素質(zhì)教育環(huán)境中對高中美術(shù)欣賞課的初探

蔣永龍

（江西省南昌市八一中學）

一、對高中生的認知水平要有認識

高中生自我意識增強，自我評價、自我教育的能力逐步成熟。面對一件事情總會有獨到的看法，并希望被認可。我們要充分發(fā)揮美術(shù)課的學科特點，在課堂中以學生為主體，讓學生成為課堂的主人;在作業(yè)中更要注重學生在創(chuàng)作過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。美術(shù)課就好比一個樂園，讓學生樂在其中，正是新課標的要求。

二、要激發(fā)學生對美術(shù)繪畫的學習興趣

教學活動是一種雙向的“知識對流”。確立啟發(fā)、誘導式的教學觀念，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的興趣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是至關(guān)重要的。教師要學會關(guān)注、鼓勵和欣賞每一位學生，真誠地做學生學習的幫助者、指導者和促進者。老師的欣賞、鼓勵和幫助，會使學生認為“我能行”，激發(fā)學生濃厚的學習興趣、奮發(fā)進取的學習精神和旺盛的表現(xiàn)力創(chuàng)造力。

三、高中美術(shù)教學中欣賞課的基本教學方法

1.多欣賞

看是欣賞活動的開始。重要的是：看到了什么（作品內(nèi)容），看到的意象有何特征（形狀、構(gòu)圖、色彩、線條、肌理等）。

2.多查資料

當只憑眼睛的看解決不了作品內(nèi)容或形式語言的時候，就要依賴于作品創(chuàng)作的歷史背景、作者生平及其藝術(shù)風格等文字材料。吃透了資料，再借助于小組討論交流，學生才有可能讀懂作品，欣賞活動才能進入理性分析的階段。

3.多分析作品

分析就是結(jié)合文字資料更深入地看，對作品形式語言進一步分析。教師要采用提問方式，提一些諸如“作品具有怎樣的形式美感”等問題，促進學生思考。針對作品中的一些細節(jié)或者重點部位，設(shè)置懸念，引發(fā)學生對作者思想感情及作品主題的討論。

4.多想多感悟

就是在了解了作品的形式語言和意義，以及作者思想感情的基礎(chǔ)上，引導學生借助想象力、聯(lián)想力，在作品營造的意境中暢游，與作者神交，讓學生得到美的熏陶。

5.多對比評價

就是對作品進行全面描述和評價。描述，是指學生用自己的語言把作品的內(nèi)容、意義、形式語言和作者思想感情及其表達講或?qū)懗鰜?，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。評價指的是學生在欣賞活動后，對美術(shù)作品的總體看法。

唐云.美術(shù)欣賞課在素質(zhì)教育中的作用［D］.華中師范大學，2008.