課堂紀律之我見

謝春樹

（重慶市武隆縣羊角小學）

為了達到良好的教學效果，有的教師在課堂上過分地強調(diào)學生行為的控制或過多的懲罰，但這些很容易抑制學生積極活躍的思維，傷害到學生的自尊心與自信心，無法提升他們對學習的積極性。要搞好課堂紀律，我覺得應做到以下幾點：

一、尊重學生人格，尊重學生的自尊心

課堂教學是師生之間的雙邊互動，教師不能一味地按照自己的意愿進行教學。在教學中，教師要能充分地尊重學生的人格，尊重學生的自尊心，注意觀察學生的反應，靈活地運用多種方式調(diào)動學生積極學習的主動性，變“要我學”為“我要學”。

二、積極引導學生進行自我管理，培養(yǎng)學生的自覺性

良好的課堂紀律不能單憑教師的約束力來維持，學生是否能自覺地遵守課堂紀律才是關(guān)鍵。但學生的自覺性不是與生俱來的，教師要能巧妙地運用多種方法，培養(yǎng)他們的自我管理能力，自覺地遵守好課堂紀律。

三、養(yǎng)成良好的紀律行為為主，懲罰不良行為為輔

組織教學中，我們不能排除必要的懲罰，但過多的懲罰會影響學生的學習情緒，傷害學生的自尊心，打擊學生學習的積極性與主動性。因此，在教學中要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生良好的紀律行為，避免過激的方法、手段的使用，充分地利用表揚、鼓勵等方式，使學生形成“我守紀我光榮”的信念，互相感染，共同遵守課堂紀律。

四、營造良好的課堂氛圍，提高教師自身的修養(yǎng)

教師要想管理好一個班級，駕馭學生課堂，這離不開老師的自身素質(zhì)與修養(yǎng)。別小瞧學生年齡小，他們調(diào)皮搗蛋起來，可讓你手足無措。因此，為了維持紀律和進行課堂管理，教師要不斷提高自身的修養(yǎng)，熱愛本職工作，用心地去了解學生的性格。因材施教，根據(jù)學生的特點努力創(chuàng)設一個良好的課堂結(jié)構(gòu)，營造和諧的課堂氛圍。

五、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是搞好課堂紀律管理的關(guān)鍵。老師在進行課堂教學管理時，不能只想到自己是課堂紀律的管理者和監(jiān)督者，還應該意識到教師與學生都是課堂紀律的組成部分，自己的言談舉止、與學生關(guān)系的好壞都與班級課堂紀律有直接聯(lián)系，教師的一言一行，都對學生是否能遵守課堂紀律產(chǎn)生著直接影響。因此，要搞好課堂紀律，融洽師生關(guān)系，師生心理相融是必不可少的條件。

總之，教師要關(guān)注每一個學生，運用不同的方法讓自己的課堂紀律調(diào)控自如，讓學生從小養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣和意識。

趙慧軍.現(xiàn)代管理心理學［M］.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2001.