淺談新課改下的小學生心理健康教育

王志良

（甘肅省會寧縣劉家寨子鄉(xiāng)中心小學）

淺談新課改下的小學生心理健康教育

王志良

（甘肅省會寧縣劉家寨子鄉(xiāng)中心小學）

教育部頒布的德育大綱中明確提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?！蓖ㄟ^多年來的教學實踐，認識到只有學生和教師都積極參與到小學心理健康教育當中，才能更好地實現(xiàn)新課改“以人為本”的教學理念。

新課改；心理健康；教育實踐

在當今經(jīng)濟快速發(fā)展，社會改革突飛猛進，信息量日益“爆炸”的今天，人們心理也在發(fā)生著翻天覆地的變化，尤其是承受各種挫折的能力小，心理較脆弱的小學生。他們的心理問題更不容忽視，這關系到新課改的成敗，關系到民族的未來，值得我們每一位家長、學生、教師深思。作為從事小學教育多年的教師，我在此略談一二。

一、影響小學生心理健康的因素

造成當今小學生心理問題的原因有外部原因和內部原因兩種。其中外部原因主要有家庭因素、學校因素、社會因素，而內部原因則大部分是個體本身由于年齡小而形成的片面認知、好動、自控能力弱等造成的。

（一）外部因素

1.家庭因素

家庭因素的影響在其他兩個外部因素中作用尤其明顯。眾所周知，家庭是兒童成長的搖籃，家長是兒童的第一任老師。一個健全而溫暖的家庭能給孩子身心發(fā)展所需要的關愛，在這種家庭里成長的孩子必然樂觀。反之，一個缺失主要成員的家庭，孩子缺少關愛，使他們必然性格內向、沉默寡言、自卑，久而久之會產(chǎn)生各種心理問題。例如，一個長期生活在有家庭暴力中的孩子，長此以往，內心陰暗，缺乏關愛，孤僻，有暴力傾向，這對他以后的家庭和生活都有深遠影響。

2.學校因素

學?？梢灾苯佑绊憣W生的身心健康，師生之間、生生之間的關系以及在學習生活方面的態(tài)度也會對他們的心理造成影響。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！崩?，一位老師用粗暴的語言辱罵學生，這樣使學生的自尊心受到打擊，從而厭惡、反感老師，甚至對這位老師所帶學科也不感興趣，久而久之學生成績下滑，師生關系也會受到影響。

3.社會因素

社會作為一個大環(huán)境，影響著我們身邊的每一個人，當然小學生也不例外。他們還未形成自己的價值觀，認知度較片面，自然身心各方面更容易受到影響。

（二）內部因素

內部因素主要由小學生本身決定的，由于他們年齡小而未形成自己的價值觀，對事物的認知較片面，好動、自控能力弱、承擔挫折的能力小等造成心理上各種各樣的問題。這樣的問題對獨生子女尤其明顯。生活條件的優(yōu)越和家人的過分溺愛使獨生子女承擔挫折的能力尤其小。有時因老師或家長語言不和就離家出走。

二、小學生心理健康教育的策略

（一）攜手共同關注下一代

小學生心理健康教育是一個很大的范疇，它不僅是教師的職責，更需要學生本身、家長的配合和溝通，還需要全社會的愛心，讓我們共同關愛祖國的下一代，從而使他們身心健康。

（二）學科滲透，潤物細無聲

教師要善于挖掘教材中心理健康教育內容，結合學生的年齡特點，在教學中對各年級的學生滲透心理健康教育。教師在備課時要努力挖掘教材中蘊含的豐富心理健康教育內容，有意識地對學生進行心理健康教育的滲透，達到潤物細無聲之效。如進行北師大版小學語文第三冊《手捧空花盆的孩子》教學時，教師可以通過啟發(fā)學生聯(lián)系他們自己的實際生活，進行實際的思考。我們身邊也有一些手捧空花盆的人，他們不虛榮，不虛偽，從而引導學生認識到做人的必備條件是誠實守信?？傊處熞獙W會有意識地滲透。

（三）溝通——打開心靈之窗

學生出現(xiàn)學習、生活、心理上的各種問題，要及時和家長老師溝通、解決生活上各種苦悶，從而打開心靈之窗。

目前，在新課標堅持以人為本、強調尊重、理解、信任學生的前提下，心理健康教育已成為教育的有機組成部分。這不僅需要教師結合本學科的特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，同時還需要及時溝通，傾注一片愛心，正如陶行知先生所言“捧著一顆心來，不帶半根草去”。靈活運用、標本兼治，全面實施素質教育，促進小學生健康成長，使他們人格不斷得到完善、和諧、發(fā)展、升華。

注：本文系白銀市教育科學“十二五”規(guī)劃課題階段研究成果，課題號BY［2014］G155。

·編輯 孫玲娟