淺談信息技術(shù)課的課堂導(dǎo)入

張娟娟

（安徽省銅陵市金山路小學(xué)）

課堂導(dǎo)入是任何一門學(xué)科都不可或缺的一部分，也是一門教學(xué)藝術(shù)。巧妙的導(dǎo)入能夠先聲奪人，有效地幫助學(xué)生開啟思維、引發(fā)聯(lián)想、激起探究欲望，為一堂課的成功開展鋪下基石，收到事半功倍的效果。在信息技術(shù)課堂上，基本都是學(xué)生探索操作或者創(chuàng)作操作，大部分是學(xué)生自己在動手操作，老師在這個時候起到的引導(dǎo)作用往往會比較少，主要是幫助的作用，而在剛開始上課的時候，老師的一舉一動都可能會激發(fā)學(xué)生的靈感，甚至?xí)绊懻麄€課堂，所以，在剛開始上課的時候課堂引入就顯得尤為重要了。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，這里結(jié)合自己在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾個例子來進(jìn)行闡述。

一、作品欣賞法

這種方法是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，事先準(zhǔn)備好優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生欣賞，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。

如，五年級在剛開始學(xué)習(xí)用Powerpoint制作電子賀卡時，學(xué)生是第一次接觸這個軟件，如果教師上來就介紹這個軟件的界面和功能，我想學(xué)生的興趣肯定不大，為此我精心設(shè)計了課件。在宣布了學(xué)習(xí)的內(nèi)容以后，學(xué)生果然一臉茫然，接著我適時地通過大屏幕給學(xué)生展示了通過Powerpoint軟件制作的一組賀卡。剛播出第一張賀卡，我就聽到了驚嘆聲，全班學(xué)生無不睜大眼睛，認(rèn)真仔細(xì)地盯著屏幕，生怕錯過一張。那美麗的背景、可愛的圖片、生動的文字、優(yōu)美的音樂，使學(xué)生深深地被吸引，放完幻燈片后，我適時地提問：“剛才的賀卡好看嗎？同學(xué)們想不想也制作一張送給你想送的人呢？”“想！”我聽到了非常響亮、堅決的回答。我知道這一節(jié)課的導(dǎo)入成功了，果然學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，表現(xiàn)得非常積極，作品也制作得非常出色。

又如，在學(xué)習(xí)第一冊《我用電腦學(xué)畫畫》，我給學(xué)生展示提前準(zhǔn)備好的畫冊，其中都是利用畫圖軟件創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，在課件中我還添加了背景音樂。在欣賞時，那美麗的畫面和動聽的音樂一下就將學(xué)生的注意力吸引過來，當(dāng)老師說出這些都是利用“畫圖”軟件畫出來的，今天我們就開始用“畫圖”軟件學(xué)習(xí)畫畫時，孩子們都激動不已，躍躍欲試。這又是一次成功的導(dǎo)入，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，為下一步的自主學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

二、情境導(dǎo)入法

這種方法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進(jìn)入主題。使用情境導(dǎo)入的方法也有非常多的優(yōu)點，所以，常常被老師所推崇和使用。所以，在信息技術(shù)課堂上我也想方設(shè)法地去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境中進(jìn)行教學(xué)。

比如，我在教學(xué)“創(chuàng)建課程表”時，就創(chuàng)設(shè)了動物學(xué)校開學(xué)第一天，小豬想請同學(xué)們幫助它設(shè)計課程表的情境導(dǎo)入，我將事先準(zhǔn)備好的動畫播放給學(xué)生看，栩栩如生的小豬形象讓學(xué)生都想去幫助它。在不知不覺中，學(xué)生學(xué)會了新建空白表格、在表格中輸入文字等內(nèi)容，學(xué)生都完全融入了這個場景，爭先恐后地幫助小豬完成任務(wù)。這一節(jié)課中學(xué)生不僅熟練掌握了應(yīng)學(xué)的技能，還懂得了助人為樂的道理，美德教育也得到了充分的體現(xiàn)。

三、游戲?qū)敕?/h2>

如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識鍵盤這一部分內(nèi)容時，我就利用游戲引入的方法，首先我提問：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？不光你們喜歡，老師也很喜歡呢！不過同學(xué)們一定要選擇適合小學(xué)生玩的游戲。今天老師就帶來了幾個特別有意思的小游戲，你們想看嗎？這時我來演示“太空大戰(zhàn)”“警察抓小偷”“預(yù)防禽流感”等幾個打字游戲。這些游戲設(shè)計得非常有意思，一下子就將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，使他們躍躍欲試。演示完畢后，我提問：同學(xué)們想自己玩嗎？那要先回答一個問題：誰能說一說玩游戲最好玩也是最難玩的一關(guān)是哪一關(guān)？生答：（關(guān)底）。怎樣才能玩到關(guān)底呢？能直接到達(dá)嗎？“不能，要闖過幾道關(guān)卡才能到達(dá)關(guān)底。”“同學(xué)們說得真好，其實老師剛才玩的就是游戲的最后一關(guān)了，老師也是一步一步闖過來的哦，同學(xué)們?nèi)绻蚕胪娴脑挘惨汝J過幾個關(guān)卡才行。它們是：（1）認(rèn)識鍵盤。（2）學(xué)會正確的鍵盤指法。（3）能夠盲打，怎么樣，同學(xué)們有信心嗎？生答：“有?！焙茫∧俏覀兘裉炀湍苡玛J第一關(guān)。這樣導(dǎo)入，不但引出了本節(jié)課的內(nèi)容，還使學(xué)生明確了任務(wù)，并且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、動畫導(dǎo)入法

我們都知道學(xué)生活潑好動，注意力往往不容易集中，而在觀看動畫片時卻能目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕觀看，所以，我們可以運用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢——播放各種動畫來吸引學(xué)生的注意力，從而順利引入新課，這也非常符合學(xué)生的年齡特點。

如，在學(xué)習(xí)“欣賞與規(guī)劃MTV”這一課時，我事先準(zhǔn)備了《三個和尚》《喜羊羊與灰太郎》等幾個學(xué)生非常喜歡的動畫播放。學(xué)生的注意力一下被拉了過來，亂哄哄的課堂一下子安靜了下來，學(xué)生都很認(rèn)真地欣賞著動畫，時不時地還評價兩句。播放結(jié)束后，學(xué)生都很興奮，紛紛表示也想制作那樣的動畫，這時我適時地引入今天的課題，并告訴學(xué)生我們接下來的目標(biāo)就是自己動手制作一個精彩的動畫。學(xué)生一片歡呼，有的學(xué)生還說真希望能多幾節(jié)信息技術(shù)課，雖然只是一句玩笑話，但也充分顯示了這節(jié)課的引入非常成功。

一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、活潑、自然。因此，我們在教學(xué)時要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂。

丁華.信息技術(shù)課的導(dǎo)入方法［J］.華夏教師，2013（03）.