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      合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

      2015-08-15 00:53:41黃周鋒
      新課程·上旬 2015年28期
      關(guān)鍵詞:柯橋教學(xué)方式知識點

      黃周鋒

      (浙江省紹興市柯橋區(qū)稽東鎮(zhèn)中心小學(xué))

      合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

      黃周鋒

      (浙江省紹興市柯橋區(qū)稽東鎮(zhèn)中心小學(xué))

      隨著時代的發(fā)展,社會的選擇越來越傾向于具有一定自主能力,善于合作的人才。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展,根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗,對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行粗淺解析,希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

      合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)能力

      小學(xué)生處于身心發(fā)展的黃金時期,他們對周邊事物具有強烈的探究欲望,同時其心中對教師存在一定的畏懼心理。面對學(xué)生這種心理的狀況,在實際的教學(xué)過程中教師可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,帶動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性,從而提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性,加速學(xué)生個人的發(fā)展進程。

      一、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

      磨刀不誤砍柴工,在進行詳盡的知識點講解之前,教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為基礎(chǔ),通過簡單的問題了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),積極發(fā)現(xiàn)其思維模式中的缺陷,進行有針對性的引導(dǎo)解決,為他們今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如,在《秋天的圖畫》教學(xué)過程中,教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)播放與秋天有關(guān)的影像,把學(xué)生的思維帶入課本當(dāng)中,接著提出一些較為簡單的問題,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對文章內(nèi)容進行解析,帶動學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的行列當(dāng)中,然后對學(xué)生問題的解決情況進行了解,讓學(xué)生在說出結(jié)果的同時,回憶自己文章探究的思路,由教師對其中存在的缺陷進行補充,再由小組學(xué)生對自身存在的問題進行討論解決,逐漸完善學(xué)生自身存在的弊端。

      二、合作學(xué)習(xí)增添語文知識學(xué)習(xí)動力

      在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師采用的都是“填鴨式”的教學(xué)方式,學(xué)生單方面地參與知識的探究,對他們學(xué)習(xí)的積極性造成了一定的影響。合作學(xué)習(xí)是利用心理學(xué)中“共生效應(yīng)”發(fā)展起來的教學(xué)方式,教師在實際的教學(xué)中把合作學(xué)習(xí)與所要教學(xué)的知識點加以整合,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的推動作用。語文雖然被定義為一門文學(xué)類的學(xué)科,但是隨著課本內(nèi)容的豐富性,教師可以把學(xué)生帶到室外去進行知識的學(xué)習(xí),小學(xué)生對室外探究存在著新鮮感,教師積極地予以小組引導(dǎo),有助于提升他們參與學(xué)習(xí)的積極性。比如,在“四季”教學(xué)的時候,教師引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察景物的變化,誘導(dǎo)學(xué)生想象不同季節(jié)外面事物的特點,為他們創(chuàng)設(shè)討論的話題,有助于激發(fā)學(xué)生文章學(xué)習(xí)的欲望,使合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做出更多的貢獻。

      合作學(xué)習(xí)可以在培養(yǎng)學(xué)生人際交流能力的同時,讓他們感受到更多學(xué)習(xí)的樂趣,在實際的教學(xué)過程中,教師對其積極地利用,對小學(xué)語文課堂的發(fā)展必將產(chǎn)生深遠的影響。

      趙淑娟.探討自主合作模式在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國人,2015(11).

      ·編輯 韓 曉

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