中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與探討

許世菊

（重慶奉節(jié)職業(yè)教育中心）

中職學(xué)校與其他中學(xué)學(xué)校有所區(qū)別，中職學(xué)校主要是以教育培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握專(zhuān)業(yè)性職業(yè)技能的職業(yè)教育學(xué)校。這也就明確凸顯出了中職學(xué)校中的所有課程都要在教育過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)性與技能性的培養(yǎng)。在我國(guó)教育部門(mén)以及相關(guān)職能部門(mén)的數(shù)據(jù)調(diào)查出顯示出，大多數(shù)的中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不太感興趣，同時(shí)還因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科理論性和邏輯性非常強(qiáng)，很容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，因而更多的學(xué)生就放松了對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合中職學(xué)校的以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐進(jìn)行了分析與探討。

一、老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念是積極主張學(xué)生自主的、協(xié)作的、研究的學(xué)習(xí)方法，目的在于綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。然而長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，都只是注重教學(xué)結(jié)果，學(xué)生的考試成績(jī)，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，直接導(dǎo)致老師教學(xué)也只能注重結(jié)果，而不是培養(yǎng)學(xué)生的能力，這是整個(gè)導(dǎo)向的錯(cuò)誤。存在于中職學(xué)校老師教學(xué)最大的問(wèn)題就在于此。改變這種情況，有兩種方法：其一是教學(xué)的方式要改變，其二是學(xué)習(xí)的方式也要改變。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生“自主、協(xié)作、研究”的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該自覺(jué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)助者、引導(dǎo)者，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更多踴躍發(fā)言和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，提供共同合作交流的舞臺(tái)，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，化被動(dòng)為主動(dòng)。所以在上課之前，老師要先領(lǐng)悟課堂教學(xué)的理念，同時(shí)更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的靈活教學(xué)；充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，建立一個(gè)思維創(chuàng)新的情境。因此，對(duì)數(shù)學(xué)老師提出了這樣的要求，老師在課下平時(shí)準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)該十分熟悉教科書(shū)，收集整理與課本知識(shí)有關(guān)的知識(shí)，并且制作出試用的教學(xué)工具，研究學(xué)生的心理，把握學(xué)生的特點(diǎn)；老師在課堂上要積極啟發(fā)學(xué)生從自己了解熟識(shí)的現(xiàn)象、事物中跳出來(lái)，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，用豐富的想象力來(lái)面對(duì)各種問(wèn)題，并且要認(rèn)真理解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用多種教學(xué)手段

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程，抽象性較強(qiáng)，單憑教師的講述很難對(duì)某些意義產(chǎn)生深刻的印象，學(xué)生也很難理解。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使其保持旺盛的求知欲，這是一節(jié)數(shù)學(xué)課是否能成功的關(guān)鍵，也是令老師感到棘手的問(wèn)題。因?yàn)橹新殞W(xué)校中的數(shù)學(xué)課量大、課時(shí)緊，其他科目也十分繁重，老師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生枯燥地接受知識(shí)，的確很難完成。課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該多了解學(xué)生當(dāng)前熱愛(ài)的游戲，加以改造，把游戲帶到課堂上，老師指引學(xué)生在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中獲取知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，收獲意想不到的良好效果。因此，教師平時(shí)應(yīng)注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。

三、老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用生活化的語(yǔ)言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最好運(yùn)用生活化的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，這樣一來(lái)融洽了師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，老師可以抓住學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味性、激勵(lì)性語(yǔ)言這一潤(rùn)滑劑的作用。在數(shù)學(xué)課堂上，老師最好與學(xué)生保持零距離。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)方向上的指引者，應(yīng)和學(xué)生一起共同參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，平等、坦誠(chéng)地和學(xué)生友好相處，進(jìn)行溝通交流，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開(kāi)放性教學(xué)情境。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師可以利用幽默性的語(yǔ)言，多提問(wèn)，給學(xué)生提供一種自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠提出自己的疑惑，表明自己的觀點(diǎn)，多與同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在這種積極的環(huán)境下，老師運(yùn)用設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、暗示性的神情、啟發(fā)性的動(dòng)作，及老師感染學(xué)生的情緒、老師與學(xué)生交換角色這一系列的方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)生活化是指將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，將數(shù)學(xué)充分地運(yùn)用到生活中，在日常生活背景的大框架下展開(kāi)數(shù)學(xué)的教育，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，加強(qiáng)其對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

葛志峰.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意蘊(yùn)與價(jià)值［J］.廣東教育：教研版，2006（02）.