三尺講臺(tái) 我的樂(lè)園

馬曉紅

（新疆溫泉縣塔秀中心小學(xué)）

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的陣地，也是老師成長(zhǎng)的“搖籃”。我們面對(duì)的是一雙雙渴望求知的眼睛。作為教師，我們要有一顆博大寬宏的心，我們要做到愛(ài)心、耐心、細(xì)心，三心齊到才能教好學(xué)生，在這三尺舞臺(tái)上盡顯人生的風(fēng)采。

在教學(xué)中不僅需要愛(ài)心、耐心、還要有細(xì)心。這一點(diǎn)是我在當(dāng)班主任時(shí)深深體會(huì)到的。班主任的工作是與細(xì)心、耐心和責(zé)任心分不開(kāi)的。比如，在一次早讀課上，我一走到教室，班上的小組長(zhǎng)就向我說(shuō)：王兵同學(xué)（化名）又沒(méi)完成作業(yè)。我一聽(tīng)，心里就來(lái)了火，想想這個(gè)同學(xué)，昨天才強(qiáng)調(diào)了，今天又犯了，真把我氣的，我走進(jìn)教室，到王兵同學(xué)面前問(wèn)他：“今天的作業(yè)又怎么沒(méi)完成？”他說(shuō)：“老師，我做了，就是沒(méi)做完？”突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我就對(duì)他說(shuō)：“你真是屢教不改！”聽(tīng)到這句話，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說(shuō)：“老師，不是這樣的?！蔽揖驼f(shuō)：“有什么不是的！你就是這樣一個(gè)人！”說(shuō)完，讓他上講臺(tái)講明沒(méi)做作業(yè)的原因，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討?？墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說(shuō)：“昨天我回家太晚了，本想回家就開(kāi)始做作業(yè)，可是媽媽生病在醫(yī)院，我到醫(yī)院看完媽媽后，回家就沒(méi)時(shí)間做了?！甭?tīng)到此話，臺(tái)下的同學(xué)都在看我，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得心里有種沉重感。此時(shí)，我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)？我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害？他以后還會(huì)怎樣……此時(shí)，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難，又不能否定他做得不對(duì)，因?yàn)槿绻f(shuō)學(xué)生不對(duì)，那就會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，覺(jué)得班主任不講道理；如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，就會(huì)助長(zhǎng)不按時(shí)完成作業(yè)這種不好的風(fēng)氣。為了今后的發(fā)展，我還是告訴學(xué)生我們是應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯?，傷害了就不容易愈合。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心。

我在多年的教學(xué)中深深認(rèn)識(shí)到，我們要從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的條件。只有我們教育出來(lái)的學(xué)生都洋溢著生命的陽(yáng)光、自信、笑聲、精彩，建設(shè)和諧家園才是有價(jià)值、有意義的，迎接孩子們的一定是一個(gè)更加精彩的未來(lái)。我們美好的校園才是適合孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園，也是老師成長(zhǎng)的搖籃。