呼啦圈活動(dòng)的寓教于樂功能探討

陳 淳

（江蘇省張家港市白鹿幼兒園）

近年來，在素質(zhì)教育背景下，寓教于樂逐漸成為幼兒教育的核心思想，促使兒童在游戲中積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，身體得到體育鍛煉的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)兒童的合作精神。呼啦圈活動(dòng)作為一項(xiàng)趣味性活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)寓教于樂的有效方式。因此，加強(qiáng)呼啦圈活動(dòng)寓教于樂功能的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、呼啦圈作用

呼啦圈活動(dòng)作為一種體育鍛煉形式，在人們的實(shí)際生活中使用范圍較廣，經(jīng)常參加呼啦圈運(yùn)動(dòng)，能夠保持良好的身形，尤其能鍛煉腰腹部位，不僅如此，呼啦圈是由塑料和橡膠制作而成的，其規(guī)格等方面存在差異，能夠適應(yīng)各個(gè)年齡段，使用者可以靈活調(diào)整其大小等，促使其符合兒童需求，能夠發(fā)揮其趣味性，玩法較多，在培養(yǎng)兒童靈活、協(xié)調(diào)身體素質(zhì)的同時(shí)，還能夠陶冶情操，磨煉意志，因此，將呼啦圈運(yùn)用到體育鍛煉中十分重要。

二、呼啦圈活動(dòng)寓教于樂功能發(fā)揮的有效途徑

1.設(shè)置相關(guān)情境，激發(fā)兒童的體育興趣

呼啦圈作為一種可變性體育器械，能夠幫助教師設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)兒童的體育興趣。體育常規(guī)指令受到軍隊(duì)的影響，具有嚴(yán)謹(jǐn)性，兒童身心尚處于發(fā)育階段，難以接受體育指令，長(zhǎng)此以往，兒童會(huì)喪失體育鍛煉的興趣。呼啦圈能夠發(fā)揮其多變性，為兒童構(gòu)建輕松、活潑的環(huán)境，激發(fā)兒童興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以在課前幫助兒童做好準(zhǔn)備，佩戴老鼠頭飾，并在操場(chǎng)上設(shè)置獨(dú)木橋、山洞等道具，引導(dǎo)兒童到操場(chǎng)玩一玩。教師可以邊引入邊描述，與兒童手拿呼啦圈走獨(dú)木橋、過山洞等，兒童再與教師共同扮演小老鼠角色，增加趣味性，使兒童進(jìn)入情境中。通過這種方式，不僅有效突破了傳統(tǒng)指令性體育活動(dòng)的弊端，還能夠有效激發(fā)兒童興趣，調(diào)動(dòng)兒童積極性，從而促進(jìn)兒童快樂地參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

2.給予適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)合作精神

幼兒教學(xué)不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還需要兼顧兒童能力及良好品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”目標(biāo)。呼啦圈玩法很多，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行一物多玩，以不同形式，增加新鮮感，以此來吸引兒童主動(dòng)參與，教師在游戲中給予兒童正確引導(dǎo)，培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì)。

例如，針對(duì)小班兒童，教師可以要求兒童將呼啦圈當(dāng)作小汽車玩一玩，或者放在地上跳一跳，而中班兒童年齡相對(duì)較大，在身體素質(zhì)等方面都有所提升，教師可以嘗試多種玩法，例如，旋轉(zhuǎn)呼啦圈、雙腳跳及套圈等；而針對(duì)大班兒童，可以與其他兒童一起做游戲。如，教師示范幾個(gè)動(dòng)作，并引導(dǎo)兒童與其他兒童創(chuàng)新動(dòng)作，培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維。通過這種方式，不僅能夠深度挖掘兒童的創(chuàng)造潛力，還能夠培養(yǎng)兒童的合作精神。

3.豐富游戲形式，培養(yǎng)遵紀(jì)品質(zhì)

相關(guān)研究表明，游戲行為與兒童達(dá)到的最高創(chuàng)造水平相接近，特別是在角色游戲中，兒童能夠?qū)⒆约褐蒙碛谄渲?，自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，豐富游戲主題、角色等，為兒童發(fā)揮創(chuàng)造力提供機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，在游戲中，兒童能夠控制自己的言行，以此來符合游戲規(guī)則，從而促進(jìn)兒童的智力發(fā)育。

例如，“青蛙跳跳”這一游戲，教師可以講述一段關(guān)于青蛙的故事，并讓兒童扮演成青蛙的樣子，在操場(chǎng)上安排起跑線，每隔一米放置一個(gè)呼啦圈，引導(dǎo)兒童先從簡(jiǎn)單的雙腳跳開始，在熟悉之后，增加難度，如：?jiǎn)?、雙腳跳等。通過這種方式，不僅能夠?yàn)閮和峁┒鄻踊螒蝾愋?，還能夠培養(yǎng)兒童遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

除了上述方式和方法外，教師還可以將呼啦圈活動(dòng)與其他民間游戲有機(jī)結(jié)合，例如：跳繩、皮筋等，增加呼啦圈活動(dòng)的趣味性，讓兒童能夠在愉悅的氛圍中快樂成長(zhǎng)。由于民間游戲取材于生活，教師和兒童都熟悉，教師可以充分利用材料優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合兒童實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行靈活調(diào)整，帶動(dòng)兒童情緒，賦予體育活動(dòng)更多的魅力，從而提升兒童體育技能。

根據(jù)上文所述，呼啦圈活動(dòng)作為幼兒體育活動(dòng)的重要組成形式，在激發(fā)兒童興趣、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力等方面占有舉足輕重的地位。因此，在兒童體育教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童實(shí)際情況，如：年齡、心理等，豐富游戲形式，調(diào)動(dòng)兒童思維，實(shí)現(xiàn)寓教于樂目標(biāo)，促使兒童真正喜愛體育鍛煉，從而推動(dòng)兒童德、智、體、美、勞綜合能力發(fā)展。

［1］馮永剛.形式多樣的俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之四 幼兒體育學(xué)校:培養(yǎng)俄羅斯世界冠軍的搖籃［J］.教育導(dǎo)刊：幼兒教育，2010，18（03）：259-261.

［2］童森森，唐迅，任偉.幼兒體育課程合理化設(shè)置分析［J］.成都大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2012，20（05）：12-14.