打造初中語文高效課堂的教學(xué)策略

劉天慧

（吉林省四平市第二十五中學(xué)）

一、教師加強自身的語文職業(yè)素養(yǎng)

教師在課堂中的角色是起主導(dǎo)作用的，教師自身的語文職業(yè)素養(yǎng)的高低對課堂教學(xué)效率有直接的影響，因此，教師在初中語文教學(xué)的課堂中要不斷地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法不斷地加強。教師要從語文教材中汲取文學(xué)素養(yǎng)，充實自身的語文教學(xué)素養(yǎng)，還要不斷地閱讀語文教材以外的名言名著，開闊教學(xué)視野。只要老師的文學(xué)修養(yǎng)得到不斷的充實和提高，才能夠在語文教學(xué)的課堂上很好地把握教學(xué)，提高課堂上語文教學(xué)的高效性。

二、學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)的課堂模式

在語文教學(xué)的課堂中，由于初中階段的學(xué)生思維方面不是很完善，思考問題的時候不能夠考慮周全，甚至是經(jīng)過課堂的三分之二的時間之后就出現(xiàn)注意力不集中、走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致語文課堂的低效率。所以，針對這種情況在初中語文課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式是尤為恰當(dāng)?shù)模献鲗W(xué)習(xí)小組能夠讓學(xué)生之間相互討論，學(xué)生在討論的時候能夠集中注意力，在進行討論的時候還能夠與其他同學(xué)進行交流，完善自己的思維方式，得到滿意的答案。這樣的合作學(xué)習(xí)模式能夠很好地提高初中語文課堂教學(xué)的高效性。

三、教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

實踐是最好的學(xué)習(xí)方式，在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)定特定的教學(xué)情境，能夠激發(fā)初中生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓初中生在情境教學(xué)的參與中能夠提高語文成績，促進課堂教學(xué)的高效性。比如，在長春版初中語文教材中《再別康橋》中老師可以讓學(xué)生分別起來朗讀，這樣能夠讓學(xué)生從課本中體會到作者的感情，進行很好的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過情景模擬教學(xué)能夠很好地把握作者的情感，掌握教學(xué)知識，也使語文課堂教學(xué)的效率得到一定的提高。

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要不斷地進行創(chuàng)新和改革，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和完善，把提高初中語文課堂教學(xué)的有效性作為教學(xué)目標，引起學(xué)生對于初中語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。從教師的自身文化修養(yǎng)、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)模式以及營造良好的教學(xué)情境這幾個方面來提高語文課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)課堂的高效性。

［1］尚曉玉.初中語文教學(xué)中打造高效課堂的策略［J］.課程教育研究，2014（17）.

［2］顏翠芳.初中語文教學(xué)策略：實現(xiàn)教育的高效優(yōu)質(zhì)［J］.中國校外教育，2013（32）.

［3］程水霞.論如何提高初中語文教學(xué)的有效性［J］.學(xué)周刊，2013（23）.