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    學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中英語教學(xué)中的培養(yǎng)

    2015-08-15 00:44:39卓瑪才讓
    新課程(中學(xué)) 2015年1期
    關(guān)鍵詞:英語課堂素質(zhì)創(chuàng)設(shè)

    卓瑪才讓

    (青海省貴南縣教育局教研室)

    在新課改的大環(huán)境下,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越得到了重視,教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識,能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí)英語提高自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)中使學(xué)生能夠互相幫助,促使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中能夠更好地展示自己的才能。教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法,科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生更積極、更主動地學(xué)習(xí)英語,當(dāng)然不要急于求成,這是一個長期培養(yǎng)的過程,教師要有耐心,幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

    一、運(yùn)用游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

    學(xué)生要想更好地學(xué)到知識,需要自身主動地、積極地學(xué)習(xí),對所學(xué)的知識充滿興趣,這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)英語的積極性,教師要關(guān)注學(xué)生自身的心理特點,初中生正處于好動愛玩的年齡,教師要利用這一點來進(jìn)行英語教學(xué)。比如,在英語課堂上進(jìn)行有趣的語言游戲,活躍課堂的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在講解關(guān)于 What’s this/that?以及 What are these/those?的內(nèi)容時,教師可以通過猜謎的方式來進(jìn)行講解,現(xiàn)在要想猜一個關(guān)于a bus的畫謎,教師首先在黑板上畫一個圓,問學(xué)生:“What is this?”教師要讓學(xué)生用英語回答問題,在學(xué)生的思考下,會有各種各樣的回答,然后教師再畫一個圓,問學(xué)生“What are these?”然后繼續(xù)畫下去,讓學(xué)生猜測,到最后學(xué)生才明白這是a bus!這種語言游戲充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

    要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,需要把學(xué)生帶入設(shè)計好的情境中去,在情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如,教師引導(dǎo)學(xué)生把課堂當(dāng)成超市、醫(yī)院、餐館、廣場等,讓學(xué)生在設(shè)計好的情境中模擬當(dāng)時的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對話,通過這樣創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語素質(zhì),鍛煉學(xué)生的思維素質(zhì)和語言能力,還鍛煉了學(xué)生與人交流的能力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    三、激發(fā)潛能,提高學(xué)生的自主合作能力

    在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下,教師只是重視教學(xué),忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要改進(jìn)教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生樂意去學(xué)習(xí),主動去學(xué)習(xí)。因此,教師要激發(fā)學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。在英語課堂上,教師要讓學(xué)生當(dāng)課堂上的小主人,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,讓學(xué)生通過小組之間的交流學(xué)習(xí)增長知識,提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如,在學(xué)習(xí)“and/but”的使用時,教師首先要把學(xué)生分成小組,讓學(xué)生用這兩個詞進(jìn)行造句,不要著急把它們之間的區(qū)別講給學(xué)生聽,要讓學(xué)生在造句和練習(xí)過程中去理解,這樣做更能夠加深學(xué)生對知識的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能,促進(jìn)學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語,同時提高了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

    四、培養(yǎng)質(zhì)疑精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

    對于學(xué)習(xí),有質(zhì)疑的精神是可貴的,教師要鼓勵學(xué)生說出自己的疑問,有問題要積極主動地向教師提出,同時教師也要根據(jù)學(xué)生的實際情況,通過質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生的求知欲。在初中英語課堂中,教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,提出自己的想法,通過學(xué)生提出自己的疑問來不斷地完善學(xué)生的知識體系,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,在學(xué)習(xí)“Going shopping”一課時,教師會準(zhǔn)備一些相關(guān)的小卡片,來讓學(xué)生進(jìn)行表演,然后讓其他的學(xué)生猜測。這種通過游戲的方式來鍛煉學(xué)生對英語知識的掌握,能夠開拓學(xué)生的思維,增加學(xué)生的知識,還能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,促進(jìn)學(xué)生與人溝通交流的能力,有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

    在初中英語課堂上要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過運(yùn)用游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過激發(fā)潛能提高學(xué)生的自主合作能力,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),能夠更加主動地思考問題。要培養(yǎng)質(zhì)疑精神促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過質(zhì)疑,能夠更好地加深學(xué)生對知識的理解,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    施全榮.初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].成功:教育版,2013(07).

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