關(guān)于職高政治教學(xué)的幾點(diǎn)思考

文云云

（山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）

職業(yè)高中的政治課教學(xué)不同于普通高中的政治課教學(xué)，它不僅要承擔(dān)普通高中培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的任務(wù)，還要提高學(xué)生的職業(yè)道德和法制觀念，甚至于還要擔(dān)負(fù)起其他更多、更主要的責(zé)任和義務(wù)。但職高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如何呢？客觀地來(lái)說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)業(yè)毫不關(guān)心，甚至于達(dá)到了漠視的地步，再加上學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐生活相脫節(jié)，部分任課教師落后的教學(xué)手段和方法，使得在政治課上學(xué)生心不在焉、昏昏欲睡。怎樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率呢？

一、教師要充實(shí)自己，豐富自己的知識(shí)，做學(xué)生的領(lǐng)路人

俗話說(shuō)得好：要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。要是教師自己只會(huì)照著書本來(lái)讀，課堂就會(huì)上得索然無(wú)味。學(xué)生就會(huì)想，這樣的政治課老師要不要一樣，我自己看看書也知道了。學(xué)生產(chǎn)生這種思想的根源就是教師本身知識(shí)的匱乏。試想，一位學(xué)富五車的教師，在授課過(guò)程中能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，能把學(xué)生熟悉的東西搬到課堂中來(lái)，能讓學(xué)生用書本上的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問題，使他們有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。這樣他們能不愛上政治課嗎？這種效果的獲得，關(guān)鍵在于教師自己知識(shí)容量的擴(kuò)大和提高。建議教師多關(guān)注社會(huì)上的人和事，在日常生活中多關(guān)心、了解學(xué)生，這不是一朝一夕能完成的。這需要教師走出課本，把外邊的世界內(nèi)化，然后轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式的、滿堂灌的。教師要改變這種單一的教學(xué)方式，從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。什么是開放式教學(xué)呢？開放式教學(xué)，源于科恩創(chuàng)建的以題目為中心的“課堂討論模型”和“開放課堂模型”——人本主義的教學(xué)理論模型；還淵源于斯皮羅創(chuàng)建的“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”和“情景性教學(xué)”——建構(gòu)主義的教學(xué)模式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生主動(dòng)架構(gòu)自己的內(nèi)心表征過(guò)程，而教師只是學(xué)生思想變化的“催化劑”，或者說(shuō)是“助產(chǎn)士”。

具體到思想政治課來(lái)說(shuō)，要把社會(huì)作為思想政治課的大課堂，教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生用書本上的知識(shí)來(lái)解讀社會(huì)中的事，關(guān)鍵一點(diǎn)就是不脫離實(shí)際。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)效果的好與壞，不能只是教師的教，還要有學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)能發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常采用撰寫小論文、組織學(xué)生辯論、集體討論等形式，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們的主體作用得到發(fā)揮，進(jìn)而提高他們的認(rèn)識(shí)水平。

四、研究學(xué)生的生理、心理特征

職高學(xué)生的特征表現(xiàn)在：學(xué)生的喜好不穩(wěn)定，輕易會(huì)受到外界影響，對(duì)事物的熟悉往往片面化和絕對(duì)化；學(xué)生接近“成人”，但還不是“成人”，在日常生活中生理、心理矛盾較多；學(xué)生有非常強(qiáng)烈的自尊心，要求受到來(lái)自成人的尊重，對(duì)于批評(píng)、訓(xùn)斥極為反感；在生活中要求獨(dú)立、自立，但又不能擺脫對(duì)家人和朋友的依靠；知識(shí)儲(chǔ)備不足，是非感模糊，經(jīng)常分不清英雄行為和魯莽沖動(dòng)的界限。

教師要針對(duì)職高學(xué)生的這些身心特征，認(rèn)真分析，仔細(xì)對(duì)待，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的課堂氛圍

這一點(diǎn)的提出，其實(shí)有一部分是基于第二點(diǎn)中提出的實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)和第四點(diǎn)中提出的研究學(xué)生的生理、心理特征。心理學(xué)研究表明，人的智慧在一個(gè)自由、寬松的環(huán)境中能得到最充分的發(fā)揮。教師為學(xué)生大膽提問創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于問，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們都知道，良好環(huán)境氛圍的創(chuàng)建，有助于消除人的緊張感和焦慮情緒。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一樣的，一個(gè)良好的課堂氛圍，能使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身水平，釋放潛能。怎么能形成這種寬松、民主、平等、和諧的課堂氛圍呢？

1.人格上，教師要尊重學(xué)生。課堂上，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間不存在關(guān)系上的尊與卑、主與次關(guān)系，課堂中的每一個(gè)人在人格上都是獨(dú)立的，都有著自己的表達(dá)方式。因此，教師要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，加強(qiáng)師生交往，使學(xué)生覺得教師和藹可親，容易接近，使得師生成為平等的教學(xué)主體。

2.教學(xué)民主。教學(xué)效果的好與壞，不僅在于教師的教，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)，表現(xiàn)之一就是會(huì)提問，敢于提問。教師要為學(xué)生設(shè)置和諧、自由的提問環(huán)境，淡化教師的權(quán)威，充分尊重學(xué)生的意見。在這種環(huán)境下，學(xué)生往往能提出一些令人耳目一新的問題，能夠引發(fā)學(xué)生更多的參與和思考。畢竟，這些問題的提出，是出自同齡人之口，更能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。

以上是我在職高政治教學(xué)中的一些思考，還有不足，請(qǐng)各位同仁斧正。

陳美蘭.例談高中政治有效教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（03）.