優(yōu)化中職英語教學的實踐探究

劉 芳

（新疆哈密師范學校）

職業(yè)教育與社會經(jīng)濟的發(fā)展密切相關，大力發(fā)展職業(yè)教育，是促進社會充分就業(yè)，推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求，是實現(xiàn)由人力資源大國向人力資源強國轉變的重要途徑。中職英語教學注重培養(yǎng)學生用英語交際的能力，優(yōu)化中職英語教學，提高學生的英語語言綜合素質。

一、中職英語教學注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)

中職英語教材具有知識性和趣味性，貼近學生的生活實際，注重實踐教育。經(jīng)濟的全球化，文化交流日益增多，涉外人員不僅要有嫻熟的外語知識，還要充分地認識到合作國的文化背景。跨文化交際成為國際交往中面臨的重要問題，而中職英語教學忽視了“實用為主”的教學指導方針，教師將教學重點放在英語語言教學上，教學中缺少文化知識的傳授，缺乏全球化意識，培養(yǎng)學生良好的跨文化交際能力，確立適合學生發(fā)展的英語文化教學目標，制訂英語跨文化交際的教學進度，培養(yǎng)熟練運用英語進行跨文化交際的復合型人才，選擇靈活多樣的教學方法，重視中西方文化差異，為學生創(chuàng)造真實的語言交際環(huán)境。

二、信息技術在中職英語教學中的引入

信息技術引入課堂教學，課堂極富趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，創(chuàng)造形象的語言環(huán)境，學生積極主動地參與課堂活動，多媒體技術為學生提供了豐富的文化素材，向學生展示相關的背景知識，有利于學生帶著輕松的心情，以喜聞樂見的方式進行課堂學習，更容易接受知識，提高理解能力。創(chuàng)設有效的語言環(huán)境有助于英語學習，教師用多媒體創(chuàng)設英語情境，展示情境畫面，激發(fā)學生的學習積極性，例如，“Chapter I Food”教學，教師向學生展示各種食物，幫助學生形象記憶單詞：“turkey ice cream piate bowels silverware”。學生利用網(wǎng)絡獲取英語信息，提高語言交際水平。利用多媒體直觀手段設計生動活潑的社會語言情境，進行多樣化教學，提高中職英語教學質量。采取靈活多樣的方式進行英語教學，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習積極性，提高英語語言的應用能力。

三、在英語教學中融入情感教育

中職英語教學，以學生為本，教師依據(jù)學生的認知水平，根據(jù)學生的知識基礎、智力水平、興趣特點、學習能力等因素，有針對性地設定教學目標、制定教學內容、確定教學方式，促進每個學生的發(fā)展。在教學中融入情感教育，沒有愛就沒有教育，用情感來培育情感。教師熱愛學生，尊重學生，用真摯的感情和自身的人格魅力來感染學生，幫助學生形成積極的情感，以情感引起學生情感的共鳴，保護學生的自信心。英語學習是非母語學習，教師應多表揚少批評，疏導學生情感，滿足學生學習的成就感，加強學生的環(huán)境適應能力，促進英語學習的內驅力。

總之，經(jīng)濟的全球化，要求中職畢業(yè)生運用英語語言交流，在中職英語教學中，提高學生的英語綜合運用能力，探索新的教學方法，提高中職英語的教學質量。

［1］王薔.英語教學法教程［M］.高等教育出版社，2010.

［2］陳賢純.外語閱讀教學與心理學［M］.北京語言文化大學出版社，2010.