淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的原點(diǎn)與歸宿

蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 劉 靜

小學(xué)生接受知識(shí)有著自己的特點(diǎn)，好動(dòng)、好奇、模仿性強(qiáng)，對(duì)于新的知識(shí)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師合理地引導(dǎo)，教師的作用至關(guān)重要。教師采取何種教學(xué)方法，在課堂中進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，直接影響著學(xué)生對(duì)于音樂的理解和掌握情況。

一、小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

音樂作為藝術(shù)表現(xiàn)形式的一種，音樂的不同節(jié)奏，時(shí)而沉著，時(shí)而熱情，時(shí)而悲傷，蘊(yùn)含著無限的意義，給予不同的感官體驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生來說，音樂能夠充分刺激學(xué)生的大腦，并能陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的毅力、注意力、想象力和邏輯思維能力，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，也是表達(dá)自己情感的一種合適的方式。音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該得到學(xué)生和教師的充分重視。

就現(xiàn)階段來看，小學(xué)對(duì)于音樂教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，首先從學(xué)校的角度來看，學(xué)校對(duì)于音樂器材等設(shè)備投入不足，甚至一些民辦學(xué)校隨意刪減音樂課，將時(shí)間投入到語、數(shù)、外等科目；其次，有些家長對(duì)于孩子音樂的學(xué)習(xí)也不夠重視，認(rèn)為只要學(xué)好在中考、高考等選拔性考試中必考的科目即可，不重視孩子的全面發(fā)展；再次，音樂教師的師資隊(duì)伍也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，學(xué)校在選拔教師中不注意其專業(yè)性，教師往往對(duì)于音樂的研究不多，專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)于課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)不夠成熟，不能合理地安排課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有很大的限制；最后，從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生對(duì)于音樂興趣不高，且對(duì)于教學(xué)方式的不滿導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠，注意力不集中，使得課堂效率低下。

由上述分析可知，小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀不夠樂觀，還存在許多嚴(yán)重問題，小學(xué)音樂教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

二、提高課堂效率

對(duì)于小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多集中在課堂，音樂課也是教育部規(guī)定的必修課，課堂教學(xué)應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格地進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。課堂效率的高低直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率是教師應(yīng)該首要考慮的問題。

1.樂器教學(xué)。

學(xué)生對(duì)于樂器大多只是停留在書本的圖片上，沒有確切的了解，而樂器是表現(xiàn)音樂的一種方式。對(duì)于樂器的了解，能夠擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于音樂的表現(xiàn)方式。學(xué)生通過對(duì)樂器的演奏，能夠滿足學(xué)生的好奇心，能給學(xué)生以心靈上的觸動(dòng)。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該選取合適的樂器進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，注意力不易集中，對(duì)于聲音的律動(dòng)較為敏感，教師可以選擇打擊樂器，通過明顯的節(jié)奏感，能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制造簡(jiǎn)易的發(fā)聲樂器，如在瓶子中裝滿不同體積的水，用玻璃棒敲擊發(fā)出不同的聲音，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)聲音的敏感性，更利于后續(xù)音樂的學(xué)習(xí)。

2.活用多媒體教學(xué)。

隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不再局限于粉筆、黑板，更多的高科技產(chǎn)品被引入到學(xué)生的課堂，多媒體教學(xué)就是其中的一種，多媒體的出現(xiàn)，為單調(diào)的課堂注入了新鮮的活力。多媒體能夠?qū)D片、聲音、文字融合在一起，能夠給學(xué)生全方位的感受。小學(xué)音樂課的教學(xué)涉及到很多教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于樂器的認(rèn)識(shí)、樂曲的欣賞、樂譜的認(rèn)識(shí)，教師采用多媒體將其展示給學(xué)生，使得學(xué)生在感官上能夠認(rèn)識(shí)得更為清晰，豐富了課堂的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的了解和興趣的提升。

3.創(chuàng)新性教學(xué)。

對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于對(duì)于音樂課本上樂曲的賞析，藝術(shù)本身就具有創(chuàng)新性，教師應(yīng)該在課堂設(shè)計(jì)上，進(jìn)行更多創(chuàng)新式的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。例如可以充分進(jìn)行學(xué)科的綜合，對(duì)于熟悉的樂曲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編舞，改編歌詞，為歌曲重新配樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)欣賞學(xué)生創(chuàng)造的作品，并給予鼓勵(lì)和肯定。例如《幸福拍手歌》，在原有的歌詞的基礎(chǔ)上，可以改為“如果幸福你就扭扭腰”，并配上相應(yīng)動(dòng)作，這樣大大增加了音樂課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作思維。

小學(xué)階段是一個(gè)人培養(yǎng)各方面能力的重要時(shí)期，音樂能力也不例外，對(duì)于小學(xué)音樂的教學(xué)應(yīng)該始于對(duì)音樂教學(xué)的來自于學(xué)校、社會(huì)、教師、學(xué)生、家長，全方位的高度重視，在多方面的努力下，采用新型的教學(xué)設(shè)計(jì)方式、學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富課堂內(nèi)容和課堂形式，重視學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷提高課堂的效率，讓學(xué)生受到音樂的熏陶，形成良好的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的品位和氣質(zhì)。通過音樂調(diào)節(jié)情緒，使學(xué)生精神放松，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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