小學(xué)數(shù)學(xué)服務(wù)型課堂教學(xué)的研究

蔣清藝

（福建省泉州市延陵小學(xué)）

服務(wù)型課堂教學(xué)是指以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的需求合理教學(xué)。服務(wù)型課堂主要是針對(duì)學(xué)生群體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生身上各種潛能。在學(xué)校實(shí)施有針對(duì)性的服務(wù)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，然而，如果只給學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易使學(xué)生精神過于放松，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)不再上心。因而服務(wù)型課堂的合理開展必須要學(xué)校與教師互相配合，才能全面開展。

一、學(xué)校制度合理化

服務(wù)型課堂作為新教育的起點(diǎn)必須要在合理的規(guī)章制度下才能進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)生活都是在學(xué)校中進(jìn)行的，對(duì)于學(xué)生，學(xué)校既要體現(xiàn)學(xué)校的人性化，又要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育嚴(yán)格把關(guān)。在嚴(yán)格的管理制度下，在教師娛樂教學(xué)的課堂中，學(xué)生既有了一定的遵守紀(jì)律的觀念，又在課堂快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)學(xué)生自己有了主人翁意識(shí)以后，才能把學(xué)校當(dāng)作自己的家，把教師當(dāng)作自己的親人，能有效促進(jìn)服務(wù)型課堂的發(fā)展。

二、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思

在課堂上，教師在課堂上一味地講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在座位上單純地聽課，沒有一點(diǎn)的互動(dòng)過程。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師過度忽視了學(xué)生自身的主體意識(shí)，造成了學(xué)生缺乏創(chuàng)造性與相應(yīng)的能力，體會(huì)不到人生的完美和生活的充盈。因此，學(xué)校要合理開展服務(wù)型課堂，注重學(xué)生自身的培養(yǎng)，使學(xué)生變得更加獨(dú)立、有主見。

三、構(gòu)建服務(wù)型課堂模式

構(gòu)建服務(wù)型課堂主要是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分析促進(jìn)學(xué)生如何全面發(fā)展，開展有效課堂，最終達(dá)到有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境

和諧的教學(xué)環(huán)境有助于建立平等的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間既不能顯得高高在上，又不能顯得委曲求全，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是朋友關(guān)系，這種師生關(guān)系是教師和學(xué)生為了共同完成教育任務(wù)而產(chǎn)生的。構(gòu)建良好的師生關(guān)系有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，否則，就會(huì)阻礙學(xué)生的知識(shí)與能力的發(fā)展。因此，創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境，樹立師生之間平等的對(duì)話，讓師生在這種和諧的教學(xué)環(huán)境中一起學(xué)習(xí)才能達(dá)到更理想的效果。

2.強(qiáng)化教師的學(xué)生觀念

服務(wù)型的教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)的主體，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有感情、有意識(shí)的“人”。世界上沒有兩片相同的葉子，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。因此在教學(xué)中，教師要給予不同的學(xué)生相同的展示自己的機(jī)會(huì)；在教學(xué)中，教師要設(shè)置多層次的問題，學(xué)生在回答問題的過程中要耐心地聽完學(xué)生的回答，細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生點(diǎn)滴的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去追尋、去創(chuàng)造、去展示自身的力量，使教育成為教師引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

3.建立師生的平等關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間的交往，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。當(dāng)師生的關(guān)系平等以后，如果課堂上沒有利于師生交流的氛圍同樣使教學(xué)難以取得良好的成效，導(dǎo)致教學(xué)成果單一，沒有吸引力，無法使學(xué)生專注于課堂。因此，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，教師結(jié)合深刻的生活閱歷與體會(huì)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問題，教師要合理利用學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，將不利的因素轉(zhuǎn)化為有助于學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。只有在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)。

4.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教案

教案的設(shè)計(jì)關(guān)系到教師課堂上是否能夠準(zhǔn)確地將課本中的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)形象的語言講述出來，并有效地組織課堂活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。服務(wù)型課堂的開展更需要教師提前將教案在開課之前設(shè)計(jì)出來，促進(jìn)學(xué)生參與課堂并充分考慮在課堂中可能出現(xiàn)的問題。要求教師具體地將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程結(jié)合起來，留出足夠的時(shí)間使學(xué)生主動(dòng)參與并作出思考。只有在這種教師與學(xué)生充滿互動(dòng)的課堂，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，教學(xué)教案的設(shè)計(jì)必須要有合適的起點(diǎn)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能；要有適當(dāng)?shù)目臻g，教師在出現(xiàn)問題后，可以相應(yīng)的調(diào)整活動(dòng)策略。要兼顧到每個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心，可見設(shè)立鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式也是不可少的。而服務(wù)型課堂評(píng)價(jià)要把握學(xué)生的發(fā)展方向，尊重學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有差異的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，要充分考慮學(xué)生的自尊心，在學(xué)生能接受的前提下，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。同樣，在教學(xué)過程中，在教師鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生不斷地被激發(fā)，從而變得更加有自信，敢于發(fā)表自己的言行，敢于創(chuàng)新。

綜上所述，服務(wù)型課堂的開展既要有嚴(yán)格的管理制度，又要有符合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。堅(jiān)持以服務(wù)課堂為課堂模式有助于激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生敢于創(chuàng)造，敢于爭(zhēng)先。這對(duì)將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的人才是非常重要的手段。

［1］季哲.以學(xué)為本的課堂教學(xué)系統(tǒng)的研究［D］.華東師范大學(xué)，2012.

［2］章小莉，傅仕諍.關(guān)于學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思考：討論式教學(xué)活動(dòng)開展過程的探討［J］.北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）.

［3］王占娟.關(guān)于構(gòu)建“生本創(chuàng)新”數(shù)學(xué)課堂的思考與實(shí)踐［D］.四川師范大學(xué)，2011.