英語教學(xué)的“情景化”

郇克香

（米脂第二中學(xué)）

英語教學(xué)的目的，并不僅僅是教給學(xué)生語言規(guī)則，更重要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用語言的能力，不但要讓學(xué)生了解語言材料的使用背景，而且還要讓他們有更多的機(jī)會在課堂中創(chuàng)設(shè)語言情景。

一、創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

學(xué)習(xí)英語是為了用英語進(jìn)行交流，而實(shí)際活動必然要在一定的環(huán)境和情景中進(jìn)行。所以在教學(xué)中盡量將學(xué)生帶入虛設(shè)的或較真實(shí)的情景中，讓他們身臨其境地學(xué)習(xí)英語。例如初二英語中有這樣幾個介詞：in，on，under，beside，behind。 用教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)圖上的物品及位置就可以理解和掌握介詞。如果沒有掛圖，就可以用周圍的實(shí)物環(huán)境構(gòu)成情景來訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和表達(dá)能力，效果也很好。除了布置一些能看到的情景外，還可以虛設(shè)一些情景，如：

There is a tree behind our classroom.

There is a bike under the tree.

There is a man beside the bike.

There is a box in his hands.

There is a book on the box.

這樣也能提高學(xué)生的想象能力，同時也加深了對這幾個介詞的應(yīng)用。總而言之，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫斑M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的語言自然準(zhǔn)確。學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)效率就高，為使用英語打下良好的基礎(chǔ)。

二、課堂用語在情景教學(xué)中占有很重要的地位

隨著課堂改革的深入，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽說能力的培養(yǎng)愈來愈受到廣大教師的重視，通過教學(xué)實(shí)踐的活動，深深體會到發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力給英語課堂帶來的活力。眾所周知，課堂上大量的口語活動有助于加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，這樣可以提高所學(xué)內(nèi)容的重現(xiàn)率，從而鞏固所學(xué)的語言知識。如教學(xué)would like to do sth句型時，我這樣提問：

T：Would you like to come my home？ S1：Yes，I’d like to.

然后問另一名學(xué)生：

T：And you？ S2：I’d like to go your home.

通過這樣和學(xué)生對話，學(xué)生很容易就學(xué)會此句型“Would like to do sth”。

三、情景教學(xué)在課堂上是必不可少的重要環(huán)節(jié)

課堂上教師的工作不外乎講與練。首先要達(dá)到讓學(xué)生真正掌握知識并運(yùn)用于實(shí)踐中的目的。教學(xué)中應(yīng)以精講多練為主，盡量把參與權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行雙邊活動。其次，講授新課之前，應(yīng)通過復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識，做到以舊引新，前后呼應(yīng)，以便讓學(xué)生將新舊知識糅合起來，加以儲存、內(nèi)化和吸收，從而達(dá)到融會貫通、運(yùn)用自如的目的。最后，英語的聽說能力要用于復(fù)雜多變的交際場所，而主觀的意念和客觀的情景卻千變?nèi)f化，為了適應(yīng)變化的需要準(zhǔn)確地表情達(dá)意，運(yùn)用自如，就要做到學(xué)以致用。