問題

1.來園

在幼兒每日來園檢查中，大多數(shù)教師都能對幼兒的個人衛(wèi)生以及攜帶物品進行檢查，但是也有少數(shù)教師不履行提倡安全檢查職責，這樣會對幼兒的安全造成威脅。

2.盥洗

年齡小的幼兒可能不能自行如廁，教師要特別注意幼兒如廁時的安全以及如廁后洗手的問題，但在現(xiàn)實的幼兒班級管理中，教師為了避免麻煩，忽視了幼兒的安全和衛(wèi)生，對孩子的身體和心靈都造成一定的影響。

3.餐飲

幼兒在幼兒園飲水吃飯都是班級管理中的一個重要環(huán)節(jié)，很多教師不能很好地培養(yǎng)幼兒良好的餐飲習慣，不利于幼兒良好習慣的形成。

4.睡眠

幼兒對于睡眠有時是比較抗拒的，大多數(shù)教師都能選擇溫和的方式解決這一問題，而也有教師對幼兒謾罵甚至體罰；在睡覺過程中，也存在教師不履行管理職責，不關注幼兒是否蓋好被子等問題。

5.離園

各位教師在幼兒離園前要做好離園準備，但很多教師做這些工作都是表現(xiàn)的，是為了給家長留下好印象，而不是真正為了幼兒考慮，很多做法影響著幼兒的成長。

二、加強幼兒園班級管理的有效策略

幼兒園的班級管理與中小學生班級管理存在很大區(qū)別，從班級空間的布置到管理原則策略的設定、再到課程資源的計劃和實施等各方面都是幼兒班級管理的重要內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都會對幼兒的成長產(chǎn)生很大影響，因此，必須采取有效的措施提高班級管理效率：

1.樹立科學的管理理念

科學的管理理念是進行班級管理的前提，在幼兒園里，由于幼兒存在差異性、教師管理方式的差異性，不同的班級就會呈現(xiàn)出不同的特點。教師作為班級管理的引導者和組織者，對班級的各項工作必須進行有效管理。在管理過程中教師要堅持以人為本的教育理念，尊重幼兒的個性發(fā)展。同時，教師的教育理念要與社會發(fā)展的需要相結合，整合各方面資源，為幼兒營造輕松、愉快的教學環(huán)境，讓全班幼兒健康快樂地成長；另一方面，要引導幼兒主動參與到班級管理中，增強幼兒的主體性，引導幼兒在規(guī)矩和秩序下自制、自律，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的習慣。只有具備正確的觀念，才能運用良好的行為對班級進行有效管理。

2.加強對幼兒教師的培訓

對于幼兒教師，可以采取聘請高級幼兒專家、教授來幼兒園開展講座；邀請各兄弟院校教師進行溝通交流以及開展網(wǎng)絡遠程學習等集體培訓方式，一方面可以加強對他們所涉及專業(yè)知識和技能的培訓，要求他們不斷學習，不斷強化自身專業(yè)知識，同時還要培養(yǎng)他們運用教材的能力，觀察幼兒的能力以及組織開展幼兒活動的能力和應對突發(fā)狀況的能力等；另一方面，要注重對幼兒教師綜合素質(zhì)和品德品質(zhì)的培訓，提高教師對幼兒班級管理的重視程度，增強幼兒教師的愛心、耐心、責任心，把幼兒教師培養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的工作者，全面提升教師的綜合素質(zhì)，通過優(yōu)質(zhì)的教育為班級管理奠定基礎。

3.創(chuàng)造和諧愉快的班級環(huán)境

在創(chuàng)造和諧愉快班級環(huán)境的過程中，首先指創(chuàng)設安全舒適的物質(zhì)環(huán)境：班級基礎設備要考慮環(huán)保、衛(wèi)生，設施的擺設要充分考慮幼兒安全，危險物品和潛在危險的物品必須放置在幼兒觸及不到的地方，以免幼兒受到傷害；其次要營造輕松愉快的班級氛圍，讓幼兒在自由、和諧的氛圍中愉快地成長：教師要了解每一位幼兒的身心發(fā)展特點，尊重幼兒的個性和發(fā)展、興趣和需要，熱愛每一個幼兒，用心與幼兒交流；要在班級內(nèi)部形成積極向上的文化，師生之間相互尊重，幼兒之間相互幫助合作；在這樣的環(huán)境中可以起到教育和激勵幼兒的作用，同時也能夠更好地增強班級的凝聚力，形成獨特的班級文化。

4.建立積極有效的師生互動關系

在幼兒班級管理中，無論教學管理還是生活管理都是在幼兒和教師之間開展的，幼兒與教師的關系決定著管理是否有效：第一，要提升幼兒的主體意識，教師要正確認識自己組織者和引導者的身份，要積極關注幼兒的實際情況，充分發(fā)揮幼兒在教學和生活中的主體作用；第二，要將師幼互動融入對幼兒的照顧過程中，教師要重視對幼兒每一個細小的知識教育過程和每一個細節(jié)的生活教育過程，寓教于樂，培養(yǎng)幼兒良好的習慣；第三，要隨時注意保護幼兒的情緒，注意學生道德和人格的發(fā)展，如果幼兒在幼兒園中與其他孩子發(fā)生沖突，教師要注意安撫，消除幼兒的消極情緒；第四，要滿足幼兒的成長需要，不要對幼兒過多干涉和限制，要引導幼兒形成獨立自強、積極樂觀的人格。

5.強化對幼兒日常生活的管理

幼兒階段是一個孩子的啟蒙階段，這個時候，幼兒的起居、飲食等都要進行精細化管理，要保證幼兒的健康成長。因此，幼兒的班級生活管理包括了入園、洗漱、餐飲、睡眠、離園等幾個部分，教師要引導幼兒自主完成，逐步培養(yǎng)幼兒良好的習慣；在日常的生活管理中，教師也要教育幼兒遵守規(guī)則，維護班級秩序，當然，規(guī)則的遵循要建立在對幼兒尊重的基礎上，要根據(jù)幼兒現(xiàn)有水平和身心特點進行規(guī)章管理，同時，由于年齡階段的限制，規(guī)則的遵守要簡單易懂，要能夠讓幼兒理解并且接受，決不能強制約束；再者，規(guī)則的遵循也不是一蹴而就的，要循序漸進，由淺入深，由易到難，這樣才能適應幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

幼兒班級管理是一門需要慢慢研究的學問，細致而又繁重，班級管理是否到位關系著班級的整體面貌，關系著幼兒的成長，所以作為教師，要用心、用情，隨時關注幼兒的身心狀況，及時調(diào)整管理方法和管理策略，建立幼兒班級管理的長效機制，促進幼兒健康成長。

［1］李季湄.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南［M］.人民教育出版社，2013.

［2］張向葵.田金來.學會成長：從“三性并茂”的教育開始［J］.現(xiàn)代中小學教育，2013.

［3］李莉.幼兒班級管理精細化［J］.新課程：中，2011（01）.

·編輯 孫玲娟